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XX 初中化学国培培训总结 3p 伴随国初中化学课程的国培学习心得体会培一路走来， 自我逐渐超越本我;伴随国培一路走来，梦想逐渐照进现实。 我，在西部的一所中学任教，本以为来到一片贫瘠的沙漠， 却意外地走进美丽的草原、面朝浩瀚的大海，攀爬入云的 高山。20XX 年，我参加了初中化学课程的国培学习。在课 余时间和假期中，观摩视频、分享资源、在线探讨时 光如同白驹过隙，国培即将结束，回首这段宝贵经历，倍 觉收获良多。 参加学习培训的过程中，我每天都会在线学习，认真 观摩聆听专家名师的音视频资料。通过不断学习总结，我 已经能够较好地解决教学实际中遇到的疑难问题，也使自 己的师德修养、教育理念和教学教法等方面有了很大的提 升、改观。掌控课堂环境、领悟把握教材、师生顺畅交流、 教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能有了很大的 提高,同时也更新了我的教育教学理念，丰富了教育教学经 验,为今后教育教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学 效益打下了良好的基础。通过国培学习使我感受很深，受 益匪浅。下面，我把培训心得概括一下： 一、国培丰富教育教学视野 一是国培内容系统化、模块化功能设置较明显，各系 统和模块内容基本囊括了中学化学教育教学中的主要问题， 各个子系统、模块又分别蕴含与之对应、协调的各类学习 活动及任务，将中学学生必须掌握的知识立体、交叉式地 展现在每一位参加培训的教师面前，便于教师将书本知识 和课外知识归类化、系统化，并能够高效地传递给学生。 各系统、模块展示中学化学知识体系的立体、交叉、多棱 面的形象，改变了我以往单一、线性和扁平化知识架构的 教育教学思维模式。 二是培训课程设置非常贴切实际教育教学，能带来实 实在在的学习效果，能带来教育教学能力快速提升。首先， 课件资料紧密结合教学实际，所有的音视频资料都是伴随 常见教育教学问题展开的，且对中学化学教学中的重点和 难点问题也有深入地解读，对一线教师给予了教学引领和 指导，都有极强的示范效应。第二，注重理论与实践、理 念与实际教学相结合，所有系统、模块的教学设计和教学 活动都设定了系统的任务，引导每个参培者主动、积极思 考，使之在实践中探究反思、在研讨中完善，给每位学员 教育教学能力提升预设了“快速通道” 。 三是培训样式不拘一格。 首先，学习时间可以灵活掌握，在线学习的学员依据 不同的课程计划、不同的教学内容和要求，结合自己的时 间来安排各次学习时间、学习内容，但又能与同班的其他 学员保持学习进程总体保持一致。其次，教学灵活开放。 辅导教师针对班级学员进度，适时开放专题教学内容，利 用精细化的教学设计，制定科学、合理流程，凸显培训特 点。同时，辅导教师始终参与教学全过程，并不断对学员 的学习、讨论和作业加以指引和评价，引导学员交流。既 满足了学员自主性，又保证了学员的参与度。 二、国培重塑教育工作者的价值观人生观 妙语连珠、气氛活跃;逻辑分明、环环相扣，在国培平 台上，让我为之景佩的事例太多了。有如此之多的优秀教 育教学专家精彩的视频，让我感受到了高尚的师德修养， 更让我由衷地敬佩他们大师般深邃的思考、广博的学识、 扎实的工作作风、积极昂扬的人生观和价值观，使我不断 地受到鼓舞和激励。 专家名师们折射出来的知识的光芒照进了我的世界， 也不断重塑着我的价值观和人生观。曾经的我，自认为科 班出身的专业知识应对中学教学绰绰有余。但是，当我品 读专家的论文和欣赏同行的精彩视频之后，才深刻地发现， 我需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要的是对教育 的执着思考和教育的智慧。只有满满盛取自己知识的一桶 水，才能给予学生们求知的一杯水。周虽旧邦，其命维新， 唯有不断学习、不断超越、不断进步，才会真正的体会 “学高为师，德高为范” 。 三、国培使教育工作者成长更茁壮 日参省乎己。国培用她自己的方式让我不断地在教育 教学中从一个思考行进到下一个思考。作为一名站立三尺 讲台的教师，更要拥有不断反思自己、观察学生、思考教 育教学环境的天然能力。多反思自己的教育教学活动，可 以总结提高自己的教育教学实践水平;多观察学生的学习表 现，可以快速地切入教学反馈，实现教学相长;多思考教育 教学环境，在一个较大的地域、文化、时代背景下思考教 育工作，可以更好地满足现代教育教学的需求。教育工作 者自身，也在这一历程中不断茁壮成长。 这一切，都源自国培教育部、财政部中小学 教师国家级培训计划。就像一支美妙旋律，国培将我带入 如梦似幻的新天地;就像一幅层峦叠水的风景画，国培将我 带入思想自由飞翔的天空。国培给了我深刻的启迪，必将 留给我深远的影响。国培之行，必将成为我最美丽的一段 人生体验。 20xx 年 12 月江西省国培计划初中化学学科培训在江西 师范大学开展。全体学员认真听取各位专家学者的报告， 学员们受益匪浅。联系自己的教学实际认真总结。培训结 束后教师们回到自己的教学岗位，继续学习，把培训期间 所学的教学理念用于实践。并在实践中不断摸索。取得了 一定的成效。 初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师 如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学习 的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转 化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求 知欲。结合本次学习和自己的教学实际作总结如下。 一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣 化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心 与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的 兴趣。 教师首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观 察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生 学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质 时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先 讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集 气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再 如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，我 增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与 稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为 何不用镁、铁而用锌的原因，这也为以后学习金属活动性 顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。 学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性， 教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣， 成为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操 作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。 1.重视演示实验。在演示实验过程中，教师不仅要通 过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能， 更要有的放矢地教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录 观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按 照“反应前反应中反应后”的顺序有步骤有计划地观 察，然后对观察到的现象进行逻辑分析和判断，得出正确 的实验结论。 2.增加自主实验内容。