c语言课程设计报告书.docx

c 语言课程设计报告书 导语：在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的 作用越来越突出。而 c 语言作为一种计算机的语言，以下 是小编为大家整理的 c 语言课程设计报告书，欢迎大家阅 读与借鉴！ c 语言课程设计报告书 我们学习它，有助于我们更 好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c 语言的学习 对我们尤其重要。 在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下 进行了 c 语言程序实践学习。在这之前，我们已经对 c 语 言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是 也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌 生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开 头难嘛。 由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给 我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要 的实际操作。包括了程序模块处理。简单界面程序。高级 界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理 以及用 c 语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时 间操作。 上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节， 特别是 c 语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正 掌握它。对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习 语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些 都必须通过充分的实际上机操作才能完成。 学习 c 程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有 不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不 能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课 程上机实验的机会，尽快掌握用 c 语言开发程序的能力， 为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此，我们结合 课堂讲授的内容和进度，安排了 12 次上机实验。课程上机 实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己 所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概 括为如下几个方面： 1、加深对课堂讲授内容的理解 课堂上要讲授许多关于 c 语言的语法规则，听起来十 分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而 要使用 c 语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通 过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对 它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握 c 语言的 语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上 机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是 初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。 学习 c 语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用 学到的知识编写 c 语言程序，解决实际问题。即把 c 语言 作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们 解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握 c 语言、自己 编写的程序是否能够正确地解题。 通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕 是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计 领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这 种思想支配下，可能你会想办法去“掩盖“程序中的错误， 而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序 上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过 解决这些问题，可以逐步提高自己对 c 语言的理解和程序 开发能力。 2、熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法 一个 c 语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在 一定的外部操作环境下才能进行。所谓“环境“就是所用的 计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才 能进行程序开发工作。通过上机实验，熟练地掌握 c 语言 开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下 基础。同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通， 很快掌握新系统的使用。 