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XX 农村小学校本培训总结 农村小学校本培训总结 一、指导思想： 以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全 面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程 改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策 略培训”为重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我 镇教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的 创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。 二、工作目标： 1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业， 乐于奉献的教师队伍。 2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀 教师群体。 3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂” ， 加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。 三、工作要点： 1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学 习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会 精神，明确工作任务和要求。 2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新 教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学 模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现 教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、 民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新 教育的典型。 3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高， 掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能 力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展 的师资素质作为努力方向。 4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主 性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的 主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、 心理辅导能力。 5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加 强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。 四、工作措施： 1、加强校本培训的管理。 把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工 作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强 层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校 本培训的方向;二是培训执行层，即教导处，其主要职责是： 在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理 扩大参与面，提高培训水平。 2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点， 把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培 训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务：完成 练习题;摘录有关理论;点评一个案例;撰写一个案例;设计 实践一堂教研课。 3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展 “师徒挂钩”活动，明确师徒双方职责。启用校内实践经 验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力 量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务， 既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教 学技能，切实让全体教师从中受益。 4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身 的需要参加个性化培训。 5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨 干教师或教坛新秀外出学习、培训，回校归来要求他们写 学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训， 传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇 报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 6、围绕新课程改革，开展好“教学策略落实”经验交 流活动。利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成 功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短;开展教师读 书活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇笔记或 课改精神学习心得;开展专题研讨及读书活动。安排新课改 专题报告、教育(学)论坛等活动。 7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选 择培训内容和培训方式，继续开展信息技术培训、新课程 培训、学科科研培训等。 8、不断师训工作经验，对培训中积累的材料认真整理、 分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案 管理工作。 农村小学校本培训总结 一、学校现状分析 教师方面 1.优势 我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师 队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工 作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。 2.不足 我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验 教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教 给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按 部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师 队伍的主要问题。 教学常规管理方面 根据过去教学视导反馈中可以看出： 1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备 课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问 题。 2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达 到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。 3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究 等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很 大。 4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较 差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。 5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有 些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、 独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。 二、研修目标 根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。 (一)总体目标 1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改 教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特 色。 2.