xx年中学教育情况调查报告.docx

XX 年中学教育情况调查报告 XX 年中学教育情况调查报告 教育问题历来是一个沉重的话题。教育事业是历朝历 代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的发展大计，关系 着一个民族的兴衰存亡。 基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素 质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教育 又是构成基础教育的核心部分。作为个体，它承担着一个 青少年成长期最基本的文化知识和道德观念及人生素养的 培养;而作为整体，它则承担着一代代国家新生力量的科技 水平和社会公德及国民素质的塑造。 为了更全面、科学地了解中学教育的现状，外在假期 间通过走访和查阅资料，对#市的中学教育情况进行了大 量的调查，发现本市的中学教育在建国后历经不断改革， 不断发展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学 教育现状作如下分析： 一、中学教育投资规模扩大，布局趋向合理 新中国建立以来我市的中学教育有了很大的发展，根 本上改变了旧中国基础教育落后的状况。政府逐年加大对 文教卫生广电事业的投资力度，XX 年全市为发展文教卫生 广电事业的财政支出为 111060 万元，占财政总支出的 23%，其中有相当部分是用来发展中学教育的。在学校的兴 建方面，建国后也有了飞跃的发展。到 XX 年止，全市已建 成普通中学 270 多所，其中完全中学 27 所，高级中学 7 所， 初级中学 220 多所，九年一贯制中学 21 所。基本上满足了 本市人民接受中学教育的需求。 中学教育布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力 改变旧中国学校分布极不合理的状况，采取措施，大力发 展乡村教育。到目前，全市 12 个县区出吴堡外，都有一定 数量的普通中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学， 在交通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学，而每个县 城都有完全中学 1 到 4 所。榆阳区，横山，府谷，神木还 建有高级中学 5 所。从而使学校的布局和城乡人口分布相 适应。 二、中学教育资源分配不均，城乡差距拉大 中学教育资源分配的不均匀，在调查中随处可见。首 先从国家财政支出的分配上，教育经费的增长幅度远低于 财政收入的增长。本市 XX 年财政收入计划增长%，总支出 增长%，而文教卫生广电支出的增长额只有%，其中用于教 育经费的饮很少。其次在各部门之间，那些如政府，电力， 交通等有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待 遇、福利等方面都远远优于学校。 中学教育资源的分配不均匀还表现在城乡差距上。城 市人口的教育需求被优先满足，农村人口得到的教育资源 则非常有限。城里中学有漂亮的教学大楼，花园式的休闲 校园，完善的体育设施和教学设备。富裕的学校校长出门 还有高档的公车。而在农村中学，我们经常看到这样一中 现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，实验室的门 上结满了蜘蛛网，室内的器材更是十分陈旧。如此的环境， 乡村中学的学生怎能得到良好的前面教育。这种城乡差距 严重阻碍了中学教育的发展。 三、中学教育收费逐年上升，家长难承重担 建国初的中国中学教育是一种国家补贴式教育。随着 社会主义市场经济体制的建立，中学教育事业逐步走向市 场化、产业化，几乎成了一中自费教育。以本市 XX 年城市 普通中学收费标准为例，初中学费 75 元/学期，借读费 500/元学期，课本作业本费 140 元，代办费 95 元。高中学 费 350 元/学期，借读费 800 元/学期，择校费 8000 元，课 本作业本费 150 元，代办费 80 元。此外还有个别地方和学 校收什么所谓的赞助费，建校费等。而补课费，考试费， 资料费则是每一所中学必收的一笔费用。 教育收费的逐年上升，直接加重了家长的负担，特别 是农民家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的情况 下，农民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教 育收费就成了农民家庭的主要消费，且力不从心。