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XX 数学教学年终工作总结 【XX 数学教学年终工作总结一】 在 XX 一年的数学 教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时期，有 必要探索高一数学学习障碍形成的因素，以便寻找解决对 策。 1、教材的原因。 高中数学的教学内容与初中相比有一个很大的飞跃。 首先，与初中数学相比高中数学的难度一下子增加了许多， 正体现了知识发展的加速现象;第二，从内容的表述上看， 初中数学比较重视从贴近日常生活实际的方式形象地引入， 因此显得比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强， 结论容易记忆，高中数学则越来越以数学的规范形式进行 表述。而且，高一数学一开始触及到集合语言、函数语言、 逻辑语言这些内容，因此概念抽象、定理严谨、逻辑性强。 教材叙述比较严谨、规范，抽象思维明显提高，知识难度 加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂， 体现了“起点高、难度大和容量多”的特点。再加上高一 第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，从而增加了教 与学的难度，这样，不可避免地造成学生不适应高中数学 学习。 2、教法的原因。 初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低， 因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充 裕的时间反复讲解，多次演练，从而各个击破;但是进入高 一以来，教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识 信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象 初中那样通过反复强调来排难释疑，且高一教学往往通过 设导、设问、设陷和设变，启发引导，开拓思路，然后由 学生自己思考去解答，比较注意知识的发生过程，这使得 刚入高一的学生不容易适应这种教学方法。 3、学法原因。 这里既有方式上的原因：在初中，教师讲得细，类型 归纳得全，反复练习，考试时，学生只要记忆概念、公式 及例题类型，一般都可以取得好成绩，因此，学生习惯于 围着教师转，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，学 生满足于你讲我听，缺乏学习的主动性。而到了高一，数 学学习要求学生勤于思考，善于归纳，总结规律，掌握数 学的思想方法，做到举一反三，触类旁通。而刚入学的大 部分高一学生往往沿用时的初中学法，致使学习出现困难。 也有思维方法上的原因：不少高一学生还是沿袭初中的思 维方式，初中数学教学中常把许多问题的解决建立为统一 固定模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，后看什 么，证线段或角相等，三角形全等或相似的模式有哪几种 等等。初中生习惯于这种机械、便于操作的思维定势;而高 中数学知识要求在思维方式上产生变化：在灵活性、可拓 展性、创造性方面提出了高要求。所以高一学生较难在很 短时间就适应这种对思维能力要求的突变不能尽快适应新 的学习生活。 1、搞好初高中教学衔接。 教师在教学初始应控制进度，不能求快而增大学习难 度，要注意数学知识相经联系的，高中数学知识要涉及初 中的内容，很多地方是初中知识的延拓和提高，但不是简 单的重复。因此在教学中正确处理好二者的衔接，深入研 究两者彼此潜在的联系和区别;做好新旧知识的串联和沟通， 为此，在高一教学中必须采用“低起点，小步于”的指导 思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡 度，分解教学过程，分散教学难点，让学生在己有的水平 上，通过努力能够理解和掌握知识，并引导学生对知识加 以区别和联系，每涉及到新的概念。定理等都要结合初中 己学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。 为了使高一学生很快从初中的方法中走出来，作为联 结， “直观化”是高一数学起始教学必须遵循的原则，通过 实物直观、模型直观和语言直观等直观化的方法，使学生 对抽象的概念形成鲜明的表象，减少学生理解过程中的障 碍。对于知识含量较大，学生记忆效果不佳的部分内容， 教师必要进行梳理，作表格化、类化、链式递进的处理等， 使内容易懂易记。这样，不仅可以激发学生的求知欲，而 且可以培养他们的创造能力。教师在处理教学内容，引导 学生思维时，可以将思维的目标问题分解为若干个循序渐 进的环节，让学生的思维水平从形象思维沿着小坡度的台 阶向抽象思维步步升华，在处理问题时，一个问题各环节 之间、问题与问题之间要注意避免脱节、跳跃，注意铺平 道路，减少学生思维发展障碍。这样学生从己有的经验出 发，用特殊对象描述一般对象就可以在己有的思维水平基 础上有所进步和发展。总之，教师在教学时做到抽象概念 形象化，抽象结论具体化，抽象方法通俗化，给学生有一 段适应的过渡缓冲期，学生就可以很快形成良好的抽象思 维能力，消除学习数学的障碍。 2、加强学法指导，培养良好的学习习惯。 良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，它包括制 定计划、课前复习、专心上课、及时复习、独立作业、解 决疑难、系统小结和课外学习这几个方面，改进学生的学 习方法，可以这样进行：引导学生养成认真制定计划的习 惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来，引导学生 养成课前预习的习惯，可布置一些思考题和预习作业，保 证听课时有针对性，还要引导学生学会听课，要“心到” 即注意力高度集中，对知识能触类旁通，多方联想，当学 生听到“增函数” ，就应该联想起增函数性质图像，函数在 单调区间内，函数值随着自变量的增大而增大，图象在单 调区间从左到右单调上升趋势。 “眼到”即仔细看清老师每一步板演、 “手到”即适当 做好笔记、 “口到”即随时回答老师的提问，以提高听课效 率，引导学生养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读书 本，回顾每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料，或向教 师同学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆; 引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题、解决 问题，切记有点小问题或习题不会做，就不假思索地请教 老师同学;引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知 识融人有关的体系和网络中，以保持知识的完整性。引导 学生养成阅读有关报刊和资料问题，以进一步充实大脑， 拓展眼界，保持可持续发展的后劲，加强学法指导应富于 知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。另外，还 可以通过举办讲座介绍学习方法和进行学习目的及学法交 流，学生掌握科学的学习方法，学会学习，提高学习效率， 变被动为主动，从而不断地消除学习数学的障碍。 3、培养学生的数学兴趣。 心理学研究成果表明，推动学生进行学习的内部动力 是学习动机，而兴趣即是构建学习动机中最现实、最活跃 成分，浓厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑 处于最活跃的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更 深刻，想象更丰富、记忆更牢固，能够最佳地接受教学信 息，不少学生之所以视数学学习为苦役，为畏途，主要原 因还在于缺乏对数学的兴趣，因此教师要着力于培养和调 动学生学习数学的兴趣。课堂教学的导言，需要教师精心 构思，一开头，就能把学生的思维活跃起来使他们对数学 学习产生了浓厚的兴趣。还可通过介绍古今中外数学史， 数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学和社会科学研 究中，尤其在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用， 来引导学生对数学的兴趣。在课堂教学中，要针对不同层 次的学生进行分层教学，从学生的实际情况出发，兼顾学 习有困难的和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满 足他们的学习需求，发展他们的数学才能。让他们有所得， 发现自己的学习成效，体会探索知识的乐趣，才能使学生 学习数学的兴趣得到持续。 4、学生能力的培养。 培养学生能力，消除高一学习数学障碍的重要环节， 主要有：(1)培养学生独立学习的能力;(2)培养学生分析问 题和解决问题的能力;(3)培养学生的准确计算能力;(4)培 养学生推理和转换能力;(5)培养良好的心理素质，发挥非 智力因素的作用。 总之，高一数学的起步教学阶段，分析清楚学生学习 数学的障碍，只要教师采取正确的措施，适当地处理教学 内容，便能使学生尽快适应高中数学的学习，从而更高效、 更顺利地接受新知和发展能力，高中数学教学就能取得成 功，为全面推进素质教育作出应有的贡献。 【数学教学年终工作总结二】 时间过得真快，一 学期的工作行将结束，在这一学期中，我担任五年级的数 学教学工作。一年来，我能认真执行学校教育教学工作计 划，转变思想，积极探索，改革教学，收到了较好的效果。 为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进 步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出 如下总结。 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战， 本学期我认真学习新数学课程标准 ，钻研业务，探索教 育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及 时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本 的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互 动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创 新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习 策略等素养的整体发展。 新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教 学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同 方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。 在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方 位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度， 灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有 范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组 合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中 我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解， 鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简 捷妙法，达到培养独创性思维之目的。 在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的 实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变 线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。 这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题， 使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究，优化 课堂教学 1、让学生在合作情境中交流互动。 新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。 对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助 与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进 而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识 和创造知识。 2、让学生在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程 内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数 学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应 用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成 为生活化的课程。 改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的 评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价 中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导 学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自 我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功， 认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学 生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据， 坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果， 以利于学生的终身学习和发展。 