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二上语文教学计划 第三册 语文 学科教学计划 一、班级学情分析 本班共 42 人，其中女生 20 人，16 人为民工子弟，他 们来自不同知识层次的家庭，认知水平、生活习惯等参差 不齐。经过一年的学习，大部分学生有主动识字的愿望， 养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端 正、整洁，能熟练借助汉语拼音认读汉字，能用音序查字 法查字典，养成每天阅读的习惯，能感受阅读的乐趣，并 在阅读中积累了不少好词。能用普通话正确地读课文和同 学交流。他们能自觉按时完成作业，做到课前课后有预习 有复习，能坚持背诵一定的课外儿歌。但个别学生由于家 长的过分宠爱或管理疲软或监管不利等原因，致使孩子性 格倔强，自我中心严重或过于依赖父母，放任自己，学习 目标不明确，学习态度不端正，学习和玩的时间安排不合 理，学习任务滞后或未能完成。本学期就是要在一年级基 础上，让已经具备良好习惯的学生能继续保持并带动其他 学生，鼓励他们积极参加课外活动，通过活动促语文能力， “优者更优” 。改变学习相对暂时落后的学生的态度，家校 合作，生生帮扶，改变他们的陋习，激发他们学习的兴趣， 主动学习，有所进步。 二、教材分析 本册教材着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力， 培养创新精神，促进学生的全面发展。本教材设计了八个 专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。分别 是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样 看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护 环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽 泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特 点，具有一定的德育价值。 本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组 织了八组教材内容.依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生 活,热爱祖国,怎样看问题,想问题,友好相处,团结合作,关 爱他人,保护环境,爱护动物,热爱科学.每个专题的涵盖都 比较宽泛,避免了局限性.教材内容比较贴近儿童生活,体现 时代特点,具有一定的德育价值. 每组教材都包括导语,一课“识字“,四五篇课文以及“语文 园地“.各部分相互联系,构成一个有机的整体.识字课的形 式多样,有词语,成语,谚语,三字经,对联,儿歌等.全册课文 共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强 的吸引力.本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在 当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以 引起学生的注意.“语文园地“包括四个栏目:我的发现 鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一 些规律,掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好 词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综 合练习;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生 的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习 所得的舞台. 八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.最后 是两个生字表.生字表一是全册要求认识的字,有 450 个.生 字表二是全册要求会写的字,有 350 个.这两种不同要求的 字分别在课后练习里标明.除了识字课和课文安排了识字任 务外,在“语文园地“里也安排了少量要求认识的字. 教材具有以下特点： 1. 围绕专题整合教材内容 2. 识字课内容丰富，形式多样 3. 课文的内容丰富，题材多样，具有时代感，贴近儿童 生活 4. 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言， 启发思维，培养语文实践能力。 5. 突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力 6. 教材内容具有开放性和弹性 三、教学目标 ,政治思想方面 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感,爱国主义 情感,学会发现别人的长处,遇事多动脑筋和同学友好相处, 关心他人,从小养成环保意识,热爱科学技术. 2,语文知识方面 汉语拼音 继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读. 识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望. 2.认识常用汉字 450 个,会写 350 个.要求认识的字能读准 字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求 会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练 习在口头和书面表达中运用. 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用 硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正, 整洁. 5.会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字. 阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习用普通话正确流利有感 情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段. 学习默读,做到不出声,不指读. 3.借助读物中的图画阅读.结合上下文和生活实际了解课文 中词句的意思,在阅读中积累词语. 4.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然 和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐 于与人交流. 5.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感 体验,感受语言的优美. 6.认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号,问 号,感叹号所表达的不同语气. 7.积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文 30 篇.课 外阅读总量不少于 3 万字. 8.喜爱图书,爱护图书. 写话 1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自 己对周围事物的认识和感想. 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号. 口语交际 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯. 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容. 3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节. 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻. 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌. 6.有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的 意见. 综合性学习 1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合 课外阅读,共同讨论. 2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自 己的观察所得. 3.热心参加校园,社区活动.结合活动,用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法. 四、教学措施 一）1、识字教学。 准确把握识字要求。 鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。 在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。 在识字过程中，适当渗透知识和识字方法，培养自主识字 的能力。 2、写字教学 让学生打下坚实的写字基础。 每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完 成写字任务。 注意养成良好的习惯。 3、阅读教学 加强识字写字。 读好课文。 重视积累语言。 注重培养和提高学生的阅读能力。 4、语文园地的教学 语文园地的编排，从名称到内容，彰显特色，内容丰富， 形式新颖，综合性、趣味性强，从学生的角度出发，激励 儿童进行语文实践活动，如“我的发现” ，能激发学生主动 发现语文汉字特点，主动探究规律。 “展示台”引导学生利 用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生 也成为语文课程资源的开发者。 二）1,倡导自主,合作,探究的学习方式适时采用“四人小组 “合作学习的形式. 2,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联 系,用学过的识字方法,偏旁部件字形