如果一 个家有两个孩子上中学，就可以花去一个农民或工人家庭 一年的收入。如果再多一个或几个，这个家庭就难以再承 受。这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教 育收费高的问题，不仅影响低收入家庭孩子接受教育，而 且使他们对新知识的接收及民主与法治的贯彻实行造成障 碍。 四、中学教育师资队伍壮大，素质有待提高 新中国成立 50 年来，本市的中学教师队伍有了很大的 发展，教师队伍的数量不断提高。全市有教职工近 14000 人，仅榆阳区就有 2203 名，其中初中中专任教率达%，高 中达 93%。这些人中涌现出大量的省市级教学能手，特级教 师，在教学和科研领域取得了显著的成就。同时，我市已 形成同中学教育事业发展相适应，包括培养新教师和培训 在职教师两大类的师范教育体系，努力提高师资水平和壮 大师资队伍。 近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素质上 还是有些偏低，既表现在知识的积累上，有表现在师德的 修养上。本市的中学教师特别是初中教师，整体上存在和 学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美 术、音乐等方面的专业教师。教师是人类灵魂的工程师， 一支教师对的素质水平，直接影响着祖国的几代人。所以 必须大力发展师资队伍教育工作，努力提高师资队伍的整 体水平。 五、中学教育课改步伐缓慢，教学考模式化 中国中学教育课程改革的口号叫得很响，但课程改革 的步伐总是蹒跚不前。中学教育其实一直遵循一种模式， 在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆。典型的形 式就是老师在讲台上拼命地讲课本内容，学生在下面拼命 地抄本书笔记。因材施教的教育理念在现实工作中演变为 一个万能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。 她不要求张扬个性，更不赞成渡船过河，因为独木桥是教 育公式的唯一解。所以老师用教鞭规范学生，学生用分数 应付老师。这就是所谓的传道受业解惑矣 1 随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生 的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅 卷使试卷变得机械化、 呆板化、程式化。90 年代初，作文阅卷也走上了标准 化，评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷，即开头、 中间部分、结尾三段论模式。有人戏称其为三股文，其惨 状可想而知。高考的标准化、统一化，呆滞了中学教育改 革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教育和学 习，磨灭了教师和学生们的丰富想象力和创造力。 在十多天的调查研究中，我越来越认识到如何开发和 培养学生的新能力，已应成为我国当前教育改革的一个重 大问题。 创新教育要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。 教育的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的接受， 更重要的是创新意识和创新能力的培养以及创新个性倾向 的形成，亦即创新能力得到开发，发展。创新教育的过程 不是学生消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使 教育过程成为学生不断认识、追求、探索、发现和自我完 善的过程，亦即培养学生主动学习、独立思考、自我发展 的能动过程。 在中学大力实施创新教育，我们必须从教育思想，教 育制度，课程模式，教学方法上进行改革，努力做到以下 方面： 1、实施中学创新教育，必须改革保守的教育观念 我们要以实施创新教育为突破口，实现从应试教育向 素质教育的转变，形成有利于创新的教育环境。特别是教 师要转变教育观念，形成新的教育观、学生观、学习观、 人才观，在教育思想上来一次彻底的革新，使全民族树立 创新意识和创新精神。 2、实施中学创新教育，必须改革现行的课程结构 课程改革要趋向教科书多样性，多元化，课程结构合 理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程 体系，还学生一片自由创造发挥才能的天地。