除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还 注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教 给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到 的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探 讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系， 及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信 心和学习兴趣有了一定的提高。 我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的 教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评 课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写 好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中 成长，在不断反思中提高。 俗话说得好：一份耕耘，一份收获。这学期在校领导 和同行的帮助下，取得了一定的成绩，不过工作中也存在 许多不足之处。今后我会把握好方向，一如既往，再接再 厉，争取把工作做得更好。 【数学教学年终工作总结三】 时光荏苒，岁月如 流。仔细回味，在充满着生机和活力的教学中，我已又走 过了半个年头。在这半年里，我付出了辛劳，也收获了成 功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我 终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。 一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批 改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知 识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生， 发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。 1. 在这一学期里，我积极参加学校的政治理论学习。 注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学 活动之中。我积极参加各种学习培训，来不断提高自身素 质。我时时做到教书育人、言传身教、为人师表，作为一 名教师时时以自己的人格、行为去感染学生。 2. 我不断增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰 化，条理化，准确化，力求做到课堂结构清晰，生动有趣。 在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流， 充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松，学得愉快;注 意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽 量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习 需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3. 目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教 学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作 中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、 能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素， 发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得 到有效的发展和培养。 回顾一学期的教学收获多多，当然也存在很多的问题。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工 作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献 自己的力量。 【数学教学年终工作总结四】 本学期圆满完成了 本册教材的教学内容，学生基本掌握各单元的教学目标。 在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制 度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在 教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经 验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、 讲、批、辅各方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做 好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。 1、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面 的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。 2、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教 学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。 3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好 的学习习惯，培养自我检查的能力。 4、加强了对学困生的辅导，使本学期大部分学生掌握 了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。 5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练， 重视运用教具、学具。认真备好每一节课 6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技 能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式， 提高练习效率。 7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动， 认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。 8、重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长 通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育 着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进 步和提高。 9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学 期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生 要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。 10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国 教育，使学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。 1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够 端正。上课听讲不认真，家庭作业经常不按时完成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反 映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，留守儿童较多， 造成了学习差。 3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强， 教学成绩仍然欠突出，还需提高; 4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习 惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培 优目标不明确; 5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在 着的问题计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完 成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按 时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决， 依耐性大。 6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有 大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致本班学生的计 算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。 1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生 教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节 课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。 注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重 学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学 习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。 2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。 注重学生各种能力和习惯的培养。 3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中 去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取 教出更好的成绩。 4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知 识本身的魅力去吸引学生、感染学生。 5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。 充分调动学生的学习的积极性和主动性。 6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。 7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华 民族努力学习的精神。 总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中， 我一定会更加努力，争取做到更好。 【数学教学年终工作总结五】 本学期已经结束， 在本学期的数学教学工作中，认真贯彻党的教育方针政策， 切实实施上级主管部门的有关精神，全面推进素质教育， 以新教育大纲为指导，结合本校实际情况，根据学校教学 计划及学生基本情况，切实完成了本学期五年级第九册数 学教学任务，现对本学期的教学教学工作总结如下： 认真备课，不但备学生而且备教材，根据教材内容及 学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对 教学过程的程序及时安排，认真写好教案。每一课都做到 “有备而来” ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各 种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出 总结。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。 为 了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点， 准备有针对性地讲。 为了令教学生动，不沉闷，我还为此 准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理 化，准确化， ，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调 动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作 用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练， 在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时 在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学 习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反 映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课 了。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱 动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业， 有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育， 并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对 学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对 后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他 的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得 到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处 境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前， 先谈谈自己工作的不足。