xx年实习教师顶岗工作总结.docx

XX 年实习教师顶岗工作总结 从 20*年*月*日到 20*年*月*日，我在*县综合 职业技术教育中心，完成了长达 21 周的顶岗实习任务。 作为一名还未毕业的实习生来说顶岗实习是一件十分 可怕的事情，尤其是听说要来职教。在没有来之前担心了 很久，害怕自己不能完成这个任务，也做好了半途而废的 准备，心里想着如果不行就回学校申请转为教育实习。这 样的心情一直持续到走进校门那一天。 还记得*月*号那一天实习学校，亲自派车去接了我 们，来到学校亲自为我们安排了饮食和住宿。又极其信任 我们安排了实习工作，没有因为我们是实习生而不给我们 机会锻炼。学校领导对我们的信任即使压力又是动力，我 相信我们虽有不足，但努力凡是总会有所收获， 在来之前就听说这里的学生跟不好管，可实际呢?并不 是那样。 当我一踏进校门那一刻起，感觉校园环境优美，各种 教学设施应有尽有。中午在食堂打饭的时候，同学们都在 有次序的排队打饭，没有想象中那样混乱的场面，甚至比 那些普通高中的学生就餐秩序还要好。每位学生吃完饭的 时候都自觉收起餐桌垃圾，将餐具放到指定地点，没有一 个不这样做的，我想并不是每一个学校的孩子都能做成这 样。这样的一幕又为我对这个学校的良好印象加了分。 同时这里的学生都自来熟见到每一位老师都会热情打 招呼。没有普高学生的羞涩，也没有那些学习好的学生的 高傲，他们很友善我感到很温暖。同时他们虽然不爱学习 但很乐观，走在校园里似乎每个人都互相认识，见了面互 相逗几句，笑声一片。生活在这样的环境里，自己的情绪 也会被感染，仿佛又回到了高中时代每天都很轻松愉快。 这样的氛围让我很快融入到这个集体，没事的时候也 会与学生逗几句，轻松娱乐一下。每当想到有一天将要离 开心中还是有些不舍，在于朋友的交谈中也会默默流下眼 泪。 感谢我的学生，我最感谢他们，感谢他们对我的包容， 首先是知识能力方面的，因为我只是你一个实习生在知识 与能录力方面还有很多不足，在上课的时候经常会出现许 多错误，也闹过很多笑话。但他们愿意与我一同进步，一 同成长。开玩笑的说没有因为我的能力问题，把我赶下台。 还有因为我的年纪与他们相差不大，时常也会闹一些小脾 气，他们竟也会原谅我，上前劝我几句。过节的时候还买 了礼物送给我，虽说老师不能要求学生送礼物给自己，但 这一份心意让我很满足，我对他们的感情又加深了一分。 总结起来说我不是一名合格的老师，但他们却是一名合格 的学生。 感谢我的指导老师，认真听我的课，对我在课上出现 的问题提出意见和建议，教我如何写教案，如何上好每一 节课，如何正确处理课上遇到的每一种问题。将自己从教 积累的 20 多年经验告诉我，毫无保留。人身路上关键的路 只有那么几步，每一个阶段遇到的人就显得尤为重要。而 我的指导老师赵老师对我而言就是那个重要的人。他不光 指导了我的实习生阶段，也影响了我今后的教学工作。 还要感谢学校的老师和领导对我的照顾，在我有困难 的时候及时帮助我，不会嫌我麻烦。在我有需要的时候也 创造条件帮助我。没有平时的严肃，很亲切。当我做错事 的时候，不是责备而是很耐心的告诉我如何改正，如何做。 我现在开始庆幸来到这个地方实习，感谢这里的一草 一木。校园里的一切都让我觉得温暖。在人生的路上有这 样一段实习经历我很庆幸，让我珍惜，让我怀念。如果有 机会，我想与这些学生走到最后，陪他们一起努力，走到 高考的考场。