教师要树立 较强的课程意识，改变过去那种重教学，轻课程的现象， 从而推进创新教育，培养学生的创新意识和创新能力。 3、实施中学创新教育，必须改革陈旧的教学方法 教学方法从整体上要真正构建三主教学模式，即以学 生为主体，以教师为主导，以发展为主线。要充分调动学 生学习的自主性、能动性、创造性。教师要积极改变自己 的教风，抛弃自我权威中心意识，培养学生的好奇心、探 索欲，真正使学生成为学习的主人。 4、实施中学创新教育，必须改革一贯的教育体制 改革教育体制，首先是完善考试制度，招生制度，特 别是高考制度和模式，使高考和招生制度朝着真正有利于 选拔品学兼优，有创新才能的优秀学生的方向转变，建立 创新激励机制。其次要形成以促进培养学生创新能力的教 育评价机制，以形成有利于创新的教育环境。 5、实施中学创新教育，必须营造浓厚的创新氛围。 全社会提倡创新精神，营造浓厚的社会环境和氛围。 鼓励人人创新，形成有利于创新的家庭教育环境。注意培 养学生观察的敏捷性和思维的独立性，注意引导孩子提出 问题，并自己去解决问题。鼓励其动手能力，培养孩子创 新意识的形成。 总之，在中学里大力提倡和推行创新教育是促进教育 质量提高的重要途径和条件，是时代发展的要求，是迎接 21 世纪知识经济挑战的需求，是培养大批世界性一流创新 型人才和科学家的需求，是实施素质教育、提高学生素质 及至整个中华民族素质的需要。 XX 年中学教育情况调查报告 针对下学期我们将涉及的课程毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系概论 ，达到培养我们实践活动能力的 目的，并让我们学会如何把理论和实际结合起来，学校让 我们在暑假期间做调研。为此暑假期间我在家乡贵州省黔 南州三都县 xx 镇 xx 中学做了关于该校的调研报告。报告 主要着眼于 xx 中学的教育概况，涉及到该校的建校历程、 学校发展概况、教师人数、学生人数概况、教师收入、学 生学费以及出现的教育问题等内容，报告的重点是针对教 育问题作出一些分析以及自己的一些建议。 一、 xx 中学概况 (一)建校历程 xx 中学，建立 1958 年，是三都县东片区唯一的一所中 学，生源来自四乡一镇，1975 年秋，学校开设两个实验班， 1986 年，学校被确定为 xx 镇实验中学，成为三都县东片区 唯一的一所实验中学，1991 年深圳烟草公司捐助 40 万元修 建新的教学楼，所以改名为 xx 金叶中学，金叶象征着希望， 代表着金子总会有发光的时候，1992 年，学校的教学楼建 成并投入使用，1997 年 12 月，学校被评为文明学校 1999 年 6 月该校被省委、省政府评为先进单位 ，XX 年 10 月， 学校被评为三都县先进集体， XX 年 12 月 xx 镇党委和县教 育局党委共同成立 xx 中学 40 年校庆筹备工作领导小组开 始筹办 40 年校庆活动事宜，XX 年，学校被评为 xx 镇特级 实验中学，XX 年 xx 中学宿舍楼正式完工投入使用，XX 年 11 月，综合楼建成。 (二)学校发展概况 xx 中学是一所单设初中学校，坐落在 xx 镇古城的半山 腰，背靠山，面朝太阳升起的方向，象征着希望，1977 年 4 月，xx 中学招入初一新生约 220 人，编成 5 个教学班， 三都县教育局分别从 xx 镇各校抽调了 20 名教师支援学校， 1980 年 9 月，三都县所有中学重新归三都县委管理，同年 9 月，通过县教育局验收，食堂楼投入使用。三都县教育局 领导来校指导工作，解决办学困难，全校师生齐动手清理 平整操场，用了一年时间，将大山包、大水塘平整成操场， 校内铺设水泥路，校园内种植了大量的树木花草，新教学 楼的建成为学校的发展打下良好基础，招进了大量新生， 教师队伍不断壮大，学校东侧二层教室楼教室被改为教工 宿舍，解决了部分骨干教师的住房困难。 1982 年 9 月招进 6 个班的新生，1988 年学校进行目标 管理，教育教学质量得到明显提高，1991 年学校成功举办 了第一届艺术节，1993 年，学校举办了第三届艺术节，召 开了校四届四次教代会，讨论并通过了教职工聘用制实 施方案 ，1994 年，学校顺利三都县人民政府教育督导室对 学校工作督导评估验收，1995 年 12 月，重建运动场，从根 本上改变了校园面貌，完善了教学设施，1997 年又被评为 三都县实验中学办学水平先进单位，抓艺术特色，促素质 教育，全面提高教育质量课题结题，并通过省委验收，随 着学校不断发展，学校正式确立了激励学生成长，为终身 发展奠基的理念，旨在创造一种学生在激励中学习，在激 励中成长的育人环境，办学水平进一步提高，XX 年被认定 为实验中学。 