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文档简介

春天来了语文作文教学设计 1、写一篇观察日记。可以写春天大自然的景色，也可 以写人们的衣着、活动等。 2、有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。 紧扣“春天”二字，写出变化，写出季节的特点。 让学生利用双休日、或结合学校的春游、或组织学生 到公园、郊外踏青，用自己的眼睛去观察春天，与春天亲 密接触。 1、同学们，回忆一下开学至今，我们学过哪些关于春 天的文章。 2、读读这三篇文章，看看作者写了春天的哪些景物？ 你最喜欢哪些语句？ 3、你还在课外读到哪些描写春天的文章或诗歌？选择 其中的一篇与你的同伴共同朗诵一下，让我们在琅琅书声 中“与春天有个约会” 。 4、我们可以用哪些词句来描写春天？ 说明：其实，关于春天的文章，古诗等学生已经学得 不少了，本文的训练旨在让学生学会应用，将所学知识内 化为自我认知。教师要及时地将学生习得经验梳理、归纳 继而运用。 1、通过你与春天的亲密接触，你能说说春天有哪些特 点吗？ 2、春天与冬天相比，不同在哪里？ 3、人们的衣着、神态有什么变化？ 4、植物有什么变化？ 5、动物有什么变化？ 6、景色有什么变化？ 7、选择你最感兴趣的某一方面具体说说。 8、小组代表发言，组员补充。 说明：在这一环节，教师应当充分尊重学生的个人感 受，引导学生学会观察，敢于发表意见，让学生作文言之 有物。 1、春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春” ， 让我们在春天播种。拿起我们的笔，用我们的文字将美丽 的春天写一写。 2、写作的时候注意： 采用日记的格式书写。 有顺序地抓住春天的特点，写清楚，写具体。 注意用上描写春天的美词佳句哟！ 说明：有了“说”的基础，习作就“水到渠成”了， 学生就不会感到困难，不会感到害怕，应该让学生明白写 作就是将自己的所见所闻所感所想写下来，并不是可怕的 事情。学生习作时可以播放一些舒缓的音乐，比如班德瑞 等。 1、谁愿意交流一下你的文章？ 2、老师选择具有代表性的文章加以评点。 3、自我修改调整后誊写。 4、如果愿意的话，可以根据你认为班里写得好的文章 把春天画下来。 说明：这一环节应该让学生明白，好
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