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XX 教师年终个人总结 怎么写 XX 年教师年度总结个人总结?XX 年教师年度总 结个人总结怎么写?下面小编收集整理的 XX 教师年终个人 总结资料。欢迎阅读参考! XX 教师年终个人总结 XX 年鸡年奔腾而过，即将迎来 XX 年羊年了，回首这一年的工作，有很多收获，也留下了很 多的遗憾，在教学工作中，每位老师都是竞争对手，无论 在那个年龄段都是奔跑者，不会给你留下喘息的时间，飞 速地运转的日子留下了一行行坚实的足迹，我可以高声地 说， “我在不断地追求教学生命更高的境界，我也不断地触 及育人心灵更深的感动。 “静静的夜里，梳理自己的教学得 与失，好好为下一次的起飞做好准备，谈谈我的总结。 本学期，我担任了初二 5,6 班的英语教学工作，同时 担任初二英语备课组组长工作任务，基本完成了教学工作 任务，与组内同事协作愉快，分工任务明确，提高了工作 效率，挖掘了每个人优势，有利于教师团队发展。就我个 人教学工作，总结 1. 领会珠河有效课堂教学理念 从今年开始，我细细地领会了关校在会议上讲的珠河 建设有效课堂理念-从学生的主动性、兴趣入手，从学 生的预习习惯切入，立足课堂的有效性、实效性，注重个 性的培养，不断提高教学质量，建构让学生满意的课堂。 之前，我对理念都是遥远的，觉得空洞的，随着业务精湛 精进同时，对理念的理解是有必要的，可以指导自己的工 作方向。也可以与学校发展同步。 2. 英语教学核心问题 在从事英语教学 19 年里，英语成绩是衡量老师的一个 重要指标，因为数据可以传递一些信息-课堂教学行为 的成绩。我对待这样横纵比较，不是认同，从这一年里， 我反思了英语教学的核心问题，这才能让我轻松地应对工 作的繁重，从中解脱出来。音标一定要过关，48 个音标在 三年里，不间断地推下去，不能忽视音标。26 个字母发音 必须过关，有利于学生背单词。加强语法结构条理化，有 助于学生能学会语言下的逻辑思维能力。加大阅读量，形 成大面积的词汇覆盖率。 3. 组内听课，深入理解评课 在九月，十月的初一初二听课评课，认真地听课，认 真地评了课，对青年教师的课堂表现给予肯定同时并指出 教学问题，其实，在这个过程中，收益最大的是我，从新 看待每一节 45 分钟流程，教师教学行为，教师设计课的能 力，对知识点介入角度，课堂教学节奏感等等，我是边学 边审视了自己的教学，当然了从年轻老师学到的少，主要 评课的过程就是反思的过程，密密麻麻地记录了二十多节 课的内涵，二十多个教师教学风格刻在我的脑海了，为下 一个年度的比较留下基数。 4.大容量地推进初二教学 初二英语的教学任务重，只要没有课堂大容量地推进， 就会落下的，这是没有办法的，没有那么多的时间，我校 比其他学校多了预习卷和课堂检测，一份 21 世纪英语报， 这都是挑战了，你能把这些教学内容推下去吗?课堂容量决 定了你的教学成绩。要有中考的知识点掌握，高频率出现 知识点，要重中之重操练，对边缘化的知识可以忽略一些， 不会影响，这需要教师有一定的敏感性。 5. 提高写作水平 本学期，对教学事件，进行了反思，落到了笔头上， 确实有灵感勃发，信马由缰，笔走龙蛇的时候，水平不高， 只是起点很好，也给了自己很大的鼓励，写的过程中，梳 理了很多问题和困惑，也避免了自己步入心灵麻木情感冷 漠的境地。就是没有人指导我的写作，我是摸着河过河的 境地，努力中! 6. 梳理中考的信息 初三的试题，我都要看看，每次考试的试题都让我了 解一下，我在看看中考的动向，有利于我们初三应对，因 为改革不断，提前做好准备就好!梳理了整个初中的英语知 识点，以及和高中英语接轨的问题，都在我思考的范围内， 如何把英语教学轻松地学好?参加了 XX 年中考信息会议， 对英语作文的改革也是一个大的挑战，需要思考的地方也 是很多的，这个假期好好梳理一下! 7. 走在通往博学的路上 读书，成了我每天的必须功课，多忙都要静下来读一 读，而且，书的品味也越来越高了，哲学，佛学，传记， 专业书都是我要看看，开阔眼界的书都要读，在读相约 星期二时，有太多的感悟。我想在学校形成读书的一道 风景线，分享这种读书魅力!我们一生最终能走多远，最终 能取得怎样的成就，恐怕谁也说不准，但是有一点我可以 掌控的是，我可以始终走在通往博学的路上，虽然孤独， 但静静地也好!我喜欢! XX 教师年终个人总结 本学期，我继续担任数学教学工 作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想 象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。 但也有少数几个同学基础比较薄弱，思考速度慢、书写速 度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况， 和新课标的具体要求，现将一学期教学工作总结如下： 一、夯实基础，努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都 用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利 地学习。 ”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果 大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了 智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学 业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力 和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在 小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学 习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负 担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试： 第一、向课堂 40 分钟要质量。每节新授课都做到“有 备而来” ，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编 者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知 识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课 例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识 起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方 式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教 学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深 入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能 力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最 后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、 作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大 课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的 时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。 第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识 都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时 间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了 10 个 课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算 是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前 花 1 分钟时间让学生诵读乘法口诀和 20 以内进位加与退位 减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对 性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的 效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错 题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体 评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复 习计划和期末复习计划，做到有的放矢。 二、努力提高课堂效率 每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程 标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数 学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、 态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指 导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动， 共同发展的过程、 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求 发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全 面发展，打好基础，培养学生创新能力”努力实现教学高 质量，课堂高效率。 三、做好课后辅导工作，注意分层教学。 课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不 同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习知识的辅 导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要 解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和 上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转 化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上 来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上， 再教给他们学习方法，提高他样的技能，并认真细致地补 缺。 四、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。 在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的 智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀 时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报 得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。 所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的 总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着 “勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把 工作搞得更好。 XX 教师年终个人总结 时间过得真快，一学期的工作行 将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结 协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总 结如下： (一)加强理论学习，提高思想认识 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战， 本学期我认真学习新数学课程标准 ，钻研业务，探索教 育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及 时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本 的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互 动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创 新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习 策略等素养的整体发展。 (二)注重学生思维灵活性和独创性的培养 新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教 学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同 方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。 在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方 位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度， 灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有 范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组 合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中 我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解， 鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简 捷妙法，达到培养独创性思维之目的。 在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的 实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变 线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。 这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题， 使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化 课堂教学 (三)让情境“活化”数学 1、让学生在合作情境中交流互动。 新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。 对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助 与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进 而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识 和创造知识。 2、让学生在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程 内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数 学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应 用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成 为生活化的课程。 3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命 力。 我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成 为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学 习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情 感、态度、价值观的全面发展。 (四)改变教学评价，注重评价实效 改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的 评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价 中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导 学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自 我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功， 认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学 生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据， 坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果， 以利于学生的终身学习和发展。 (五)注重对学生自主学习习惯的培养 除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还 注重对学生课前预习能力