3、学习上机调试程序 完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无 一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译 程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误， 也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境 所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自 己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧 性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法 是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错 误，调试高手一眼就看出错误所在。 通过这次为数不多的几天计算机实践学习，我们了解 了一些关于 c 语言的知识，理解巩固了我们 c 语言的理论 知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时 它让我知道，只要你努力，任何东西都不会太难。 c 语言课程设计报告书 C 语言是最基本的计算机编 程，是计算机、电子信息类等相关专业学生的专业入门课， 在其学习过程中，要求必须掌握编程的技能。但是 C 语言 的学习有其特点，规则比较多、知识点多，涉及到的编程 程序等也比较难懂，在运行上代码的要求较高，程序执行 效率高，因此更讲究教学和学习的方式方法，但是在我们 的教学中，目前教学方法比较单一，随着信息化的发展， 传统的教学模式已经无法适应，亟需改革。 1、传统型 这种教学模式，也是最常用的，课堂上以老师为主， 学生只能被动的接受知识的传授。通过最直接“填鸭”式 照本宣科，不管学生接受与否，最后的考核也是以知识点 的记住与否，造成学生死记硬背，不能真正掌握知识。其 基本模式为：学习回答纠错总结。这种模式 下，使得教师在教材以外的发挥余地极小，基本是“照本 宣科” ，强行灌输 C 语言的概念、特点、编程程序、基本的 方法等，整个教学过程缺乏灵活机动、具有启发性的内容， 学生被动的接受知识、被动的记忆、被检查、被考试、被 批评等，日复一日的教条式训练，不能有效地激发学生的 主观能动性与创造热情。 2、任务型 C 语言教学区别于其他学科，在理论知识的传授之外， 还需要培养学生的实际动手能力，因此，很多学校也采用 “任务型”教学模式，基本模式为：根据具体要求提出任 务鼓励学生设计方案实际操作解决任务。在日常的 教学中，学校大多会利用电脑等锻炼学生的实际动手能力， 利用实际操作，锻炼编程、逻辑等能力，从而掌握 C 语言 的基本知识。例如翻转课堂模式，教师将知识传授环节制 作成教学微课，课前提供给学生预习，通过预习使课堂的 实践性练习目的性更明确，教师随堂对学生遇到问题进行 指导分析，从而培养学生独立思考能力和实际操作能力。 这种模式的采用，相对于传统模式，有其进步性，这也是 C 语言等专业性、操作性学科区别于其他学科的特点决定的， 在这种模式下更取决于教师自身的素质、知识、能力等， 是整个课程的掌控者、引导者，他们的能力直接关系着教 学成果。 随着科技的发展，信息化在教学领域的应用越来越普 遍，信息技术的日新月异，也使得其在课堂上，已经不仅 仅是局限于简单地计算机和多媒体运用，移动技术、智能 化与虚拟技术等为我们的教学提供了新的思路和方法，如 何能使我们的教学与高速发展的信息化相结合，是教育领 域不断探索的课题。C 语言程序设计等课程具有很强的专业 性要求，主要是建立在计算机信息技术的基础上，对于信 息化的反应更为灵敏，传统的课堂上，以教师为中心的 “面对面”的教育模式面临着挑战和冲击，用技术手段的 灵活性与便利性来增强课程学习的兴趣和接受能力。随着 新技术的广泛应用，会促使传统的教学模式发生变革，以 教师为中心的教学模式逐渐转化为互动式教学模式，达到 更好的教育效果。在 C 语言课程设计教学领域，进行信息 化教学改革的尝试，充分利用信息技术，变革教学手段和 模式，是信息化发展的必然要求。只有实现 C 语言课程的 信息化教学改革，使得教育信息化能够普遍运用，才能展 现出信息技术在推动 C 语言教学中的强大威力和广阔前景。 教学模式直接反映出一定的教学理念，也直接决定着 教学成果。随着信息化的发展，教育信息化逐渐打破传统 的教学模式，在这样的背景下，C 语言教学模式的改革任务 艰巨，如何构建新型的信息化教学模式也是我们在实践中 不断摸索的问题。 1、充分利用信息化的科技手段 信息化的科技手段，给我们的教育领域带来变革，尤 其是计算机领域的学习，其主要是建立在信息化发展的基 础上，因此在教学中，更要与时俱进，与信息化的发展程 度相互依存，相互辅助，C 语言课程设计教学中，可以充分 利用信息化的科技手段，如计算机技术、云计算技术、多 媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、通信技术、移动学 习技术、人工智能、传感器技术等，这些技术的发展，带 来 C 语言教育领域的变革。为提高 C 语言教学质量，激发 学生学习 C 语言的积极性，我们可以在课程建设过程中充 分利用现代技术带来的便利与多样性，以及趣味性。如在 教学课件设计上，利用多媒体技术，图、文、动画并茂， 减少其枯燥的理论传授，增加趣味性；利用网络技术，实 现在线教育，建立“C 语言程序设计”网站，分组进行网站 维护，运用编程能力进行更新；应用现代的通信技术，建 立微信学习群，让学生分享自己的学习经验，共享学习资 源。 2、案例引导式教学模式 改革 C 语言教学模式，另一探索的模式为案例引导式 教学模式，C 语言的教学，是为了培养学生读程序、调试程 序、写程序的能力以及规范性编程的能力，学习最主要的 目的是为了应用，对于编程的应用，只有具体的应用场景， 即案例，才能更容易被接受，更易懂。案例引导式教学模 式，在别的专业课教授中，常被使用，主要特点就是用案 例去引导知识点的掌握，对案例进行分析，通过分析启发 学生的思路，将学生带入到具体的案例中，让学生有一种 “身临其境”的代入感，从而掌握具体的知识，学会在这 种场景下解决问题的方法，这种模式的教学更有针对性、 系统性。案例引导式教学模式在 C 语言课程设计教学中的 运用是指针对 C 语言课程的每一个核心知识点，建立配套 的案例，通过这些案例的学习和掌握，使得学生在例子的 佐证下，更加了解 C 语言的应用，这种案例的设计，和我 们的书本知识相结合，把理论知识融入到具体的案例中， 进行综合性的阐述，如具体的计算机程序的编写，设计游 戏环节，运用所学的 C 语言知识设计网站，并使之运行， 可以在班吉内分组进行维护等，并加以各种领域成功案例 或者失败经验的案例，让学生能够更进一步了解其应用范 围、能力、领域等。 3、实践教学模式 C 语言课程设计的学习，所需的能力不再是死记硬背， 而是更注重实践和应用，因此我们在教学过程中，不能只 传授书本知识，还要锻炼学生的动手能力和编程能力，实 践教学模式应运而生，依靠大量的实践，将所学的知识转 化为实际操作，得到进一步的应用。信息化技术为这种教 学模式提供支撑服务，我们可以在课堂上设计各种实践环 节，也可以在课堂后与各种软件公司、游戏公司、网络公 司等合作，增加实践机会，让学生在具体的实践环节中，