关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告.docx

关于“一年级数学学生自主学习策略研 究”调查报告 小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学 生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教 师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵 深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生 学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依 赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和 独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学教学要以 课程改革的精神和课标的精神为指导，弘扬人的主体 性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功 能。基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实 效性”进行研究。 现将此次实践活动的有关情况报告于下： 一、调查目的 通过问卷调查，了解学生在数学课堂中的思维习惯,学 习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何看待课堂中的 师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老 师了解学生的心理动态及学习方式，为制定下一步的研究 方法和方向提供参考。 二、调查对象和方法 对象：吉子现小学一年级 20 名学生 方法：采用不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号 里填上选项。 三、调查内容和分析 XX 年 11 月 27，根据实际情况，特制定了小学一年 级数学自主学习的调查问卷 ，分别就学生对学习数学的兴 趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜欢的作业方式 等方面进行调查。 四、调查结果分析 在学习数学的过程中，学生学习数学的兴趣不同，因 此教师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自 主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着 举足轻重的作用。据调查，大部分学生还是喜欢数学这门 学科的，学生多数喜欢在教师的指导下，自己学习以获得 新知识。学生喜欢数学上课的时候经常以小组合作形式讨 论一些问题，为数不少的学生表示愿意和他人进行交流。 学生希望老师适当参与问题的讨论，而不是直接告诉答案， 对于那种由自己研究，老师提示的数学问题，学生更感兴 趣。调查显示，多数学生不喜欢只有唯一答案的数学题， 而是经过分析可得出多种答案的题目。当学生面对难题时 希望与同伴合作，一起讨论，乐意小组合作，交流心得。 对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行 了一次小小的访问，了解到大部分学生喜欢课内做书上或 练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜欢有点实践 性的问题。通过本次调查问卷分析，根据本次问卷孩子的 情况，我认为要激发学生的自主性学习，首先要培养良好 的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的 心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二年级学生的 年龄较小，其理解能力又处于发展过程中，在自主学习数 学时总会碰到看不动、理解不透的地方，这时就很容易出 现畏难情绪和放弃决定。所以良好的意志品质的培养是十 分重要的。所以教师应努力给学生表现的机会，学生表现 出色，就给予充分赞赏。对学生中出现的问题不横加指责。 教师在日常的教学的工作中应努力树立学生自信心、自尊 心和自我意识，让学生明白自主学习的重要性。 五、采取措施： 、引起兴趣，激发学生自主学习的动机。 现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所 以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是 激励学生自主学习的内驱力，教学中，教师要注意激发学 生学习兴趣，以引起学生参与动机，促使学生想学要学。 这就为学生积极参与自主学习提供了原动力。 2、努力创造条件，提供学生自主学习的机会。 学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。 教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方 设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。在 教学过程中努力做到：“凡是学生都能发现的知识，教师决 不代替；凡是学生能够解决的问题，教师决不能暗示。“因 此教师应最大限度让全体学生参与认知的过程中来。教师 要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动 口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习 的全过程中，真正的把“学数学“变成“做数学“促进学生知 识与能力得到同步发展，此时教师的主导作用就在于把学 生在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，认 真梳理， 归类。及时做“到位“点拨。做学生活动的组织者、引 导者、合作者。教师不仅让学生全体、全过程参与，而且 还要给学生更多的独立思考和自我发展的机会。在全方位 参与学习中，逐步形成自主学习能力。 六、总结 小学数学自主学习对学生本身数学能力的培养有着相 当大的作用，同时也对我们教师有着更高的要求：如何正 确处理教与学的关系，如何适应学生的要求和社会的需求， 如何采取更有效的教学措施等等。因此通过这次调查分析