但是，我深知我们都有不足，以我的能力还 不能带领他们走向高考的考场，我可能还会拖累他们。所 以我距离成为一名优秀的教师还有很大差距，我还需要继 续努力。未来如果有机会我希望能来这里任教。 在短短的 21 周里，我有无知变有知，从开始时不能完 成一节课，到现在可以凭借自己的实力自主安排上好每一 节课。不再紧张畏惧，反而喜欢上课上与学生们一起交流 的感觉。从中我也学到了很多经验。 为促进学生发展，更好的进行教学活动，很多专家、 一线教师研究了很多教学方法。首先必须承认一些教学方 法确实很先进，有一定的道理。但是有一句话说“橘生南 为橘，橘生北为枳” ，教育也应讲究因地制宜、因材施教。 不能不加选择的全部吸收。 因为现在实习的学校是职业技术学校，所以在教授学 生文化知识的基础上也要注意加强培养学生的学习兴趣， 就语文学科来说要注意培养学生的学习兴趣，让其体会到 中国文化的博大精深。所讲的知识内容也不要太深，一定 要抓好基础，培养学生的自信心，照顾好大多数学生的情 况。 好的基础等于成功了一半，就像盖房子一样，无论想 要把房子盖的多高总要先打好地基。 在语文的学习中读文就显得尤为重要。俗话说“书读 百遍其意自现” ，读书三境界：读懂、读通、有感情。古代 的时候学文，老夫子总是要求学生对于文章熟读并背诵， 然后问学生有何感悟，并不会字斟句酌的讲解。今天虽不 学习古代只背不讲之法，但是对于读文的重视，一定要拿 起来。读文言文可以体会古文体的用词押运，读现代文， 可以体会人物的体态相貌、感情变化。若是学习一篇文章 读都读不起来，讲再多也只是机械记忆，收效甚微。 在语文教学中还要重视对作家作品的解读，对文章写 作背景的介绍。了解了文章的写作背景，就能了解作者的 写作意图，更好地了解文章的内容。比如在学阿房宫赋 的时候若是能介绍清楚作者杜牧所处的时代背景，就能方 便学生理解借古讽今的写作手法，了解作者借秦统治者荒 淫无度、穷奢极侈，讽刺当朝统治者骄奢淫逸之风的写作 意图。 在教授学生知识的同时也要加强学生能力的培养，使 学生能够自主学习。正所谓授之以渔，不如授之以渔。填 鸭式学习早已跟不上时代的需要。即使是在职业技术教育 学校这种学苗稍差一点的学校里，也应推行这种教育方式。 学生的学习能力差一些，那我们每节课安排的教学内容就 少一些。给学生一些自由的时间去发挥，可能当时的效果 不明显，但从长远的角度看一定是利大于弊。学生自主学 习最明显的体现方式就是小组学习、学生自展自评。首先 必须要承认在小组学习中一定会出现说闲话的现象，这也 是不能避免的，所以教师在学生讨论过程中就要升入学生 之中，在与学生共同讨论的过程中，潜移默化的维持学生 的纪律。在这种学习方式下的学习效果对于学习好的学生 不用说，单说学习不主动的，一个字的掌握也是收获。所 以教师不能怕浪费时间而避免这种教学方式。 在小组展示这个地方上我一直都认为在各小组展示的 时候直接把各小组展示的任务直接告诉各小组，这样讨论 的效果更好，方便课堂教学。但是有一次特聘教师老师指 出，不能这样做，他认为应先让大家讨论完所有内容后， 再说明出各小组需要展示的内容。再给他们一些时间让他 们根据自己需要展示的内容重点讨论，再展示。否则，各 小组只是讨论自己需要展示的内容，对其他内容不理会， 反而会因小失大。 其实在我上高中的时候也曾考虑过小组讨论的这个弊 端，在小组讨论的时候只讨论自己组需要展示的内容，对 于其他组的内容很少去考虑。所以在其