书法教学现场会汇报材料.docx

书法教学现场会汇报材料 xx 市第二实验小学 林世峰 汇报前播放 12 年毕业典礼上 5.2 班的论语诵读和 13 年读书活动启动仪式上四年级的好书，让我牵着你的 手视频 刚才大家看到的是 XX 年毕业典礼和 XX 年读书活动启 动仪式上，孩子们表演的诗朗诵节目。读书写字，过一种 幸福的教育生活，是我们的理想状态。所以，这次会议我 们确定的主题是在书香墨雅的校园里读书写字 ，这也是 我们校园文化建设的目标。 我向各位领导汇报的题目是笔底千花别样红 。这要 从 XX 年开始说起。 XX 年底的期末考试结束后，大家皆大欢喜，因为成绩 还不错，可以高高兴兴地回家过年了。但是，当翻阅试卷 时，我们发现了一个不容忽视的问题：书写非常潦草，不 堪入目。经过分析，我们认为造成这种状况的主要原因就 是：长期以来，学校忽视了学生的写字能力的训练，写字 教学流于形式。 俗话说， “字如其人” 。我们的学生做为中国人，却不 能写好汉字，还谈何成功育人？于是在 XX 年的春天，学校 开展了“阳光书写，翰墨飘香”的活动，号召全校师生认 真写好每个字。 XX 年 6 月，我校的写字课题开始申报省课题。凑巧的 是，同年 8 月，教育部要求开展书法教育。这也说明我们 在发现问题后，及时采取措施，做了一件正确的事情。 不懈的探索 刚开始，我们面临和大家一样的困难，没有专业教师， 没有写字教材，没有课程课时，只记得鲁校长说了一句话： “没有教师，聘请；没有教材，编写；没有课时，安排。 ” 于是，一切从零开始，我们开始了写字教学之路。我们制 定了 4 句话 24 个字的措施：立校训，入课程；全参与，广 覆盖；抓课堂，促发展；“趣”当头， “星”评价。 （一）立校训，入课程 在师生和家长广泛参与的基础上，我们制定了“方方 正正写字，堂堂正正做人”的校训，确立了“以写字教学 为突破口，提升学生写字水平和审美能力，加强学生良好 学习习惯、行为品质的养成，促进学生全面发展”的工作 思路。 XX 年的春天，我们在 xx 市率先将书法列为学校课程， 每周一课时，从根本上提高了写字教育的地位；XX 年的春 天，我们又开展了“晨诵午书暮读”活动，每天中午 练字 10 分钟，孩子们的练字时间进一步得到了保障。 XX 年的秋天，我们聘请了周 xx 老师来教授孩子们学习 毛笔书法，同时，又着眼长远，要求班主任必须跟班学习， 以解决我们自身师资力量不足的问题。大家看到了今天我 们没有让周老师来讲，就是要锻炼一下自己的老师。我想， 不管讲得怎样，我们的老师肯定得到了提升。 （二）全参与，广覆盖 “全参与，广覆盖” ，有三层意思： 第一层，是指将写字教育渗透到各学科的教学之中。 我们要求每位教师在备课时要考虑到写字教学的内容， 上课时要有对学生书写的指导，批改作业时要有对学生书 写水平的评价；期末考试时，成立专门的书写阅卷组，负 责给全校试卷的书写打分。 第二层，全体老师努力提高自己的书写水平。 我们提出了教师“过三字”要求，即写好粉笔字、钢 笔字、毛笔字。定期组织教师进行书法培训，开展三笔字 竞赛活动，经常举办教师书画展览。通过努力，广大教师 都具备了写字指导的能力，为学生练习写字提供了技术支 撑。 01、显示有关教师练字、教师手抄报、培训教师的照 片。 第三层，合全体语文老师之力编写校本教材。 课题研究之初，写字课程没有教材，给教学造成了很 多麻烦。我们合全校 13 名语文老师之力，百忙中克服种种 困难，仅仅一个学期，文化教材中国书法发展史 书法 家的故事 ，技能教材硬笔书法教程 毛笔书法教程 便编写完毕。 更令我们高兴的是，我们收获的不仅是四本教材，同 时伴随的也有老师们的成长。我想，这也是草根教师们的 抱团发展吧。 （三）抓课堂，促发展 传统的写字课是教师先讲，做个示范，学生再练习， 我们把它称之为“讲练评”模式。这种模式的好处，课堂 秩序比较好维持，教师上起课来比较省事。一开始，我们 也是采用这种模式。 随着时间的推进，我们发现这种模式的弊端越来越多。 其一，孩子们只能被动的跟着老师学，塞一口吃一口，离 开老师，孩子们不知道怎么样读帖，怎样临摹，书写水 平提升得很缓慢；其二，孩子们对写字越来越没兴趣，觉 得写字很枯燥，有一段时间写字甚至成了孩子们最反感的 事情。 