高校学生课堂手机行为过度的相关研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校学生课堂手机行为过度的相关 研究 摘 要：随着科技的进步和智能 手机的广泛应用，手机对大学生的学习、 生活以及思维方式均产生了重要的影响。 本研究通过调查学生在课堂使用手机的 行为，分析学生课堂过度使用手机的原 因，得出缓解学生课堂手机行为过度的 措施，以促进学生身心健康发展。 中国论文网 /1/view-13052196.htm 关键词：高校学生；课堂手机行 为过度；自控力 随着科技的进步和智能手机的广 泛应用，目前人手一部手机已成为常态。 据 CNNIC 发布的第 40 次中国互联网 络发展状况统计报告显示，截至 2017 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 年 6 月，中国网民规模达 7.51 亿，其中 手机网民达 7.24 亿，且以 1039 岁群 体为主，占比 72.1%。在高校中“低头族” 随处可见，智能手机已经成为大学生日 常生活必备的用具；课堂上，学生使用 手机、依赖手机已经成为普遍现象。 不可否认，手机对大学生的学习、 生活以及思维方式均产生了重要的影响。 课堂过度使用手机不仅严重扰乱了课堂 教学秩序，而且严重危害了学生的身心 健康。因此，找到问题的根源，对缓解 学生课堂手机行为过度和提高听课效率 具有重要意义。 一、调查学生课堂手机行为过度 的现象 本研究通过面谈和电话访谈的形 式选取我市两所高校 26 名学生进行访 谈，主要涉及以下四个问题：一是课堂 上你使用手机吗？二是使用手机的时间 及如何看待这一问题？三是什么原因以 及在哪些课程上长时间使用手机？四是 如何改善课堂手机行为过度的现状？结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 果显示，大部分学生表示在课堂上使用 过手机只是想查看有没有信息或来电， 约 30%的学生在课堂上玩手机的时长超 过 20 分钟，男生使用手机的比例明显 大于女生。近 90%的学生都认为上课玩 手机不好，影响听课效率，但是由于自 控力差，听不懂或是从众心理导致课堂 上长时间玩手机；不少学生认为如果想 缓解这一现状，首先教师要丰富教学内 容，活泼课堂授课形式，同时学生也要 相互监督，提高自控力。 二、分析学生课堂过度使用手机 的影响 1.影响教学效果 课堂上如果教师看到部分学生低 头玩手机会进行多次的提醒和制止，这 不仅会分散其他学生的听课注意力，影 响教学的进程，还会影响师生之间的情 感交流，不利于增强教学效果。 2.影响学生身心健康发展 随着手机的普及，学生手机依赖 的现象较为普遍。有学生表示玩手机一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 小时以上会有眼睛干、迎风流泪的 现象，手机使用过度会出现颈椎疼痛， 拇指轻微外翻，甚至出现“触屏手” 等现 象。长时间使用手机不仅对学生的生理 产生不良的影响，同时影响他们的心理 健康。因此，针对学生课堂手机使用过 度的现象应制订科学的实施方案，以促 进学生的身心健康发展。 三、缓解学生课堂手机行为过度 的措施 针对学生课堂过度使用手机的现 象，部分高校出台了一些禁止学生课堂 过度使用手机的强制性措施。笔者认为 应从以下三个方面来缓解学生课堂过度 使用手机这一行为。 1.强化教学水平，丰富教学内容 传统的填鸭式教学方式对于短时 间增强教学效果或许有帮助，但是对于 长时间提高学生的自主学习能力帮助不 大，因此教师课前要充分备课，精心设 计教学流程，丰富教学形式和内容，努 力上好每一节课。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.加强师生互动，渲染课堂氛围 访谈中发现并不是所有的学生在 课堂中都愿意做“ 低头族”，如果课堂上 只是教师一人在唱独角戏，长时段地照 本宣科、无视学生的存在，那学生无疑 要把注意力集中到手机上。因此，教师 在备课时需精心设计学生参与课堂教学 互动，在课堂上要积极引导，渲染课堂 气氛，激发学生在课堂中“动” 起来。这 样，学生在课堂上体会到自我存在的价 值，就会主动、乐于参与课堂，同时也 培养了学生的多种能力和创新意识。 3.增强学生自控，提高听课效率 大学生缺少自控能力也是导致学 生课堂手机行为过度的重要原因之一， 访谈中有不少大学生谈到虽能意识到课 堂上玩手机的弊端，但由于缺乏坚定的 意志力，从而不能控制自己在课堂上合 理使用手机的行为。 自我控制能力对个体的成长和发 展极为重要，能够帮助学生在多方面控 制自己的情绪、行为以及注意力等。因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 此，从学生自身来说，可以在课前预先 做好计划，明确自己的课程目标，做到 积极配合教师教学活动；如果自控力不 强，可以与同学协商好，做到课堂上相 互监督，尽量少使用手机。从教师方面 来说，一是在课堂上要做到适时提醒和 有效使用网络；二是在思想政治教育和 心理健康教育课程中，通过正确引导和 有意识地