xx年中小学教师师德师风学习心得体会.docx

XX 年中小学教师师德师风学习心得体会 中小学教师师德师风学习心得体会 中小学教师师德师风学习心得体会 1 当拿到肖川博士所著的教师的诗意生活与专业成长 这本书时，我觉得很惊讶我们做教师的整天从早忙到黑， 哪有“诗意”可言。 “脑子是满的，心却是空的;时间是满 的，心却是浮的” ，总是忙、盲、茫，繁、烦、凡。因此我 首先翻到了“诗意的生活”那一节看，看完之后我不禁俨 然一笑“失眠”都能被人家当作享受，怪不得人家的生活 能诗意起来。带着这种兴趣我认真的看完了全书，真是受 益匪浅，感悟颇深! 第一、教师生活的幸福指数 肖川博士一共总结了决定教师生活幸福指数的 17 个 因素。我反复看了这 17 个因素，感觉分析得很透彻，真是 一针见血。境由心生，如果你把所处的环境看成是魔鬼， 你就是生活在地狱;如果你把周围的人群看成天使，你就生 活在天堂。这上世界总会有阴暗的一面，一缕阳光从天上 照下来的时候，总有照不到的地方，我们的眼睛不能只盯 在黑暗处。好的生存状态和精神面貌能使人精力充沛、信 心十足、情绪饱满、热力四射，并能真切的感受到工作的 价值和意义，才会觉得自己有成就感。而压抑、挫败、沮 丧，这些消极的体验却会导致教师对职业早早倦怠。 原来，诗意化的生活就是用审美的眼光来打量我们的 生活，用积极的态度去对待我们的工作。只要我们倾心于 去创造一堂课，去创造一次解读的过程，去创造一次美好 的生活经历，去创造美好的人际关系，我们就是在创造诗 意了。所有的诗意都存在于我们生活的体验之中。 第二、目标、时间管理与压力应对 对于我们教师来说，目标就是“成为一名优秀的教师” 。而成为优秀教师不是整天忙忙碌碌就行了，而是要合理 的利用时间，也就是要会管理时间。决定如何以及何时做 事情，能够帮助你有效利用时间和节约时间。当你把有限 的时间合理分配并充分利用时，再平淡的日子也能过得风 生水起、有声有色。 压力是一个日常生活不可避免的、十分重要的的成分。 每个人或多或少都会面临压力，压力并非完全消极的因素， 适当的压力有助于我们潜能的彰显和生发。变压力为动力， 面对压力，我们应该勇敢正视而不该退缩逃避。如果你不 能很好的面对压力，将会导致生理、情感甚至思维紊乱。 相反如果你能恰当的面对压力，可以激发精神或身体的潜 能，成为更加完美的自我。 第三、读书与成长 读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘 走向广阔的过程，它有利于提高人的精神品味，培养人的 气质。教师的成长离不开学习，而读书是最为重要的学习 途径。读书不仅可以丰厚我们的文化底蕴，更为重要的价 值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教 师具有不断增长与人分享的内在需要，从而克服对于教学 的倦怠感，从而使教学永远充满活力和内在的感染力。 在教师的成长过程中，我们需要学会怎样用最佳的心 跳面对学生，面对同事，面对家长，面对这个日益变化的 社会。在此书中，作者所提到的“六个学会” ，即学会等待， 学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。 在我看来，等待意味着用发展的眼光看问题，用从容的心 态对待工作;分享则意味着与学生的双向沟通，彼此学习， 共同拥有，教师并不是学生思想的主宰者，而是他们的引 导者，教师在教授学生知识的同时也是在与学生一同分享 人类文明成果的过程;宽容体现了一名教师的教学态度，思 想不能僵化，眼界不能狭隘，应尊重个体的差异性，以包 容的心态对待学生的错误。此外在教学过程中，教师还应 学会选择，选择适合学生发展，行之有效的教学方式;学会 合作，与同事合作，与家长合作致力于培养新时代有思想， 有能力有学识的人才;学会创新，在这个崇尚个性，社会科 技迅猛发展的时代，创新精神显得极为可贵，作为教师， 单一僵硬的教学模式不仅会使学生失去学习的动力与兴趣， 也不利于教师自身的职业发展。这个全新的时代，要求我 们具有开放的头脑，积极的思维，进取的精神与探究的兴 趣，这样才能使自己在日新月异的社会大潮中不被淘汰， 使学生在学习的过程中时刻保持着对知识的渴望。 肖川博士还提出了“六个讲一点” ，更是为我们成就 美好人生作了精辟的概括。讲一点享受，无愧于自我;讲一 点奉献，无愧于亲人;讲一点真情，无愧于朋友;讲一点责 任，无愧于社群;讲一点博爱，无愧于人类;讲一点信仰， 无愧于天地。从自我到亲人、朋友，再到社群、人类，最 后到天地，这是一个立于天地之间精神成长的历程。 还记得书的封面上有几句深刻隽永的话，其中一句还 历历在目“一个有情趣的教师，他们做人不会枯燥，讲课 也不会干涩，并知道如何让教育芬芳弥漫” 。从当下开始， 我会将努力着成为这样一名具有诗意生活的优秀人民教师。 中小学教师师德师风学习心得体会 2 在全县师德师风建设学习的过程中，局长对新学年教 育教学工作及下一步课改的方向进行了部署，讲话可操作 性强，具有指导意义，学习以后，更是体会颇深。以下是 我在实践“六不六要”过程中的一些做法。 在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主 学习，大胆创造的场所，使我们老师能懂得尊重学生的创 造性、相信学生的潜力。就如课改资料中所说的，要尊重 学生，多表扬学生，缩小课堂学习与解决现实问题的活动 中去，达到了积极主动建构知识的目的。启发学生向老师 挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象， 大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。 这样的教学真正体现了教师在培养学生个性、主体性上下 功夫的教学思想。 在教材的运用问题上，新课程主张课程资源的多样化， 即在大纲精神的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集 多方面的资料，可以从报纸、广播、电视、周围生活，以 及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料，编辑成适 合学生学习的内容，设计出生动的地理智力活动，改变 “以纲为纲，以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教 学，使教学焕发生机，发挥了教师和学生两面的创造性。 课程资源多样化了，课堂变活了，教师处理教材的能力也 会相应的得到提高，教师将从一个“教书匠”变成实施课 程的“研究者” 。在教学的组织形式问题上，以独立思考、 小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的组织形式，学 生在课堂上研讨和自主活动时间至少达到 50%。在教学方法 上，以探索式和讨论式为主，逐步引导学生向小学者一样 去主动提出问题，制定方案， 通过近段时间的,我认为应该从以下几个方面加强自 身的修养： 1、加强业务学习，提高业务能力，坚持自学不懈的 精神，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信 息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础 和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等 现代化教学手段，为提高教学质量服务。 2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标，教 材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方 向，有效、合理、创造性的指导新教材的教学，我们每一 个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对 “自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中， 敢于承担责任，善于解决问题。 3、教学中，努力实现三个转变：(1)教师“学生观” 的转变。做到用孩子的心看待一切，不歧视孩子，多赏识 孩子，达到班上“没有差生，只有差异” 。(2)教师角色的 转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组 织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平 等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。(3) 教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程， 学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听， 用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵 去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘 无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才 能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成 为了学习的主人、课堂的主角。 通过这段时间实施“六不六要” ，我深刻认