(推荐)20xx学年第1学期高段语文教研组工作总结

. XX 学年第 1 学期高段语文教研组工作总 结 这学期，我校高段语文教研组的工作在学校的统一领 导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协 作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研 工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加 强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语 文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样 地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工 作，现总结如下： 一、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教 学水平 活动一：省教育学会小学语文优质课比武”的赛前磨 课活动 1 月 10 日上午正课第二节，高段语文教研组在五（8） 班教室，举行了“省教育学会小学语文优质课比武”的赛 前磨课活动。 此次活动的目的在于为傅虓老师参加省教育学会小学 语文优质课比武作赛前冲刺作准备。傅老师的参赛课文是 狼牙山五壮士 ，课堂上，无论从教师语气语调，还是从 教师语言组织上，傅老师始终把握浩然正气的英雄主义课 堂基调，让学生沉浸在浓浓的爱国氛围中。此外，课堂结 . 构板块清晰，课堂节奏紧凑流畅，也不乏亮点，如，图文 结合把握内容，结合历史材料理解关键词句，最难得的是 在这样一篇德育成分偏高的教材中，解读出作者的写法， 尝试让学生迁移，把握住了语文课堂的课程特色。 课后，朱校长、教科室主任以及其他磨课组的老师给 出了很多宝贵的意见和建议。比如，朱校长首先肯定了教 学设计对第一课时的把握，很扎实，并在导入部分给出了 加入介绍抗战视频的意见，这样能迅速拉紧学生和历史的 距离。 相信此次磨课后，傅虓老师会整合各方意见，继续完 善教学设计，在下周的正式的比赛中，取得令人满意的成 绩！ 活动二：教学流程检查（教师备课） 为了配合学校的教学常规管理，提高组内教师的教学 水平，11 月 23 日下午，xx 小学高段语文组进行了教学流 程之备课本检查。 总体上来说，老师们备课态度认真，课时数量充足且 都能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际， 定好教学目标，确定教学重、难点。另外，根据高段语文 的教学特点，老师们在备课中更加关注对重难点的把握， 在书上进行圈点批注，融入自己的教学理念，这样在教学 中就能有的放矢。 . 活动三：教学流程检查（学生课堂作业本、作文簿） 完成作业是学生保证学习效果的必要手段，批改作业 是教师的常规工作。为了配合学校的教学常规管理，也为 进一步加强组内教师的教学常规工作，培养良好的教风和 学风，12 月 29 日高段语文教研对学科作业本和作文本进行 了检查。 此次检查由教研组长周秋钰老师和副校长朱建丽负责， 两位不但关注作业本的数量，更关注教师批改的质量。可 喜的是高语组老师都能及时批改作业，没有滞留不改的情 况，批改细致，有学生的订正和教师的复批。批改符号规 范、清晰。作业检查总体情况良好。 对于检查中发现的一些问题，教研组长及时与相关教 师进行了交流。在某些问题上，教研组充分尊重每位教师 的教学个性和教学方法，相信老师们都能把握好、调整好， 同时也传达了校领导的整改要求。老师们虽有疑问，但表 示会按领导的统一要求完成作业布置和批改工作。 希望通过此次检查，高语组的老师们都能有所进步， 对发现的问题“有则改之，无则加勉。 ”同时希望今后学校 和教研组的作业检查能一视同仁、彰显公平；趋于常态， 形成机制。 活动四：“动物小说阅读教学”观摩活动 月 3 日上午正课第二节，高段教研组齐聚四楼小报告 . 厅，共同观摩了由绍兴市书香教师团成员赵秀琴老师执教 的动物小说的悲壮之美一课。 赵秀琴老师系中学高级教师，绍兴市教坛新秀，柯桥 区语文学科带头人，她送教至 xx，是 xx 学子，尤其是六 （6）班的孩子的一大幸事。课堂上，赵老师温婉的教态， 大气的设计，给学生和听课老师留下了深刻的印象。 本堂课从最后一头战象的结尾入手，聚焦“悲壮” ， 再提供狼王梦 斑羚飞渡的结尾，引导孩子们锁定结 尾，比较它们与最后一头战象结尾的相同点，再通过 划句子、写批注、说体会等阅读策略深入研读小说情节或 语言上的“悲壮”之美，探讨“悲剧”结尾的作用，体悟 悲剧的力量。而后又下发三篇动物小说的结尾片段，激发 学生阅读整本书的兴趣。结课时，赵老师“引诱”学生， 课后如果感兴趣还可以到她那再拿两个动物小说的片段。 本次观摩活动，为高段语文教研组的老师在“动物小 说”教学方面做了出色的示范，老师们受益匪浅。相信在 今后的教学中，老师们会结合实际情况，把今日所学借鉴 性地渗透到自己的课堂中去！ 二、教研组工作存在的不足及下一步的措施： 本学期的教研活动其实存很多遗憾。首先，我们的理 论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多 多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的 . 素质，以理论来指导、武装我们的实践。其次，对学生的 课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出 应试的窠臼，对