5月份班主任工作总结.docx

5 月份班主任工作总结 5 月份班主任工作总结 本学期，我担任高一(19)班班主任工作。在学校领导 的支持下，在政教处的配合下，我顺利地完成了学校布置 的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折， 有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣， 现就本学期班主任工作做如下总结。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合 是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和 教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学 期我主要从以下几方面入手： 注重教室文化的建设 开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生 把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教 育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的 特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴 名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立 评比栏。班组设置由专人管理的“图书角” ，以拓宽学生的 知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长 负责记录。 注意班干部的培养 进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投 票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。 对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工 作能力，要求他们以身作则， “各守其位，各司其职，各尽 其责” 。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题， 同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合， 以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 注意养成教育和传统道德教育的结合 高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的 压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的 行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面 对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容 易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。 我的具体做法是： 1、加大学习、执行中学生守则 、 中学生日常行为 规范的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形 式的活动，来引导学生学习，执行中学生守则和中 学生日常行为规范 ，并且配合政教处执行一日常规 ， 严格要求学生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行 检查、督促规范养成的效果。 2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲 身示范。 ”榜样的力量是无穷的。人微言轻放主任言行举止 特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到， 要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意 严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。 3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为 心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能 力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广 泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适 合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好 适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。 为此，我先后开过多次主题班会，中规范一道德 ， 我是主人 、 理想与信念 、 要学会学习 、 神圣的使 命 。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞 赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。 二、严格的要求是最大的尊重 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育 有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一 句名言：“严格的要求是最大的尊重” 。的确，只有既严格 要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做 好。 俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。 ”高一 19 班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾 有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着 一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和 服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。 一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心， 却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦 苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请 教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行， 既要严格要求，又要给予最大的尊重。 三、 “三位一体”的互促法 教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的， 而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学 校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到 互相促进的目的。我定期家访，或电话联系，及时反馈学 生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。 总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个 班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们 这样的青年教师。 5 月份班主任工作总结 时间飞逝，转眼一个学期又 将结束。我就这一学期班主任工作作如下总结。 一、学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家 庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、 照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是 如何努力来营造一个温馨的班级的呢？ 1、 “偏爱”后进生 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和 班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关 注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、 和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友 谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些 后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行 为习惯。就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢，动作 慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，经常不能按 时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。 同学给他起了个绰号叫“懒洋洋“，年轻的我有时也真是 气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室 找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成 一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋” ，当着他的 面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑， 如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成 作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。 ”这 令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大 家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好 转了。 这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是 让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法 也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百 的热情，去争取哪怕百分之一的效果。 2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点 往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会 造成大的隐患， 对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时 提醒他们“做学问得先做人“，做一个正直的人，热情的人， 向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优， 心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理 智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的 弱点，扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较 稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感， 也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜 子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类 学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确 对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比 如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心集体， 家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花 卉栽培员” 。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长 满了樱桃般大小的小桃子。 二、实施自我管理，培养管理能力。 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极 因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机 制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设 置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政” ，有服务同 学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规 的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时 地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断 提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促 使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 1、建立值日班长制。 按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权 负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、 纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志， 检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性， 培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体 内部也日趋团结。 2、民主改选班干部。 为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都 相信“我能行” 。同时也能时时督促班干部把事情做好。我 采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。 由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主 选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的 机会，又有利于学生干部摆正个人 和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部 的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、 学习等各方面的工作，并记录工作情况。 3 事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到 自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使 每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一 项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己 是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一 套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管 理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广 泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置” ，觉 察到自己的利益所在，从而形成责任意识。 走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的 张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些， 都是学生在班干部的带领下，自己做的，没有一样经过我 的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼 里却是那么美好，因为那是他们的杰作。 三、建立竞争机制，形成竞争氛围。 让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的 重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的 竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。 这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班 级中建立竞争机制，创造竞争气氛。 1、人人都有一个竞争对手 每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自 己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比 思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个 人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。有 一次，我们班的徐小刚语文单元测验考完之后，迫不及待 地来问我分数，当他知道他考了 67 分，而他的对手徐李刚 考了 63 分，比他低 4 分。他一蹦三尺高，冲出办公室，边 跑边喊：“徐李刚，你得送我一匹马”没过几天，他 又来找我，告诉我他要换竞争对手了，因为他超过了徐李 刚。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不 甘落后，奋起直追，进步也较快。 2、组组都有一个追击目标 除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一” ， “最佳表现小组” 、 “富有挑战小组” 、 “最佳合作小组”等， 分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小 组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚 需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一 种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学 生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。 四、塑造自身形象，赢得学生信赖。 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其 身不正，虽令不从。 ”因此我努力做到以下两点： 1、好学上进，不辜负学生 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来 的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用 和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自 己充电，参加中文