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XX 年暑假校长培训心得体会 今年暑假,我有幸参加了北师大小学校长高级研修班为 期十天的学习考察，聆听了十几位我国著名教授、教育专 家、名校长的报告,参观了清华大学、北京师范大学两所高 校。我穿越时空的隧道,走入京城的血脉-羊房胡同，倾听 古都脉搏跳动的声音，静静享受这难得的休闲时光，从容 地梳理自己的教育碎思，让思维的触角伸展到古都生活的 每一个角落，以别样的心情来审视我们的教育，从更广阔 的视野来反思我们的教育，籍此躬身反省自己所走的教育 历程，我感触很深，收获巨大。下面简单谈谈本次学习的 几点体会： 教育部基础教育课程教材研究中心曹志祥副主任作的 素质教育与新课程改革 、 国家中长期教育改革和发展 规划纲要解读，从政策制定者层面和参与者的视角来全 面剖析我国教育改革与发展所面临的问题、存在的困难、 解决的途径、今后的发展趋势等，使我们能够直面前沿， 正视改革，为我们一线教育工作者今年的工作指明了前进 的方向。 校园文化建设：中国人民大学附属小学郑瑞芳校长作 校园文化建设专题讲座，从人大附属小学校园文化建 设的实践层面谈自己的办学思想和育人目标，把附小当成 一个温馨幸福的家来经营，用七彩的学校文化，编织师生 七彩的梦想。从构筑七彩的生活空间、打造会说话的墙壁 文化、创设多种感官的体验乐园、把校园还好孩子四个方 面创建“蓝天下最美丽的校园” ，最适合儿童成长的校园， 着力打造一支幸福成长的教师团队，促进教师的专业成长， 引领教师的科研成长，注重教师的人文关怀，让教师享受 事业的幸福。这对从事学校特色文化建设实践的我们提供 了一个可资借鉴的蓝本，让我们能够基于学校的现状，从 不同的角度去思考、去定位、去创新，这种感受是非常深 刻的。 教师队伍建设：教育部“促进教师发展和学生成长的 评价研究”项目组核心成员赵希斌博士的教师评价与教 师专业化发展讲座，从教师评价的角度，来研究教师专 业化发展所面临的问题和解决的途径。北京师范大学刘翔 平教授的教师职业倦怠与积极心理讲座，从职业幸福 与否的角度来审视教师职业倦怠的外部原因和内部原因， 并积极探索教师从职业倦怠从向职业积极的各种途径，如 用乐观取取代消极，用“我希望”代替“我必须” 、用问题 解决取代问题剖析、用灵活的因果关系代替僵化的因果关 系，努力让阳光洒满心灵，黑暗将会自然消散。赵希斌教 授在专业教师的关键素质与技能讲座中提出优秀教师 的四项核心素质是“教学组织，专业基础，职业态度，个 人素质” ，然后分别从这四个方面来来进行阐述，要求教师 要尊重学生、悦纳学生，关怀学生的人生和命运，珍视并 保护学生的个体差异，用学校的人文精神和自己的人格力 量去感染学生，建立相互信任和关爱的关系，不断激发学 生学习的内在动力。三位教授分别从各自的研究领域为切 入点，高屋建瓴，从理论的高度来阐述教师队伍建设的关 键环节和有效途径，具有极强的理论指导价值，为我们今 后的工作研究提供的理论依据。 北京大学附中程翔副校长作学校管理及教师成长 讲座，明确指出教育不仅是培养精英，基础教育更重要的 是培养合格的公民。基于此，他提出了教育三个不能超越 的底线：学生生命健康不能超越、学生人格尊严不能超越、 学生发展的个性差异不能超越。警醒我们不能打着为学生 未来考虑这个幌子，当学生有缺点和问题时仍然要尊重他; 决不能以牺牲学生的生命健康为代价来抓升学率;不能用一 个统一固定的缰化的标准要求学生，要尊重学生的人格差 异， “要让孩子抬起头来做人” 。接着从教师专业化发展的 五个阶段入手，来探讨如何促进教师专业成长，更具操作 性，实用性。作为教育管理者，听了程校长的讲座后，我 深有感触，今后，我要不断地反思自己，不断地认识自己， 做一个反思型的教育管理者，不断提高自己的管理能力和 育人水平。 最具影响力的企业管理专家、中国人民大学孙建升教 授阳光心态灿烂人生讲座，从心理健康的角度切入， 畅谈阳光心态、幸福人生的追寻之路。 “人生两杯水，一杯 是健康，一杯是幸福。 ”“幸福就是感恩，惜福和宽 容。幸福在你的手中，只要你想得到，唾手可得。 ” “助人者自助;爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 ”“心念 一转，世界可能从此不同，人生中，每一件事情，都有转 向的能力，就看我们怎么想，怎么转。人间是有纯真，有 爱的，相信这世界的美好，带着爱，一切将如愿以偿。 ”诗 意的语言、唯美的画面、进取的意识、入世的精神、豁达 的情怀，象一股山间缓缓流动的清泉，沁人心脾，荡涤心 扉，净化灵魂 北京师范大学管理学院赵德成副教授沟通的艺术 讲座，用大量的实例，从人际关系的角度，探讨了人与人 之间沟通的技巧。如同理心、耐心倾听等，要学会体察他 人的表现，体会他人的感受、了解他人的内心世界，要敞 开心扉，并配合适当的非语言进行沟通。