《写一处景物》作文指导教学设计.docx

写一处景物作文指导教学设计 1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目 自拟。 2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。 注意抓住景物静态和动态的特点。 电视机、录像机、投影仪、投影片 作前准备： 1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。 2、填好观察记录卡。 作中指导 1、启发谈话，激发兴趣 早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅， 布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一 起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们 梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋， 一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一 篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位 老师，大家说好不好？ 那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。 注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写 一篇作文。做到有中心、有条理、语句通顺连贯。 2、情境再现，明确中心 现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像， 请你告诉老师：你最大的感受是什么？ ，边看边指点。同学们看，这就是公司优美的厂区， 你们再看，车间里一派繁忙的景象。大家仔细瞧，产品陈 列室里是多么的豪华、气派啊！ 师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？ 我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文 就有中心了。 3、选材 下面请同学们拿出号表格，教师拉出投影片，观察 记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思 考：他的选材是否符合这次作文的要求？ 师问：谁来发表你的看法？还有哪位同学记录的内容 跟他人不一样？谁来说说自己的意见？听了他们的发言， 你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶 快修改、补充一下。看来，同学们观察得很仔细，记录得 也很认真。 4、习作指导： 师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按 一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？你是按游览 的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。 师问：有没有不同的想法？我们写的时候，是不 是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定 要放在最后呢？对，像这样也就是做到了有条理。 小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这 间的衔接。 那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请 同学们拿出填完成的那一张表格，也就是号表格。 谁来说说鸟的天堂这一课。还有谁来补充？下面 哪位同学来说说草原这一课？刚才几位同学课前作业 完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。 小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道， 按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静 态和动态，就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就 做到了内容具体。 板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量 等 动态：声音、活动变化等 师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱 到，只要能突出一两个重点地方就够了。 5、编列提纲 下面请同学们拿出号纸，根据观察记录和我们刚才 讨论的内容列出提纲。 师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板 书：题目 材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、 动态描写，在提纲中做上记号。 谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的 提纲编的怎样？ 同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分， 提出修改意见。 各位根据修改意见修改提纲。 再次互评提纲。 刚才在巡视的过程中，我发现确定的题目、中心 与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读 给大家听听。 好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？ 我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体， 请大家快速修改自己的提纲。 师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各 异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详 写部分练说一个片段。 刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车 间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部 分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说 的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一 听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注 意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。 还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、 高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自 己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？就 这样的内容，有没有不同的说法？指说。 小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不 同，看到的、听到的、想到的也有所不同。 6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时 候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。 好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们 看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开 始动笔完成这篇作文。 板书： 题目 按顺序 静态：形状、大小、颜色、数量等 内容具体 看、听、想 动态：声音、活动变化等 作中评改 1、导入 新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇 作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我 们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一 下，作文前老师提出了哪些要求？ 生答：注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题 目，写一篇作文。 做到有中心、有条理，语句通顺连贯。 执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。 课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部 分同学写得很好，达到了这次作文的目标。他们将获得这 次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公 司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的 特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心， 只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定 能获得耕耘奖。 2、按作文目标评改 我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课 上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？ 生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里 行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读， 用“”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一 想他这一条有没有做到？ 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也 做到了这一点，就在相应的等第栏里打“” 。 2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文 中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？ 生答：站在厂门口来到厂房二楼车间产品陈列室， 按照游览的顺序来写的。 这样写就很有条理。我们再一齐来欣赏郭亮作文中写 厂区动静结合的片段，轻声读思考：他是怎样把厂区动态 和静态的美写具体的？ 生答：按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然 后再写草坪、棕榈树。展开了丰富的联想和想象，运用 了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、 变化等来写具体的。 小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到 了有条理、内容具体这两条，符合作文目标，不仅按一定 的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富 的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。 现在我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读， 思考：这个片段的毛病在什么地方？ 生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的 景象写具体。 该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请 同学们再来看看车间忙碌的景象。根据刚才同学们看到的 车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。 同桌之间互说，请一生说。 生说：从整体到部分，点面结合。 这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的 修改意见？如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面 去说，这段话又该如何修改？ 生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有 序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、 一流的管理感到自豪。 说得真好啊！请同学们读一读自己的作文，根据有条 理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划 “” ，未做到的也请诚实地划“” 。对作文目标中剩下 的几项也完成自评。 综合评价 下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合 评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？谁先来说一说？ 3、修改、自改 请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标 的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的 修改方法，逐条修改自己的作文。 互评、互改 同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实 事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 总结全课： 通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一 定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘 奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学 将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。 作后评讲 1、概述此次习作情况。 表扬优生，鼓励进步生。 肯定成绩，指出问题。 2、佳作赏析 出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪 里？给你什么启发？ 集体交流、评析。 3、组织修改习作。 自改。 同桌互