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XX 语文教师见习期工作总结 导语：作为一名刚刚毕业的大学生，虽然有四年的专 业知识学习，但是实践的东西接触的少，对许多现场问题 不了解。 教育实习是一次累与快乐交织着的实践。我始终相信 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得 到很好的锻炼，就必须有百折不挠、锲而不舍的精神。然 而正因为苦，才会有的收获，才会有更大的乐趣。从教学 工作到班主任工作，从熬夜奋战到课外活动，无不体现着 累与快乐交织着。 下面将从教学工作和班主任工作这两方面做总结。 (一)教学工作篇 实习期间，我担任高一十七和十八班的语文实习老师。 见面会时，我就向指导老师了解这两个班的基本情况以及 老师的教学进度等。和平中学今年扩招，高一年级有 20 个 班，其中 8 个重点班，12 个普通班。我们实习队的 8 个人 刚好分到了普通班。普通班学生的学习成绩很不理想，但 是很活跃，甚至很调皮。因此，指导老师提醒我要有心理 准备。听了这番话，我也心中有数，但相信凭着自己的努 力，一定能够与他们和平相处。以下是我在教学工作方面 的一些经验和感想。 1、多听课且听好每一节课 实习的第一周是我们听课的时间。我尽可能多听课， 听不同老师的课，了解中学课堂的基本环节、常规的教学 方法，以及了解学生，观察学生学习语文的情况，分析学 生对知识理解情况、接受知识的能力，为语文教学做准备。 幸运的是，和平中学有一个教学工作安排，就是每周都会 有一两节语文公开课。高一语文科组会开例会对公开课进 行点评。这让我有的机会去观摩高质量的语文教学，学习 到更优秀的教学经验。每个老师都有自己的独特风格，但 是从中受益匪浅。有的老师给人一种稳重的感觉，上课慢 条斯理、有条不紊;有的老师语速很快很流畅，跳跃性很大;有 的老师以传统的教学模式授课，而有的老师在尝试着新课 标 然而，这期间主要的还是听我的指导老师叶丽燕老师 的课。现在的听课，除了了解课文知识外，还要求以老师 的身份去听，更加关注老师上课的语言、形式、技巧和学 生的反应等。叶老师很年轻，但是教学经验很丰富。从叶 老师身上，我学到了很多东西。叶老师正在尝试着使素质 教育与应试教育相结合。她转变传统的“灌输式”的教学 方式，而是实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理 念。一个好老师，除了要有扎实的基本功和广博得知识， 更重要的是把这些转化成你的个人魅力，以此来影响学生， 吸引学生。叶老师正是这样一个以其个人魅力在学生中建 立威信的人。我非常欣赏叶老师在课堂上的游刃有余、应 对自如的调控能力。我忘不了叶老师课堂上的侃侃而谈、 谈笑风生的情景。她生动地讲述身边的故事或例子，加上 幽默风趣的语言及夸张的动作，使得课堂气氛很轻松很活 跃，想打瞌睡的学生都会被吸引。学生都很喜欢这种授课 方式。如何调动课堂的气氛，这都是我要学习的地方。 多听课，还要听好每一节课。因此，每听完一节课， 我就会跟叶老师讨论一下听课的情况，做一些小结。有时 还会把听课过程中吸收到的教学经验与同伴一起分享，进 一步巩固听课效果，为下阶段的教学做好准备。 2、认真批改周记、作文和作业 除了听课，还要批改两个班的周记、作文和作业。学 生几乎每天都会有作业，每天至少要交一种类型的作业。 因此，我每天都很忙碌，看着办公桌上堆积成山的作业， 自己只好加班加点把它批改完。尽管作业很多，我还是很 认真批改每一位学生的作业。我会根据每个学生的情况写 上不同的激励评语或者找个别学生谈话。学生受到了鼓励， 也会越来越认真地对待作业。对于作文，水平比较低，批 改起来很费劲，除了找出不足之处，我还尽量发现他们的 闪光点。 3、虚心请教，用心备课 正所谓“台上一分钟，台下十年功” 。课堂上老师娴熟 自然的语言，随手拈来的广博得知识、自然的过渡等，除 了有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备。尽管是 经验老到的老师，如果要上好一节课，仍需根据学生、新 的教育理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的 准教师。只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课。 因此，除了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课 当中。 备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳 理教材的内容，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的 重点难点，结合学生实际来设计教学程序。