开发并推广校本课程养心阅读，悦心书法 养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的 自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和作文能力， 陶冶学生的情操。 悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范 特色学校。 3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研 修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极 参与区级研究课、市级研究课。 4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。借 助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。借助 校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争 创区级乃至市级教学质量先进学校。 (二)分阶段目标 第一阶段 XX 年 9 月XX 年 10 月 1.制定学校校本研修实施方案，成立校本研修领导小 组。 2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。 3.统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关 备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则，细则 力求切实可行。 4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。 5.着手梳理各学科 16 年级的教材。 第二阶段 XX 年 10 月XX 年 11 月 1.召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计 划。 2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入 手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。 3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与 辅导细则。 4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课 列入学校课程。 5.召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验， 解决存在的问题，及时总结校本研修的实施情况。 第三阶段 XX 年 11 月XX 年 12 月 1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的 教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展， 营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。 进行反思型、科研型、学习型教师的评比。 2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的 成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区 级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。 3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合 作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有 教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综 合竞争力，提高社会认可度。 三、研修措施 (一)改革备课形式，使备课更有效 我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可 是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也 让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激 情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有 效备课上，教师可选择电子备课。 为了备课的规范，要求电子备课及手写备课均采用统 一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博 客，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备 的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备 课，并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要 求，学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处， 以便电子备课的资源积累，实行共享。 为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、 优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的 教案(每周不少于 2 次)，并做适当地评价交流，引导教师 参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等， 使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分 调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任 感。 (二)开发校本课程，丰富教学评价 1.养心阅读 引导学生吟咏品析经典诗文，在诵读中增强语感，感 受文言精华，增大识字量、扩大阅读量、增加语言积累， 扎下语文水平的厚实功底。在感悟、品味、积累中，养成 良好的学习习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人 格、和善诚信的品质。教师在经典读书中，夯实文化底蕴， 铸造完美的人格，提升生命的境界，促进专业化发展。形 成我校经典阅读校本课程体系，让读书成为师生的一种习 惯，一种乐趣，一种风气，积淀学校文化，营造书香校园， 打造教育品牌。 教师评价注重过程性、多元性。电子备课，期末上交 一篇优秀阅读课教案，组内听课交流，尝试不同的阅读课 型。鼓励个性化批改符号，教学随笔每学期至少一次。注 重教师专业成长档案的建设，促进教师专业成长。 2.悦心书法 结合创建省级乃至全国规范汉字书法教学特色学校， 研发学校的书法特色课程，培养学生良好的书写习惯，使 学生形成正确的写字姿势，掌握基本规范的写字技能，全 面提高学生的文化修养，同时为学生的个性发展提供广阔 的平台。同时结合语文课程标准对小学生写字教学的要求， 从培养学生双姿习惯的养成、继承和弘扬民族文化、培育 民族精神的角度设计教学目标体系。 提高全体教师的整体书写技能，培养高层次的书法骨 干教师。为他们订阅书法报 中国书法教育等书法教 育报刊，提高教师的书写水平。每月一次教师书法作品展， 每学期一次教师“钢笔、毛笔、粉笔”基本功展示。 评价机制多元化。每学期考核学生双姿，认真制订李 庄小学写字星级班考核细则，试行星级写字班的评比及考 核，使其逐步成为学校写字教学的常规。评先表优激励： 每学期，我们都会评选“学校书法明星” ， “学校十佳小书 法家” 。 (三)开展教学研究，促进教师专业发展 针对学校教师集体教研气氛不够浓厚，老师们不知道 教研活动该如何开展这一现象，学校为教师积极搭建合作 的平台，为其提供研究的话题，逐步引导教师从被动教研 到自主研究，所以我们提出紧紧围绕“注重课堂观察，促 进教师专业发展”这一主题开展教学研究。 1.教师自选相关教育理论著作进行自我培训，如课 堂观察指导 ， 课堂观察:走向专业的听评课等。 2.积极争取上级部门的指导，争取请教研员、教育专 家为全员做有关课堂观察讲座，提升研修层次与品位。 3.积极实践，以课例研究为载体，将所学的理论知识 应用到实际的课堂观察中，从教师教学，学生学习，课程 性质和课堂文化等不同维度观课，并根据学校的实际情况 加以再创造，促使授课教师自我反思，不断提高个人素质， 努力形成自己的教学风格，体现自己的教学特色。加强同 伴之间地互助，使教研组内成员由感性的互助进入理性的 合作，营造和谐地教研氛围。 (四)狠抓课堂教学，保证教学质量 1.以教研组为单位，教师完成各科教材的梳理，并结 集成册，提高教师整体把握教材的意识和能力。 2.学校以教科研为龙头，深入开展“注重课堂观察， 促进教师专业发展”为主题的系列课堂教研活动，形成教 师教学沙龙活动系列。教研组内开展课堂观察，每人上一 节课，其他人进行观察，上课教师写出反思，最后全校展 示各教研组的课堂观察活动，使教师由感性的互助进入理 性的合作。充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力， 使教师更好地把握教材深度，提高关注教育细节的意识和 能力。 3.学校领导带头深入教学一线听课。根据学校教学管 理工作重心，进一步加强教研组长在学校分层管理和过程 管理中的作用，教导处在月常规检查的基础上，每月形成 书面材料，及时对学校教学工作进行检查、分析和交流， 对出现的问题集体反馈，并为校长进行教学调控提供必要 的依据和条件。 4.细化作业与辅导的管理 针对学生普遍书写较差的现状，我校在学校课程中增 加书法课，不仅要求学生练习书法，提高书写水平，对各 科教师也提出书写要求，并提倡教师与学生同练书法。 学校统一学生作业本，规范教师的作业批改符号及批 改形式，及时批改，以便及时反馈，杜绝积压。作业批改 后要认真讲评。发还作业时，对错误集中的作业要重点集 体订正，对个别学生的作业错误，要采取面评方法，任课 教师