把课堂上的一些演示实验让学 生动手时，学生的兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽， 必要时教师可顺着学生的热情，补充一些自主实验，给学 生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的实验能力，而 且能拓宽学生的知识面。 3.充分利用教材中的探究素材。在教学过程中，根据 教学需要和可能，力求把探究学习深入到每一节课和每一 个具体的教学内容中，不局限于学习教材内容后的“再探 究” ，充分体现探究性学习的宗旨，突出学生的主体地位。 4.改验证性实验为探究实验。探究实验是培养学生参 与意识的有效方法。因此，在教学中，教师要精心设计课 堂教学。 另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实 验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一 些有意义的实验。 二、.开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的 兴趣 丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生 来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之 余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化 学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括 “化学游戏晚会” 、 “化学知识讲座” 、 “化学知识竞赛” 、 “化学园地” 、 “化学展览会”等等，可以每学期或每学年 举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污 染的危害、原因及防护” 、 “温室效应的原因” 、 “酸雨的形 成” 、 “当代军事与化学” 、 “化学与日常生活的关系”等， 帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲道尔顿、拉 瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高 的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会” ，可以把所 学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等， 让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。根据学 生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点 分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失 为一种加深巩固知识的好方法。 三、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学 生学习化学的兴趣 初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶 液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴 趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习 成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如 化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开 始，日积月累;化学方程式的书写教给他们“五查”：一查 分子式写是否对，二查配平是否正确，三查“等号”有没 有写，四查条件有没有标注，五查该画的“”或“” 有没有画;将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮 他们识记;对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练， 尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律;对于零碎的化学 知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至 于使学生感到难，从而使他们的学习兴趣不减。 通过教授们几天来的精彩讲解和到几所名校的参观学 习，对我的启迪很大，我应该把这些思想内化，进行反思 整理，依托这个培训的舞台，努力造就自己、提升自我， 力争做一个很好的物理教师。下面谈谈自己的体会： 一、更新教学观念，树立现代远程教育思想 各 位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的 学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新 课程的改革以及初中化学教学技术等教育教学各个领域的 独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国初中化学 教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远 景和化学教育各家之长。我认识到新课程倡导的自 主学习、 合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提， 没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。 学生参与课堂教学的积极性，参与的深 度与广度，直接影 响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优 质课堂指明了实践的方向。 在 培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流， 在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注 意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们 对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流， 真正做到彼此之间的“相长” 。在教育教学过程中自己已经 跟不上 90 后了，在各方面都要向他们学习， 放下老资格， 还是谦虚点儿的好。 二、不断进取，提升自身各方面业务水平 本 次培训学习的时间非常紧张，也很扎实。经过学习 和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也渐渐开朗，了 解了自己的双重角色：学习者和培训者，清楚了自己的双 重任务，那就是学习课程内容和掌握辅导方法。专家的理 论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，让我收获了 一份快乐心情。每位专家教授的讲座和专家的互动 应该说 是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、 率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位位名师的风 采，让我明白了一个真人的快乐。 三、树立终身不断学习的思想，力争成为很好的初中 化学教师 我 在今后的教学工作中一定得把这次学习的成果运用 到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息 组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对学生进行有 计划、有针对性的指导，使学生在学习中真正成为学习的 主体，通过有效的学习体会到高效学习与快乐学习的乐趣， 喜欢上学习。 回 顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获 颇多。研修期间，我经过专家老师的指导解决了许多的问 题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交 流 时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了几节 优秀