一节课 40 分钟 有限，对于整篇课文的知识点不可能面面俱到，而是要选 取重要的典型的来讲。我对此有点难以取舍。这时，我都 会虚心请教叶老师。 教育界有一句名言“要给学生一杯水，教师要有一桶 水” 。这是对老师素质的一种要求。我也很认同。虽然课堂 上讲的知识点不多，但是备课时要尽可能从不同角度去考 虑。只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发 的提问或意外。此外，我觉得最困难的是如何去引导学生， 如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生 的积极性。因此，除了请教老师和队友，还参考了很多资 料，经过了自己的思考，写出了较为详细的教案，在老师 的指导下不断地修改完善。 4、把握机会，上好每一节课 国庆节后，我开始走上讲台。为了慢慢适应课堂气氛， 体验真实的课堂，我们大多数都是从习题课向新课过渡。 一开始我上的是试卷讲评课。我以为评讲试卷很简单，只 要把问题讲解清楚即可。整一节课都是我一人在滔滔不绝 地讲，课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少。课间 马上请教叶老师，上重复课时就有所进步了。我主要增加 了一些互动的环节，时不时提问学生，让学生参与进来， 师生共同来解答。这就避免了学生走神和不专心。 当我上第一堂真正意义上的语文课时，出现了“教学 任务未完成” “重点不突出” “教学环节过渡不自然”等问 题。叶老师指出了我上课的不足与缺点，并提出了相关建 议。我认识到了自己的不足，在以后的听课和写教案过程 中就有了针对性。通过了听课和实践，开始有了一点进步。 这时，叶老师给了我多次机会，尝试上不同文体、不同类 型的课，从古代的诗文到现代传记文体到现代散文，从习 题课讲评到新课的授课到作文课的评讲，从不同层面锻炼 和培养我的授课能力。 我主要以学生为主体，教师为主导的教学方式来上课。 课堂上时我起的是引导的作用，的是以学生朗读与思考回 答问题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补充， 或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分享 讨论成果。 我的教学设计理念和教学方式都很好，但是由于经验 不足，收到的效果不太理想。我总结出了三大问题：一是 引导能力有待提高;二是预设与生成未能很好地结合;三是 激励教育做得不够。 面对这些问题，我曾经茫然、灰心丧气，丧失了继续 前进的动力。队友们的鼓励让我重燃斗志，指导老师的殷 切期望给予我面对现实的勇气。我重拾信心，更是全身心 投入到备课当中针对自己的不足各个击破。 在引导方面，我听课时会更加留心老师的引导方式， 此外，我会想方设法去做好引导，或联系学生的生活实际， 或补充相关背景资料，或联系以前学过的知识，或补充一 些生动有趣的例子等。学生在我的引导之下，思考问题也 有了方向，课堂也开始活跃起来了。总之，我会千方百计 去引导学生，由学生思考生成答案，代替老师的灌输。 关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改进。我一 般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教 学时也遵循预设的线性思路，对于突发的提问与意外未能 很好地应变处理。叶老师也指出了我的预设与课堂的生成 未能很好地结合。或者是刻意引导学生跟着自己的备课思 路走，或者忽视学生的回答。据我了解，叶老师能合理地、 随机性地根据学生的互动来调整教学内容，地遵循生成主 义的非线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天 马行空，而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。 老师的高明之处，似乎不在于她的教学设计是如何的完美， 而是她对教学过程的有效调控。这是我要学习和努力的方 向。 我也努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光 点。刚开始，对于学生的回答或朗读背诵，我只是说“嗯， 好，请坐” “很好” ，表扬语言过于单一和贫乏，或者是忽 略点评，直接进入下一环节的学习。叶老师听了我的课后， 指出了这一问题及其危害性。其实每一个人都希望得到别 人的认同与赞许，如果我忽略学生们的内心需要，这会大 大挫伤学生的积极性。马克吐温曾经说过：“只凭一句赞 美，我可以快活两个月。 ”学生亦如此，如果给他们一个赞 许的眼光，或是赞扬，他们内心可能会欢呼雀跃。 