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足 不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大 了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知 识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生 的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要 性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发 他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任 务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。 从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的 转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知 上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上， 再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地 做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些 都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作 时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识 断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴 趣和求知欲也会随之增加。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成 绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并 不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何 共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会 继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。教学 工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则， 一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本 学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足， 希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作， 力争取得更好成绩。 今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学 工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改正缺点，开 拓前进，为教育事业奉献自己的一点力。 【数学教学年终工作总结六】 20xx 年我担任高三 文科班(8)艺术班(17)两班的数学教学工作，现对本学期教 学工作总结如下： 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学? 无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定 了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课， 培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教 学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为 其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注 重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准 备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对 每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课 后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级 学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总 体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度， 对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 研究考试说明中对考试的性质、考试的要求、考 试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为 复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同 时，从精神实质上领悟考试说明 ，具体说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌 握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综 合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系 的主干及重点内容。 (2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方 法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学 思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。 良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主， 重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括， 揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识 的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将 其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入 已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何 于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的 有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项 式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二 次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三 角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发 展能力。 高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还 注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分 点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失 分的习惯。 虽然高考中填空题占分的比例接近 50%，高考考它们的 方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考一定要 考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标 由填空题来完成。以它的目的来看，填空题的难度不应该 大，一张卷有 1-2 道难度大的题就足够了。而文科这是很 重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓填空题。 实践告诉我们，难的填空题是押不上的，遇到时只能依靠 学生自己的数学能力。填空题往往有一些技巧解法，如特 值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了 在平时的训练，还作了填空题的专题训练以提高学生的解 题技巧。 高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生 的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大， 给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把 握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对 不同层次的学生，应区别对待。这样，对课前预习、课堂 训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异， 对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提 问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的 信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩 展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和 分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体 学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在 课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能 有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。 对尖 子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要 多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激 起学习激情。 热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓 励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数 学的思维。 “内临” “外界” ，关注全体学生。 认真分析数学临界 内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分 层管理和分层教学。比如说每次测试都能在 90 分以上的同 学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。 对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导， 能进能出，激起学生的竞争意识，增强有效性;对一些数学 “学困生” ，采用了“哄”的低起点方法，先享受一下成功， 然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和 提高。 心理教育，助长学习成绩。 学好数学，除了智力因素 以外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学 不好数学，或者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不 好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉 学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领会、总结，一 定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高， 问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。 【数学教学年终工作总结七】 一年以来，本人担 任九年级 7、8 两班的数学教学，在教年间认真备课、上课、 听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工 作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实 自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生， 尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得， 学有所用，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利 完成教育教学任务。 具体工作总结如下： 一、备好课，上好课，提升教学质量。 1.课前准备：备好课。 (1)认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念进一 步挖掘，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑， 能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好