关于双合格家庭教育实践活动的几点思考.docx

关于双合格家庭教育实践活动的几点思考 以“为国教子、以德育人”为主题的全国“双合格” 家庭教育实践活动正在城乡广泛开展，这是贯彻中央 XX 年 8 号文件，推进家庭教育工作的有力举措；也是营造未成年 人健康成长环境的良好平台，这次实践活动成为家庭教育 工作的新亮点，有力地促进家庭教育工作的提高和发展。 一、“双合格”家庭教育实践活动的意义 现实性。“双合格”家庭教育实践活动是加强未成年 人健康成长，促进素质教育，坚持“为国教子，以德育人” 的有效途径，对提高国民素质，培养社会主义合格接班人 具有重要意义。 科学性。“双合格”家庭教育实践活动体现了育人工 程的基本途径，反映了家庭教育育人工程的主体性，突出 了对广大家长的素质要求；同时也把家庭，特别是家长的 教育作为育人工程的前提。从而营造了学习型家庭的良好 氛围，达到两代人学习，两代人提高，两代人双赢的效果。 社会性。“双合格”家庭教育实践活动主题鲜明、要 求明确。这项活动不是一般的创先达标活动，标准不是高 不可攀，它是以家庭和做人基本准则为依据，普通家长和 孩子都能做得到的要求制定活动计划，从而促进社会群体 的进步，这一活动抓住宣传、教育、实践三个环节，能够 得到广大家庭的积极参与。 创新性。“双合格”家庭教育实践活动，是新形势下 家庭教育工作又一创新。这一活动与“六个一”工程、 “五小”活动结合在一起，产生积极的社会效果。“双合 格”家庭教育实践活动还为家长学校增添了活力，使家长 学校不再流于形式。同时，拓宽了企业家长学校、新市民 家长学校、流动人口家庭学校的空间。 指导性。家庭教育工作经过 20 多年努力，有了较大的 提高，在知识健全、理念更新、宣传普及等方面都有了发 展。但是，我们也应该引起关注：社会的炒作、商业化的 运作、家庭教育误区也还困扰着家庭教育。“双合格”家 庭教育实践活动，无疑是一个适合广大家长教育实践的良 好平台，对指导家长科学教子，促进儿童健康成长起着重 要的作用。 二、“双合格”家庭教育实践活动中的差距 “双合格”家庭教育实践活动开展以来，取得了初步 的成绩，但由于我国的地区、城乡、职业等诸多生存状况 不同，也造成了明显的差异，制约着这项活动的发展，表 现出这项活动的不平衡性和间断性。 认识差距。“双合格”家庭教育实践活动在一些地区 还存在着认识不到位的问题，缺乏广泛宣传。不少群众、 不少家长还不甚或不了解“双合格”的活动要求。有些地 方这项实践活动还仅限于妇联组织实施落实。党委、政府 部门还没有将这项活动与构建和谐社会、打造学习型社会 有机地结合起来，缺乏应有的重视。 城乡差距。“双合格”家庭教育实践活动在城市开展 较为广泛，在农村却不尽人意。一是农村劳动力转移，约 有六成家长外出打工，这些为父母者，迫于生计基本上或 完成放弃对孩子的教育，而祖父母大都受文化局限，只能 给儿童衣食上照顾。一些农村除贫困外，受到重男轻女和 读书无用论影响，使儿童、特别是女童辍学，家庭教育出 现弱化或虚化现象。由于农村基层干部的压缩，有些农村 村一级妇联组织不能充分发挥作用，家庭教育实践活动成 了空中楼阁。 实践差距。“教无定法”家庭教育是一项复杂的教育 工程，因人因家庭而异，它只能有普遍的认知规律，没有 一成不变的模式。近来，由于媒体的炒作，家庭教育有简 单化、教条化的趋势。如媒体炒作“哈佛女孩”、“高考 状元”，把成才和家庭教育成功局限于升名牌大学。我们 不能用特定教育方法去指导所有的家庭，成为教育儿童一 成不变的模式。 理论差距。在当前的家庭教育中教育理论呈多元化态 势，也不乏商业运作，有意作秀，出现了良莠不齐的状况， 出现了一些值得探讨的理论“瞎教育不如不教育”、天津 “郝氏协议书”等等。这里在有的仅仅是自我感知，家庭 教育理论目前还存在着“老方法不灵，新方法不明”的特 征，要让家长有普遍的认同感就要建立科学的理论不能以 偏概全，更不能断章取义，使家长处于难辩真伪，无所适 从的境地。 家长差距。在市场经济发展大潮中，家庭结构也发生 了变化。独生子女家庭增多，出现了单亲家庭、留守儿童 家庭、流动人口儿童家庭、特困儿童家庭等，这些家庭在 一些地区约占儿童家庭总数的四分之一到三分之一。这些 家庭比一般家庭的儿童更需要关爱，一些单亲家庭缺少父 爱或母爱，一些特困家庭忙于生计，儿童缺少基本的教育 条件。一些失去双亲的家庭，有的与祖父母生活，生活拮 据；有的与叔叔等亲戚生活，受到歧视等等，更谈不上家 庭教育。 一些独生子女家庭对独生子女教育特点缺乏足够重视， 这些捧出来的儿童往往感情脆弱，经不起挫折。 两种教育差距。素质教育与应试教育的应对，始终对 家庭教育的形成新的挑战。应该说：素质教育与应试教育 不是对立的两种教育，素质教育更侧重人的德与才的培养， 而应试教育注重识记、理解力的培养、缺乏一定的创新性。 目前，儿童学习没有彻底减负，过重的升学负担使家庭教 育和素质教育显得苍白无力。 三、开展“双合格”家庭教育实践活动的一点尝试 我们运用科学的“双合格”教育实践活动家长、儿童 测试表，提高两代人素质。测试表中内容以自评为主。 在检测中，找出不足，接受评比。测试表中的要求覆盖了 家庭