xx年教师职业生涯规划设计书.docx

XX 年教师职业生涯规划设计书 XX 年教师职业生涯规划设计书 目录 1 自我认知 职业生涯规划测 评3 度评 估4 橱窗分析 法5 自我认知小 结6 2 职业认知 外部环境分 析6 目标职业分 析7 分 析 8 职业认知小 结10 3 职业生涯规划设计 确定目标和路 径10 制定行动计 划11 动态分析调 整13 备选规划方 案14 一、自我认知 职业生涯规划测评 工作中的优势: 1.我在思考问题时不愿在原先的框架下打转转，能够 考虑到将来发展可能出现的新情况 2.我兴趣广泛、敢于冒险和尝新，障碍阻挡不了我的 脚步;如果是我自己感兴趣的东西，我接受起来会非常快， 对我在真正感兴趣的领域中获得成功有很大帮助 3.适应能力强，世界千变万化而我游刃有余，能迅速 调整自己的状态和目标 4.在收集自己所需要信息的方面，我有一种天生的求 知欲和本事 5.我有统观全局的能力，并且常常会思考行为背后到 底是什么意思 6.我常用我那富有感染力和热诚的方式来激励他人， 别人都说我交际能力强 7.我善于洞察别人的想法，能理解他们为什么这样做 8.我既是富于创造的思考者，也是一个好的问题解决 者 9.我能够根据别人的兴趣和能力调兵遣将，善于赋予 适合的人以合适的任务 10.积极热情，富有推动力和影响力 11.重视安全和保障，风险控制较好 工作中的不足:非常理想化，容易忽视现实和事物的 逻辑，只要感兴趣，什么都去尝试，而且总能看到太多的 可能性，因此无法确定哪些事情是自己真正追求的 通常在事情的起步阶段或有变化的阶段能全力投入， 而当事情步入正轨或到达后期较为常规或沉闷的部分时， 投入就会大打折扣 喜欢同时着手许多事情，无法专注于一件事，也很少 能把事情完完整整推行到底 喜欢即兴发挥，不愿意筹备和计划，做事不太有条理， 或者说是不善于把握事情的主次和轻重 通常不喜欢任何重复或例行的事务，不愿以传统或常 规的方式行事 组织纪律性比较弱，不肯服从，无视限制和程序 独自工作时经常效率较低 对细节没有兴趣 对缺乏独创性的人和事没有耐心 易于烦躁或不耐烦，尤其是当创造性过程结束后 当缺少支持时，做事的动力会减弱 有时过于关注自己的观点是否被尊重和采纳，而忽视 了目标结果 缺乏挑战精神，对挫折的承受力不高 相对应的改进建议： 1.集中精力于某一目标，尽量对事情进行计划并落实 2.强化目标意识，用结果来证明创新的价值 3.设立事情的优先级，处理事情时考虑轻重缓急 4.需要学习规划，按照计划做事，并运用时间管理技 能 5.调整行为方式和提升适应能力，重视组织的力量 6.减少外界无关因素的干扰，对自己接受的事情坚持 到底，不要轻易妥协 7.需要控制自己的情绪，关注重要的细节，避免总是 丢三落四 8.认识并欣赏每个人的长处，鼓励别人发挥所长 岗位特质: 1.我适合在人际友好、环境轻松的氛围中与各式各样 的人一起工作 2.一份充满乐趣，富于挑战的工作，会让你自由发挥 我的灵感和创造力 3.如果这份工作可以创造新的产品和服务来帮助别人， 之后还可以看到计划变为现实，那我会为之奋斗的 4.我要求工作环境与我最看重的价值观保持一致 5.不喜欢那么多的规则和限制，能够自己安排工作的 进程和节奏 6.重复性、程序性、常规性、琐碎的事物，在工作可 以有，但千万别太多 度评估优点缺点自我评价幽默、做事利索、待人热情、 很容易跟人混熟、为人诚恳，能很乐意地帮助别人没有足 够的耐心、对自己没有信心、对自己要求不够严格、容易 退缩、有的时候家人评价基本上是很乖巧的，很粘妈妈脾 气有时候容易暴躁老师评价工作能力有目共睹，跟同学们 和各个班委间的生活、工作上都能调和好。学习上还需要 更大的耐心和努力，有的时候还是蛮懒的。亲密朋友评价 很讲义气，而且对朋友都很真心。而且感觉很有领导的气 质，但是又不露锋芒，很低调有的时候太理想了，以致觉 得思想太幼稚了，不懂得社会险恶搭勾。