我们想到语文有“感悟合作创新” ，数学有“尝试 教学法” ，都是让孩子们自主学习，效果很不错，写字教学 能不能也走一条创新之路呢？能否先让学生尝试着把字写 出来，教师再指点？今年春天，我们大胆改革，在中高年 级把以前的“讲练评”模式彻底给颠倒过来了，改成了 “练评讲”模式。我们讨论了“练评讲”模式的大概步骤： 激趣导入自主观察学生尝试互相点评教 师示范二次练字。 “练评讲”的写字教学模式，我们也是刚刚应用，具 体效果怎么样还有待观察。我想，坚持下去，应该会提高 孩子们自主学字的能力和学习书法的兴趣。 （四） “趣”当头， “星”评价 大家都知道，写字是件枯燥的事情，我们努力探索从 多种渠道调动孩子们的积极性。 、营造书香氛围 我们借校园文化建设的契机，在学校的走廊上，悬挂 着历史上的著名书法家及其作品欣赏，让走廊会说话，给 学生以熏陶。 02、显示校园文化建设中有关书法的照片。 2、诵读趣味儿歌 为了让学生记住正确的写字姿势，掌握基本笔画的特 征，认识字体结构等，我们编写儿歌，用趣味记忆加深学 生印象，比如写字姿势歌： 学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要 牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一 寸。 大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷， 笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。 3、书法家小故事 孩子们搜集书法家的故事，学校适时开展讲故事比赛， 让王羲之的墨池、岳飞在沙上练字等故事伴随孩子练字， 极大地调动孩子们学习书法的兴趣。很多时候，给孩子讲 1 小时的大道理，不如让他讲个 1 分钟的小故事！ 4、成立兴趣小组 从各班选出对书法感兴趣的学生，定时间、定地点开 展活动。兴趣小组不少同学已经把书法作为自己的爱好来 发展，已小有成就。贴在大门口和书法教室外面的对联，就 是兴趣小组的孩子们写的。 5、秀秀你的作品 各班在走廊墙壁上建立“读书写字”刊版，每周展示 学生作品。定期举行“阳光书写星级班”评选、 “阳光书写 小标兵”评选和“优秀书法作品展”等活动，让孩子们都 来秀秀自己的作品，提高了孩子们的写字积极性。 03、显示阳光书写刊版、小标兵选拔、星级班颁奖、 学生手抄报、学生作业等照片。 6、建立“星级”评价。 我们制定了硬笔书法等级考评标准 ，共分五级：1 星、2 星为初级段，3 星、4 星为中级段，5 星为高级段。 目前，星级评价卡正在设计中。 我们的收获 从 XX 年 3 月开展“阳光书写”活动，到现在已经三年 了，我们的收获还是颇多的，我用三个词语来概括，就是： 身正眼明、工整漂亮、塑行养德。 （一）身正眼明 截至目前，全校学生姿势正确率达到 90%以上，戴眼镜 的学生数量远远低于其它学校。以前在课堂上常见的学生 弯腰驼背的场面，现在很少看到了。 我想，拥有一个健康的身体，就是我们开展写字教育 最大的好处。 （二）工整漂亮 现在看同学们写的字，不管水平怎么样，也不管有没 有字体，都能很清楚地感受到一点：那就是大多数同学写 得很认真，很工整，是在用心写。 （三）塑行养德 我国历来就有“练字养心”之说，我们发现有不少孩 子以前性情急躁、缺乏耐性，在练习写字的过程中，他们 不自觉中养成了沉着、耐心、专注的良好习惯，这点让老 师们感到莫大的喜悦。 写字是一种艺术教育，我们相信，还会对学生的审美 情趣产生长远的影响，提高他们的人生品味。笔底千花别 样红，这就是我们的收获。 未来的方向 “一撇一捺悟文化，一笔一画冶情操” ，以书法传承文 明，是我们实验二小为之奋斗的一个梦，算是“中国梦” 的一分子，我们也会继续凝聚全校力量实现这一梦想。 功崇惟志，业广惟勤。今后，我们会继续加强写字教 学的策略研究，继续完善写字教学的评价体系，还要坚持 深入推进，探索写字教育新取向，踏踏实实搞好我们的 “在书香墨雅的校园里读书写字”的教育。 在筹备写字教学现场会的时候，有不少老师提出异议， 把孩子们稚嫩的尚不成熟的作品放在这么正规的场合下展 览，是不是有点不知天高地厚。对此，鲁校长非常肯定地 说