我所接受的语文教育反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 我所接受的语文教育反思 【摘 要】曾经一段时间，我们 接受的语文教育过于模式化，因而教师 的教显得枯燥乏味，千篇一律；而学生 的学又简单机械，千人一面。这种单一、 陈旧的教学模式让学生只会复制，疏于 思考，无法创新，使课本内容教条化， 语文课堂沉闷无趣。因此，我们呼唤全 新的、生动活泼的语文课堂。课堂教学 作为语文教育的重要环节，它指导我们 学会的不只是成文的学术知识，更启迪、 激发、陶冶着我们的思想、兴趣、情操。 所以，如今的语文课堂既要让学生进入 教材，又要引导他们主动跳出教材的局 限。 中国论文网 /5/view-5635750.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】语文教育；教育反思； 因材施教；期待效应；学生主体 每个人所接受的语文教育都不尽 相同，因而对自身的影响也各有迥异。 语文教育是复杂的，与数理化相比，它 对一个人的影响更深远。在今天，我们 业已建立起一个共识：语文教育不单是 一个知识体系，同时也具有构筑心灵、 塑造人格和培养审美情趣的功能，语文 贯穿受教育者的身心。 一、回顾过去的语文课堂 回想起来，我所接受的语文教育 自入学至今，是逐步趋于程式化的知识 教育，并非文学的审美教育和健全人格 的德育教育。因为当时多数教师太重视 知识的讲述，却忽略了学生的主体地位 和学习兴趣。 小学课堂，老师还会考虑一定的 生动活泼性，当然这和受教育对象是天 真活泼的小学生有关。比如让大家扮演 角色或有感情的朗读，来对课文理解和 记忆。印象中，最初的语文课堂比较活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 跃有趣，大家都积极配合老师，勇于回 答问题，也许因为刚刚展开对新知识、 新世界的学习和探索，大家最初的兴趣 和激情都很高涨。课堂上，同学们一旦 得到老师的肯定，迅速像打了鸡血，信 心倍增，干劲十足。在完成既定教学计 划时，老师也会照顾同学们的兴趣，注 重激发他们的学习兴趣，积极组织大家 参与课堂的讨论和演示，力行了如今提 倡的“兴趣教学 ”，可见“兴趣是最好的 老师”。美国著名实用主义教育家杜威 倡导尊重学生的兴趣与爱好、 “从做中学” ，大大推进了美国的创新教育。我想， 其实那时候的老师可能大都不太清楚这 些现代教学理论，但他们无意中却在实 际教学中切实地践行了这些先进的学习 理论和理念。这从间接上也为小学语文 的兴趣教育作了一定的贡献。 随着年龄的增长，课业任务的逐 步增多，反而使原本有声有色的语文课 堂变得沉闷异常，老师不会花精力去设 计课堂的趣味性，而更多关注学生掌握 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知识，接收信息，应对考试等。沉闷的 课堂氛围，学生很少有讨论的空间，合 作学习几乎也被抹杀，作业量逐步增大， 自然我们也逐渐丧失了对语文的热情和 兴趣，大都不愿意主动学习、积极思考， 总想偷着放松，可又被逼得不得不学， 学习如巨石压身。伴随学习的深入，我 们已趋于被老师、家长牵着鼻子走，多 数时间用于消化、记忆教师讲授的内容， 而不是认真积极的思考。课堂失去了生 动性、趣味性和引导性，逐渐远离我们， 变成沉重的负担。 而初高中，这样的现象越来越严 重，甚至普遍存在和接受，更得到了学 校、家长所代表的“ 官方”认可。为何？ 是中高考指挥棒的约束限制，使学校和 家长把意志强加于在校学子，让他们毫 无退路，像无头苍蝇一般盲目地学习， 随波逐流地竞争。看似设定好了明朗的 前程，从长远计，这实则是剥夺了学生 独立自主的权力。这样的强加行为造成 的不是歇斯底里的反抗就是无忧无愁的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 逆来顺受，而两种结果从某种意义上都 印证了这种教育的失败和无可争辩的弊 病。 