在沟通中形成正 确的角色认知，特别是与学生交流，要主动多找机会接触 学生，创造条件让师生在时空和心理上更为接近。同时要 多了解学生的兴趣、需要和弱点，善于利用自身优势提供 积极的支持，并对学生的观点、看法给予正确的指导。这 些看似不着边际的内容，实际上正是我们平时工作中的短 板，迫切需要的一个工具，它对基层管理者在处理人际关 系、师生交往方面，具有很强的实用价值。 课堂教学研究：原北京光明小学校长刘永胜在新课 程理念下的课堂教学讲座中指出， “课堂教学活动”是 “师生共度的生命过程” ， “评价一节课不仅仅看教师的教 学状态，更要看学生的学习状态，以及学习活动的达成状 态。 ”接着从学生需要什么样的课堂入手，全面阐述课堂学 习活动的要素，如情感交流、知识建构、习惯养成、问题 探索、课堂生成、幸福体验等多个角度来探讨生命课堂的 构建途径。特别是关于教学模式与风格的借鉴与学习方面， 提出了“本土化”思想，不照搬，要学习别人经验背后的 东西(观念，思想)，同时还要有自己的教学理念植入，找 到最适合自己的风格和特色。这些观念和做法，对从事基 层学校教学管理者提供了一个范例，对学校教学管理创新 具有一定的启示。 班主任工作：全国优秀班主任丁榕教师的加强班主 任专业化建设,做一名幸福、快乐、有成就的班主任讲座 选择了三个考察点来谈自己当班主任的“幸福”旅程。丁 老师来的路上天气特别糟，北京遭遇了百年未遇的大风， 很多大树被风吹折或连根拔起，阴霾之气笼罩，但今天的 讲堂却一扫阴霾之气，这是一段充满阳光、充满喜悦、充 满激情的奇异幸福之旅，丁榕老师以其卓越的班级管理艺 术、博大的胸怀、无私的母爱、睿智的格言敬句、乐观的 人生态度，成就了非凡的人生，铸就了大家的风范。她用 她那成功的案例、生花的妙语、澎湃的激情、感人的故事， 让我们分享，让我们陶醉，让我们感动，让我们流目 面对奢华的社会，浮躁的人群，我们教育工作者要“接受 改变不了的，改变能够改变的” ， “让自己去感染别人，却 不能让别人感染你” ， “珍惜每一天，让过程丰富起来” ， “不重复别人的路，也不重复自己的路” ， “只为成功想办 法，不为失败找理由” 。 3、校园安全教育：原教育部政策研究与法制建设司办 公室张文主任给我们作的学生伤害事故的预防与处理 讲座，以发生在我们身边的生动鲜活的事例，全新诠释了 校园学生伤害事故处理办法 ，为我们奉上了一顿丰盛的 安全教育大餐，对我们基层学校的安全管理具有很强的指 导性。本学期开学教师会上，我就充分利用这个讲座对全 体教师作了一次安全教育讲座，效果良好。 北京市史家小学原校长卓立先生的讲座校长素质与 学校品牌建设 ，回顾了自己当校长四十多年的辉煌经历， 对校长素质与学校品牌建设之间的关系进行了全面总结， 对怎样当好校长谈了自己的看法。卓校长以其超前的意识， 创新的精神，卓越的人格，博大的胸怀，带领自己的行政 团队引领全体师生，创造了一个又一个奇迹，打造了一所 又一所品牌学校。从这个成功的案例中，我受到以下几点 启示：一是要与师范高校的教育科研对接，了解当今世界 教育趋势和教育前沿，确保学校教育方向的正确和超前;二 是要与世界先进国家教育对接，了解其探索教育前行的历 程、挫折与经验，少走弯路，多走捷径;三是要与当今科技 发展对接，了解科学技术发展的教育应用前景，创造性把 科技成果应用到教育技术改造之中;四是要与当今社会经济 发展对接，了解社会发展趋势，构建适合学校未来发展的 模式。 北京师范大学教育学部洪成文教授讲座学校管理创 新，领导魅力提升则是从国际视野谈教育管理创新，反 观国内外管理成功的经典案例企业办有阿里巴巴和百度， 教育有 XX 年香港浸会大学和理工大学金融危机化解案例、 北京师范大学策划成立世界教育学院联盟、杜郎口中学从 双差校到“东方明珠”等，无不给我们以启示：创新要有 动力，创新要有技巧，创新要有目标，作为一校之长，你 能为学校留下什么?如果不创新，我们就会不断重复别人的 故事，在原地画圆圈，难有突破、难有进展。如果我们换 一种思维，转换一个视角，把脚往前稍稍伸出一步，我们 的管理将会充满阳光和色彩，教育的前景将会更加辉煌和 灿烂 学而知困。在北京的十多天里，听了十几场报告，专 家们的品格和学识， “高山仰止，景行行止，虽不能至，心 向往之” 。通过学习，我深深地感到自己对本职工作的定位 过低，创新意识不强，工作有所倦怠。因此，在今后的工 作中，我一定要坚持学习，积极做好教育人生规划。同时， 在聆听报告的过程中，我一直在思考：怎样才能成为一位 优秀的校长?现不揣浅陋，列举五点不成熟之思考： 1、富有思想：校长一定要有超前的教育思想，要有努 力践行其思想的思路和方法。 2、敢于创新：校长要敢干创新，有创新才能有特色， 有特色才能富成效。否则只能因循守旧，亦步亦趋，只能 “重复别人的故事” 。 3、勇于实践：校长不仅要敢想，更要敢做，要有把思 想转化为行动的勇气和魄力。 4、要有定力：校长一定要有定力，不能被浮燥的社会 潮流所左右，要静得下来，定得住，沿着正确的教育理想 前