同学评价为人热 情，善于组织，有号召力，在同学中信服度高对细节没有 兴趣,喜欢同时着手许多事情，很少能把事情完完整整推行 到底其他社会关系评价(网友)善于洞察别人的想法，能理 解他们为什么这样做 既是富于创造的思考者，也是一个好的问题解决者易 于烦躁或不耐烦,特别是事情多的时候，非常理想化，容易 忽视现实和事物的逻辑，橱窗分析法(选做，不作强制要求)： 橱窗 1：“公开我” n 趣广泛、敢于冒险和尝新，障碍阻挡不了我的脚步; n 常用我那富有感染力和热诚的方式来激励他人，大 家都说我交际能力强; n 适应能力强，世界千变万化而你游刃有余，能迅速 调整自己的状态和目标; n 够根据别人的兴趣和能力调兵遣将，善于赋予适合 的人以合适的任务 橱窗 2：“隐藏我” n 自卑; n 通常不喜欢任何重复或例行的事务，不愿以传统或 常规的方式行事; n 独自工作时经常效率较低; n 在收集自己所需要信息的方面，有一种天生的求知 欲和本事 橱窗 3：“潜在我” n 重视安全和保障，风险控制较好; n 组织纪律性比较弱，不肯服从，无视限制和程序 n 通常在事情的起步阶段或有变化的阶段能全力投入， 而当事情步入正轨或到达后期较为常规或沉闷的部分时， n 投入就会大打折扣; 橱窗 4：“背脊我” n 喜欢即兴发挥，不愿意筹备和计划，做事不太有条 理，或者说是不善于把握事情的主次和轻重; n 缺乏挑战精神，对挫折的承受力不高; 自我认知小结：我对周围的人和事物观察得相当透彻， 能够洞察现在和将来。我随时都能发现事物的深层含义和 价值，并能看到他人看不到的事物之间的内在联系。 我崇尚和谐善意、情感多样，热情、友好、体贴、情 绪强烈，我渴望他人的肯定，也乐于称赞和帮助他人。我 总是避免矛盾，很注意维护和谐的人际关系，愿意花费很 多心思，结交各种各样的人。 我富有活力，待人宽厚，有同情心，有风度，喜欢让 人高兴。只要可能，我就会使自己适应他人的需要和期望。 我倾向于依据自己的情感作出判断，决策时通常会考虑他 人的感受。 我有丰富的想象力，富有灵感，也善于创新和寻找新 方法。我自信，警觉，善于理解他人，而不是直接判断。 我还特别善于替别人发现机会，有能力并且愿意帮助他人 采取行动抓住机会。 二、职业认知 1、外部环境分析 家庭环境分析 家庭经济普通水平：父亲：个体货车营运，以及稻谷 收割户; 母亲：主要待业在家，有时候去鞋厂打零散的工作 哥哥：高中毕业，但是已经有着丰富的工作经验，现 在是在一家物流工作 学校环境分析 温州大学：创业氛围浓郁，但是我的专业是师范类的， 而且，我对创业兴趣不是很大，我们生命与环境科学学院 在温大不算前端学院，但是温州大学是温州师范学院合并 而来，师范专业的说法力还是很强大的。出去找工作时候， 也是很大的一个招牌。 社会环境分析 温州：是一个行商之地。但是在商业集中发达的地点 更不能忘记教育的重要，我相信，不久的将来，温州的教 育发展将是一片新景象。那么，就需要一批教育新秀来完 成这样的社会任务。 目标地域分析 温州市瑞安市(县级市)飞云镇繁荣村：在繁荣村有 2 所学校(云周乡中心小学以云周 中学)。但是，我觉得如果想要更好的工作环境及待 遇，我觉得去瑞安市区的一 些学校会更好一些。 瑞安市：现有普通高中 18 所，职业高中 19 所，初中 63 所，小学 180 所(另有教学点 45 个)，幼儿园 406 所，电 大 1 所，教师进修学校 1 所，特殊教育学校 2 所。 除去瑞安市中学、瑞安第三、四、五、六、七、八、 九、十中学等八所直属学校，还有安阳学区、塘下学区、 莘塍学区、飞云学区、马屿学区、高楼学区、湖岭学区、 陶山学区、民办学校。 其中， 安阳学区：包括了安阳镇隆山中学、安阳一中、安阳 二中、安阳三中、滨江中学、瑞安市玉海中学、瑞安市万 松学校、瑞安市虹桥路小学、瑞安市隆山小学、瑞安市红 旗实验小学、瑞安锦湖实验小学 11 所学校。其中 7 所中学 (高中)，4 所小学。 莘塍学区：包括了莘塍镇职高、莘塍镇一中、莘塍实 验小学、莘塍镇中心小学、汀田镇第四小学、莘塍镇二幼。 其中共有 6