《小巷深处》教材设计.docx

小巷深处教材设计 小巷深处是一篇饱含情感的文章，文中那深沉而 真挚的母爱催人泪下。因此，在整体感知课文的基础上对 学生进行情感陶冶，提高他们的欣赏品味和审美情趣应是 本节课的教学重点。 七年级的学生正处在心理学意义上的“心理叛逆期” ， 在父母的眼里他们仍是孩子；而在这些孩子的心理却常常 把自己当作“大人” 。因此，他们对父母的特殊关爱不太理 解，有时甚至产生反感，通过对本文的学习，可以使学生 懂得母爱的内涵，并形成健康的心理。 1.整体感知课文，初步理解课文内容。 2.体会文章真挚的情感，提高学生的欣赏品味和审美 情趣。 3.培养学生有感情朗读课文的能力。 1.导入新课。 师：同学们还记得孟郊的游子吟这首诗吗？ 生：记得。 师：那我们就共同背诵一下这首游子吟 。 师：诗中的母亲正在做什么？ 生：做衣服。 师：哪些诗句能体现母亲对儿子的深情？ 生：“临行密密缝，意恐迟迟归。 ” 师：非常正确。俗话说：“儿行千里母担忧” ，母亲对 待孩子的感情总是那样的真挚和深沉。今天我们就共同学 习一篇非常感人的文章小巷深处 。 2.新课学习： 师：这篇文章很多同学都已读过了，那么哪位同学能 为其他同学朗读一下课文呢？这么多同学要求朗读课文， 真使老师高兴，又使我感到为难。我想让每个学习小组各 推举一名同学来为大家朗读这篇文章，大家说可以吗？ 第一组推选了董同学。这位同学平时学习成绩很 好，朗读水平也很高。可是在这时她却只是低着头，对同 学们的推选表示拒绝。师立刻想到这位同学的母亲是个聋 哑人，父亲也是个残疾人，她不愿为大家朗读课文可能是 有些心理上的障碍。于是说：“她今天嗓子有些不舒服， 我们可以再推举一个人吗？”第一组的同学发出几声叹息。 新推举的这位同学朗读得很好。当读到“我母亲听着 便翻了脸，待在那人家，足足骂了半天。 ”这一句时，座位 上有几个同学笑了。这位同学读到这里停顿了下来，斜眼 瞅了一下发笑的同学，然后继续读课文。读到“从此，即 使得了表扬，我也不敢说给母亲听了。 ”告一段落。 师：走到刚才发笑的同学面前说道：“你能给大家解 释一下你发笑的原因吗？” 生：有意思。 师：是很有“意思” 。一个把拣来的这个女孩当成珍宝 的母亲，一个甘愿在太阳最毒的地方为着女儿而守候叫卖 的母亲，一个为了女儿的一点成绩而高兴得落泪的母亲， 难道还不能使我们为之感动吗？我们常常觉得自己长大了， 父母的某些言行在我们的眼里有些可笑了，其实那是没有 真正读懂父母的心。让我们继续解读一下母亲灵魂深处的 文字吧！ 当读到“终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥 时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地 面向厨房走去。 ”时，很多同学的眼里噙着泪花。当读到 “老远，我看见了。 ”一段时，竟有几位同学轻声抽咽起来。 第三组推举的同学想接着读下去，这时师注意到全班 同学的神态都充满了朗读的渴望，心里都积蓄了想要表达 的感情，便提出建议：“让我们共同朗读课文的后三个自 然段吧！” 师：大家读得非常好，可见同学们都被课文中的真挚 情感所感动了。下面让我们共同欣赏一首满文军的音乐电 视作品懂你 ，并对这部作品和课文谈一点自己的感想。 歌曲结束后，许多同学要求发言： 生甲：以前我虽然听过这首歌，但对歌曲的内容并没 有太深的理解，但学了小巷深处这篇课文后，我对这 首歌有了更深的理解，同时也为音乐作品中的母亲形象而 感动。 生乙：这部音乐电视作品与小巷深处有异曲同工 之妙。它更使我感到文章中的那位盲母亲的伟大；她宁愿 忍受孤独寂寞，把全部的爱给了女儿；在女儿还不理解她 的时候，依然无怨无悔，无私奉献。 生丙：我觉得课文中女儿的感情是非常真实的，由于 自己的虚荣而不能真正的理解母亲；由读懂了母亲的真情 而感到悔悟和自责，这些转变合情合理，非常自然。 师：大家说得非常好，对课文的理解也很透彻。我们 每一位同学都应该好好地检讨一下自己，对待自己的父母 可能都会有一点虚荣：有的同学觉得父母的文化水平低； 有的同学觉得父母穿着、说话不够体面；还有的同学觉得 父母太普通、太平凡然而，当我们回想起父母为我们 做的一件件含辛茹苦的往事时，我们还有什么理由放不下 心中的那一点点虚荣呢？还有什么理由不用我们一生的努 力来给她们以回报呢？ 这时下课铃声响了，可没有一个人动，教室里回响着 她清脆而富有情感的读书声。 “妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得， 还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还 记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过 的那条小巷，那条深深的小巷。 ” 这篇课文感情真挚，语言生动很适合朗读，因此在第 一课时教学过程中紧紧抓住朗读这一环节，使学生感悟课 文的情感，并运用音乐电视作品来使学生的情感得到升华， 这种教学的整体思路设计是正确的。 导入新课自然，课堂气氛活跃，体现了师生平等参与 教学活动的思想。通过对课文内容的初步理解和对音乐电 视作品的欣赏，提高了学生的欣赏品味和审美情趣。完成 了教学目标所规定的要求。 “新语文课标”特别强调在阅读教学过程中，教师要 注重