这以后，我会有意识地去改进。学生讨论完后，不再 是直接进入讨论成果的分享，而是表扬他们讨论的积极性 与热情，甚至故意给他们戴高帽，称赞他们胸有成竹，调 节课堂气氛;学生集体背诵课文后，我也会大力表扬，还对 个别平时很少有机会得到表扬的学生进行了褒奖;对于胆小 的学生，我会耐心地听完他断断续续的回答，并且从回答 中善于发现学生进步的地方加以激励。久而久之，很多学 生都受到了激励与鼓舞，上课时也更加积极，甚至敢于举 手回答问题了。 表扬的反面是批评。课堂上学生的不专心，或搞小动 作，或趴桌子睡觉等现象，上课时有些老师不加管理，这 会纵容学生的不良习惯。遇到这种情况，我一般是对其瞪 眼睛，或者趁着大家集体朗诵时走到学生身边醒他。而我 很佩服叶老师批评教育学生的方式。她不会骂学生，批评 学生不会让学生难堪，而是采取了学生都能够接受的方式 进行批评教育。如集体朗诵时，一学生神游太空，老师没 有大声训斥他，而是让他个人朗读几句。老师先是表扬他 的朗诵，接着以半开玩笑半严厉的口吻“你们个别人故意 齐读时不开口，想引起老师的注意，然后有机会在全班同 学面前展示自己的才华，但是希望你以后注意，不希望在 以这种方式来吸引我的注意力啊”其实大家都知道老 师不只是教育他，还在提醒其他同学也要注意这种情况。 这比单独个别提醒作用更大。带笑的批评，在表扬中批评， 这种激励教育是我要细致观察与揣摩学习的地方。 时光如水,岁月如歌，一眨眼功夫，本人在古丁中学任 教一年见习期满了。在这初为人师的一年里，我庆幸自己 能走上向往已久的三尺讲台，实现了由学生向教师过度的 角色转变，真正适应了学校正常的教育教学生活，融入了 古丁中学教师集体的大家庭里，体会到了做教师的滋味， 懂得了教师的责任，同时也促使我无论是学习能力、教学 能力还是专业水平都得到较明显的提升。渴望求知的山区 学生，更使我增强了坚守教师岗位的信心，决心以师德、 师爱、师智、师能来要求自己，以爱播撒，用爱耕耘。现 将一年以来工作总结如下： 一、思想政治方面 我作为一名新教师，虽然刚刚踏上工作岗位，但是一 直以一个优秀教师的标准严格要求自己，自觉遵守国家法 律法规，忠诚党的教育事业，具有良好的政治素质和师德 素养。我积极贯彻党的教育方针、政策，与时俱进，严于 律己，以身作则，爱岗敬业，教书育人，为人师表，乐于 奉献，团结同事，积极开展工作。我在工作上认真履行岗 位职责，全身心投入到教学事业中，认真备好每一节课， 每一堂课，批好每一次作业，教育好每一个学生，努力去 做一个深受学生尊敬和信赖的老师。 二、专业技术方面 在思想政治方面不断加强自己的修养的同时，在教育 教学工作中，我也不断加强业务素养，深入专研教材，认 真进行教学研究，为了提高自己的教学水平，我经常向老 教师学习教学技能，不断吸取教学经验。并能很好的处理 教材中的重点和难点，能根据实际将教材内容融会贯通， 把所学知识都渗透到本学科当中，使学生视野开阔，提高 学生综合素质能力。 给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水。 为了提高自己的水平，我积极投身于新课程改革，利用业 余时间不断学习教学理论和教学技能。我积极参加上级和 学校组织的各种技能培训，学习现代信息技术和各种教学 技能。经过努力我已能熟练掌握和运用 word、powerpoint、flash 等多媒体教学软件，并能熟练的 运用在平时的教学实践当中。我一直认为学生是教师最大 的力量源泉，我坚持订阅班主任 、 教学与管理等杂 志。我是教育者，也是学习者，只有不断的学习，不断吸 取新的知识，才能担当起教书育人的重任。我也知道，只 有将学到的理论和教学实践相结合，相辅相成，才能扎实 地在教师这条道路上走下去。 三、教育实践方面 我知道勤能补拙，勤奋是为师者的法宝。尤其是新教 师缺乏相应的教学技能和教学经验，更要勤奋学习，自觉 修养，脚踏实地，奋发图强。一年来，我坚持全面深入的 了解学生的情况，科学管理，狠抓班风、学风。从爱出发， 从严出发。勤跟、勤管，关爱学生，言传身教。从无迟到、 早退、旷工现象，努力做一名合格的教师。在教学工作中， 我深入备课，对教材重点难点处理力求得当，坚持面向全 体，兼顾不同程度的学生，认真备好，上好每一节课。我 充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，使学生在民 主平等的环境中学习和成长，激发学生学习兴趣，使学生 爱学、乐学。我能利用清晰、流畅、幽默风趣的语言教学， 板书有条理，字迹清楚。我深信，教师教学能力的提高不 是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，是一个积累的 过程，在这个过程中，教学反思是教师积累教育教学经验、 提高教学素质的有效方法。