XX 年 8 月，随着学校教育教学质量稳步提高，形成良 好发展态势，在政府的支持下，在县教育局的帮助下，学 校抢抓机遇，用先进教育理念引领全校教职员工，进一步 加强硬件建设和软件提升。 学校占地面积万平方米，校舍面积万平方米，绿化率 100%，覆盖率 40%;学校现有科学实验室 5 间，音乐教室 2 间，美术活动室、科技活动室、劳技室、形体室各 1 间， 图书室 2 间，藏书 41,010 册，生均 24 册，师、生阅览室 3 间;电子备课室、电子阅览室各 1 间，多功能报告厅 1 个， 微机教室 2 间，计算机 215 台;多媒体教室 1 间，移动式多 媒体教学设备 3 台，还配有校园电视网、广播网等;有运动 场 1 个，篮球场 2 个， ，乒乓球台 3 副。各类教学设施、设 备齐全，教学仪器配备均达部颁类标准。是一所校园环 境优雅、文化氛围浓厚、设施装备完善、办学行为规范、 教育业绩显著的单设初中学校. 在办学过程中，学校以三个面向和三个代表重要思想 为指导，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，努力促进 教育的公平与均衡发展，积极推进素质教育改革，学校在 总结多年办学经验的基础上，提炼出了激励学生成长，为 终身发展奠基的办学理念， ，构建并完善了激励教育模式， 并以此引领学校的改革与发展。学校无论是在校园文化建 设上，还是在教育改革等方面都取得了显著的成绩，教育 质量和管理水平全面提升，德育和艺术教育基本形成特色， 成为人民群众欢迎的示范性中学。 (三)教师人数、学生人数概况 学校现有班级共 18 个，学生 700 余名，现有教职工 40 余名，专任教师 30 余名，其中本科及以上学历 30 名，专 任教师学历达标率达 90%，45 岁以下的中青年教师 37 名， 高级教师 1 名，中级教师 12 余名，优秀教师 20 人，骨干 教师 21 人，优秀班主任 8 人，优秀青年教师 10 人，形成 了一支爱岗敬业、业务优良、勇于创新的教师队伍。 (四)教师工资、学生学费概况 该校教师月工资平均每月 2500，刚进校的新老师 1900 余元每月，高级教师 3700 余元每月，中级教师 2900 余元 每月，由于国家有免收学杂费的政策，学生的学费问题得 到解决，减轻了农村教育负担 二、 教育中出现的问题 (一)教师缺乏 在校教师一人担任多科教学，教职工 40 余名，比较匮 乏，每个教师的教学任务重，影响到教育的进度，影响到 教学的质量，加重教师的负担，建校初期，教师仅有 10 人， 后来在教育局的分配下，教师才逐渐增多，再加上一些优 秀教师的外调，教师缺乏的问题还是严重，导致了教学不 能正常有序的进行。 (二)学生人数少 大部分学生都是老师下乡动员来上学的，有的是由于 家境困难没有上学，有的是由于家庭的封建思想，不给女 孩子上学，有的是因为家庭没有小孩，老人需要照顾，孩 子不能上学，诸多原因导致大部分可以适合上学的孩子都 不能接受初级教育，所以学生人数少，老师不得不下乡去 作思想工作，动员学生来上学，在此期间教师很辛苦，不 过在老师的动员下还是有不少孩子得到了上学的机会，学 生人数也渐渐增加。 (三)教师工资低 三都县一直以来都没有得到多大发展，在教育上缺乏 对教师的奖励，在这个贫困的地区，老师的工资也没有得 到多大的提高，虽然老师工作量大，但是工资一直都没有 得到改观，有的好老师因为工作量大患上疾病，教师每天 都吸食着粉笔灰站在讲台上为学生讲授知识，虽然工资低， 但是老师们还是兢兢业业，勤勤恳恳在自己的工作岗位上 做出成绩。使得教学得到提升。 (四)百姓的思想文化水平低 由于当地百姓生活水平低，没有机会接受教育，没有 形成一种正确的人生观，受到愚昧封建思想的影响，所以 没有意识到让自己的孩子接受教育的重要性，所以导致了 当地还是有很多孩子没有机会上学。 三、 对该校出现的教育问题作出的分析 教师缺乏的原因主要还是因为当地生活水平低，教师 工资低，待遇不高，好教师向外面流动，给教学质量带来 了很大的困扰，学生人数少也是因为百姓的生活水平低， 受到愚昧落后思想的影响，没有重视教育，只有靠教师下 乡去动员，做思想工作，教师工资低是因为当地的贫困， 生活水平低，处于山区没有可以发展开创经济的条件，经 济的发展可以带动教育的发展，所以解决经济问题也是必 要的，百姓的受教育程度低，受到愚昧落后的封建思想的 指导，认为孩子接受不接受教育都不重要，所以没有让孩 子去上学，老师下乡做思想工作后才让自己的孩子去上学， 还需要进一步加强对百姓思想的教育，把思想工作做好。 四、 通过这次调研自己得到的一些启示以及对这些问