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XX 年化学教师工作计划 新的一学期马上就要开始，你的工作计划安排好了么? 下面是小编为您搜集整理的材料，希望对您有所帮助! 一、学生情况的再分析。 本学期本人担任初(400)、(401)两个班的化学教学任 务。化学是一门初三刚开设的新课程,与生活的联系较多, 学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期中取得好的成 绩。这些学生来自于城市与农村,基础高低参差不齐,有的 基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学 习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材 施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 二、再 研究化学教学大纲 ，不断完善自己的化学教学和复习的指 导思想。 1 .立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到 课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提 高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题 可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2 .做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是 为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实， 不灵活，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。 3 .立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习。对 一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理 解。 4 .提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、 发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探 究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 5 .分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上 差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法 去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在 训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实 行逐个辅导，查漏补缺。 三、具体措施: (1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生 学好化学是很重要的。在教学中,既要注意概念的科学性, 又要注意概念形成的阶段性。在教学中要尽可能做到通俗 易懂,通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括, 使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应 用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学 知识的能力。 (2)加强化学用语的教学,元素符号、化学式和化学方 程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化 学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应, 学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学 反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学 用语涵义的理解。 (3)化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激 发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技 能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认 真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提 高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲 授、轻视实验的偏向。 (5)积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化 学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔知识视野, 培养和发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。 一、学生情况简析 学生在进入化学课堂之前，已经对一些化学制品和化 学现象有所接触，他们可以列出一些简单的化学制品和化 学想象，作为初三学生，从心理和知识背景上都已初步具 备了学习化学的条件。他们对许多化学问题充满了无穷无 尽的想象，有着渴望了解化学知识的强烈愿望，对第一节 化学课学生们会感觉既新鲜又激动，但另一方面学生对于 化学这一学科以及化学与人类进步，与社会发展的关系， 还了解不多，有待于老师的培养。 二、教材总体分析 教科书重视以多角度，多层次，多形式和合理性的呈 现方式吧基础化学知识和技能展示出来。有利于调动学生 的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望。有利于因材施 教，有利于构建学生的科学物质观。比如认识了我们身边 的常见物质空气，水，碳和碳的氧化物，金属，溶液，酸， 碱和盐等等;形成一些最基本的化学概念;分子，原子，元 素等。认识到构成物质的微粒有分子，原子，离子;初步形 成了基本的化学实验技能。能设计和完成一些简单的化学 实验。这些内容的选择都能体现知识和技能。能初步的探 究活动，初步学会通过观察实验等方法，获取信息，能用 文字，图表和化学用语，表述有关的化学信息，能解决一 些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些体现 了过程与方法。 三、教学目的要求 1、使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几 种常见的元素和一些重要的化合物的基本知识，学习一些 化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实验中的应 用。 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的能力和创新精 神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化 学问题。 让学生理解和掌握知识目标，能力目标，思想教 育目标。 四、教学、教法设想 初中化学教学应根据学生的年龄特征和认知规律，从 知识，技能和能力等方面给学生打好基础，同时要学生注 意激发的学习兴趣，培养他们的科学态度和指导他们初步 掌握科学的学习方法。坚持进行启发式教学，寓思想教育 与教学之中，以达到化学教学的目的。 在教学中，要处理好知识，技能和能力的关系，知识 和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和 技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。 学生掌握知识，技能和形成能力，是一个循序渐进，由低 级向高级发展的过程，教师要根据本学科的特点，结合学 生的实际，有目的，有计划的组织和指导学生的学习活动。 采取多种方法激励他们学习的主动性和积极性。 本学期，我担任高一化学教学任务，按照教学计划和 教学大纲的要求，本学期需要完成高中化学必修二的教学 任务。为了能有组织、有计划、有步骤地引导学生有效地 学习必修一的内容，特制订一下教学工作计划。 一、指导思想 以学校的教学工作计划为指导，积极开展教学教研工 作。以学生发展为本，以提高教学质量为目标，以高中化 学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念， 改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。 二、具体工作和措施 1.认真学习新课标，转变教师的教学理念 加强教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有 效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革， 培养学生的合作交流意识 2.转变教学方式 转变学生的学习方式 以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习 的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话“ 中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。 3.改变备课方式，提高教师的课质量、例题的选择， 习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处 理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反 思教学过程。 4.发挥备课组的集体作用 集体备课，教案和学案基本 统一。每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。 备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础 上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题。 5.完成教材中必要的实验探究和演示、学生实验，并 适当补充部分实验，以提高学生的学习兴趣，增强教学的 直观性。 三、课程的实施与操作 1.备课要求 对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识 的连接点;同时要根据教材内容的广度、深度和课程标准 的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的 方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。 突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色， 备课思路过程要有特色。 2.授课要求 应重视新知识的引入 ，新知识的引入是实现旧知识 向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识 的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入 是讲好新课的一个关键. 新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学 的观念。教师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是 学生经历化学学习过程的活动，也是学生自己建构化学知 识的活动。 应鼓励学生自主探索与合作交流。 有效的化学学习 过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的 经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动， 从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。 新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。 新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。 3、作业布置与批改 作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手 段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业 过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付， 严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。故应注意 以下几点： 适量性，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和 提高各种能力的目的，又能够留出足够