我注重每节课教案编写以及反 思编写，更注重公开课的教后反思、教学后记，并能从自 我评价、他人评价、评价学生中进行自我反思。不断总结、 积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断 的成长。在今后的教学当中我会更加勤奋的学习，争取更 大进步。 四、教育、教学业绩方面 一年来，我所担任的班和所负责的班，纪律好学风好， 被评为学校的文明班，德智体全面发展。我对学生关怀备 至，经常找学生谈心，面对后进生我不时给以鼓励和肯定， 用爱去感化他们，鼓励他们，使他们觉得我不仅是良师更 是益友。学生信赖我，尊重我，在学生眼中我不仅是一名 值得尊重的师长，更是一个可以谈心的朋友。因此在德育 工作方面受到学校领导的肯定和表扬。这使我信心百倍， 更加有勇气和胆量迎接未来的挑战。 “捧着一颗心来，不带半根草去” 。陶行知先生的真知 灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一 位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才是自己的。作 为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时 期下素质教育的方针政策已经确定，我唯有勇于进取，不 断创新，才能取得更大的成绩。 自从三月二十一号开始实习以来，到目前为止已经半 个多月了。虽然时间不长，但是内心还是感受颇深。与以 前相比，自己对教学第一线的工作有了更深入的了解。在 实习之前老早就听过老师及上一级的师哥、师姐们说关于 实习的事情，他们也给了不少关于实习的建议及注意事项。 不过那时候毕竟还是没有亲自实践，对他们所说的也只是 听听而已，心里并未多考虑。可是现在却不同了，自己亲 身经历了附小实习指导老师一周的讲课，同时自己还到讲 台前讲了两次课，心里感受颇多。 目前说感受，最多、最大的感受就是感觉当好一名老 师不容易，当好一名语文老师更不容易!现在回想起以前对 语文老师的评价真是惭愧，感觉自己实在是冤枉他们了。 以前上语文课的时候老是觉得语文老师一节课下来没写几 个字，不像数学老师一节课下来写得满黑板都是字。由此 断定语文老师只要动动嘴皮子就够了，当语文老师很轻松。 现在真是惭愧!自己当老师开始备课、制作课件、上课等等 事项都是需要老师付出相当大的精力的，要想上好一堂语 文课绝对需要老师课前付出极大的心血去准备，否则很难 上好。回顾自己上过的两堂语文课，觉得自己已经够细致 了，可是事实效果不是很好。当然没上好原因是多方面的， 但是课前准备工作还是有些欠缺，这是无法忽视的事实。 今后在讲课过程中还是尽量多准备一些，准备地更加充分 一些! 其次，还感觉到现在的小学生真是和我上小学时不一 样了。现在的小学生知识面真是很宽广，了解的知识相当 丰富，个别学生的知识面真的很令我吃惊。回想我以前上 学的时候，应该说他们比我们上小学时接触的世界范围更 广了。因此，作为一名语文老师，在备课的过程中应该尽 量多地涉及各个方面的知识，以便应对课堂中学生提出的 比较棘手的问题，这也应该是现代语文老师必备的素质之 一吧。 此外，感觉自己最大的一个问题就是自己在讲课过程 中不能很好地引导学生。比如在讲课过程中，本来设计好 的问题，如何让学生按照自己设定的思路思考?当学生没有 按照自己计划好的方案思考时自己该如何引导他?这些问题 对我来说确实是老大难。听实习指导老师说这些需要教师 掌握一定的教学技巧，否则很难应对课堂中学生偏离课堂 主题的问题，甚至方法不对，引导不好很有可能会造成越 引导，学生越偏离你设定的主题，结果浪费了时间也没能 及时完成教学任务。对于这一点，我觉得若是能掌握善于 引导学生思考的方法必将极大地提高自己的教学能力。指 导老师也说这需要老师自己潜心钻研，形成自己的一套理 论或方法。我想这是一个长期的过程，需要我长期的努力。 不过就目前来说，自己还是要多听听指导老师的经验，借 鉴一下，这样在接下来的讲课过程中会有一定的帮助。 再次，还是感觉老师前几天说过的一个问题：在讲课 的过程中自己不能真正融入到课文中去，自己像是一个局 外人一样在那里似乎是有条不紊地讲课。可是语文课不仅 仅是向学生传授知识，在这个过程中更重要的是老师要注 意引导学生，培养学生的情感、态度及价值观。而情感、 态度及价值观的培养则需要语文老师在课堂中真正融入其 中，例如，当课文中体现主人公内心欣喜若狂的段落时， 老师也应该全身心地投入其中，去体会主人公内心的情感， 这样更能调动学生的积极性和注意力，学生也会很容易受 到感染。小学生是十分容易受到老师的感染及启发的。另 外，当讲到比较悲伤的段落时，教师的语气、音调、表情 等应该符合这种悲伤情境下的氛围。总之，语文教师应该 在课堂中时时注意调整、改变自己的语气、音