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文档简介

山行 枫桥夜泊故事教案 一山行 一、古诗激趣 1、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法： 理解课题，认识作者； 解释词语，说说诗意； 联系实际，发挥想象； 感情朗读，体会诗境。 二、揭题，学习山行 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 山行：在山路上行走。 作者：杜牧学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深 记忆，更方便的理解诗意。 交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处 3、句子的理解： A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节 的山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗 7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础 上，体会感情。 8、美读古诗，形式多样，体会情感。 二枫桥夜泊 一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首 枫桥夜泊而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作 画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三 百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们 一同走进张继的枫桥夜泊 。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 、解释题目。 、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗” 。通过刚才 的读，你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富认识 、本诗包括题目仅 32 个字，却包含了丰富的内容， 同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了 什么，感觉到了什么？ 、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？ 从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？ 又从哪个字可以看得出来？ 眠是什么意思？ 那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ 、诗人可能在愁些什么？ 苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的 眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠 更加激起了诗人的愁绪； 乌鸦的叫声本来就很凄惨 天气寒冷，周围布满了霜气 河边孤单的枫树 渔船上的点点灯火 远处传来的悠远的钟声 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到 的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧， 这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一 读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。 、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁 了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自 己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。 六、情境创设，加深理解 这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子， 张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨 晚没睡好？你没睡好，
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