记得初高中的课堂，经常有这样 的现象：教师讲课时习惯用一问一答来 迫使学生记忆知识点，而参与回答的总 是固定同学，其他人无动于衷，或者声 音小得可怜，话未说完就不自信地停下， 老师则对学生的回答含糊其辞或不做评 价，完全忽略了学生的回答。对此究其 原因，我认为主要还是压抑的课堂致使 学生怯于发言，怯于展示自我。 二、反思以往语文教育的问题 传统授课模式使语文课渐渐暴露 出诸多问题。 首先，教师观念陈旧保守，授课 按部就班、形式统一，这不利于学生个 性化的发展。旧式课堂失去生气，过于 看重知识，审美与育人缺失。 其次，教师理论认识不足，对语 文课程性质认识不够，学生的主体地位 并未给予足够重视。这势必无法调动学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生的积极主动性，教学陷于一头热，实 际教学大打折扣。 再次，教师很权威，受程式化思 维限制，习惯于“ 满堂灌”。教师为完成 既定目标很少考虑学生的接受心理。于 是，课堂缺乏趣味性，单调沉闷，教师 在中高考指挥棒的指引下，所教内容有 局限性，学生获得的就更有限，因此， 从这个角度讲，教师并未发挥全部的 “热量”。 三、变革传统语文课堂的建议 事实上，老师的教学理念、教学 方式对语文课堂的收效关系甚大，影响 学生的健康成长与发展，更关系到学生 的心灵和交流。所以韩愈在师说曰： “师者，所以传道授业解惑也。 ”既然程 式化授课暴露了诸多弊端，那么在教学 中我们赞同“ 一个语文教师起码是一个 人道主义者” 的提法。这是一个底线， 正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的 “不了解儿童，就不可能成为教育者。 ” 因此， “热爱孩子 ”的理念在很大程度上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 给予了我们教育的信心和动力，值得大 力推崇。 而形式统一与伟大教育家孔子所 倡导的“因材施教 ”的教育主张正好背道 而驰，也不符合新课标中培养学生良好 个性的要求。南宋教育家朱熹也说： “夫子教人，各因其材。 ”“因材施教”作为 一种教育思想，注重在人的差异之上用 不同的教育方法，促进个体发展，是科 学求实的，是孔子留下的弥足珍贵的教 育思想财富。这就要求教师应关注学生 的个性，对其引导启发、激发兴趣、鼓 励创新，做到开放式教学，这至关重要。 “子曰：不愤不启，不悱不发。 ”，这 是孔子论述启发式教学的重要名言。孔 子以后， 学记作者提出“道而弗牵， 强而弗抑，开而弗达” ，进一步阐释启 发式教学的思想。它主张启发引导学生， 但不硬牵着他们走；严格要求学生，但 不施加压力；指明学习路径，但不代替 他们达成结论。这样自然的课堂才会让 学生稍感轻松，对学语文感兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 其实，语文课堂要鼓励学生畅所 欲言，展现自己， “说” 是迈向学习的重 要一步。但教师要对学生建立合理的 “期待效应”，不应带有消极成分，要时 刻考虑学生的差异和成长动态。这是美 国心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的， 又称“皮格马利翁效应 ”，简单总结为： “说你行，你就行，不行也行；说你不 行，你就不行，行也不行”。它在教学 中的启示是：赞美、信任和期待具有一 种能量。这种“ 期待效应”在现代教育中 被广泛应用，也引起教育界的重视。 我们承认礼记倡导“玉不啄， 不成器；人不学，不知道”的教育的作 用，但教育应得到尊重，首先应尊重它 的参与者，即教师、学生。我们提倡 “教师为主导，学生为主体” 的平等教学， 建立“师爱生，生敬师 ”的融洽师生关系， 真正做到陶渊明说的“ 奇文共欣赏，疑 义相如析”。学生是主体，强调学习者 主动投身于学习，充分发挥能动性、自 主性。美国心理学家布鲁纳十分注重这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 一点，主张用“ 发现法” ，他认为要引导 学生去“发现以前未曾认识的观念间的 关系和相似的规律性” 。学生主动才能 达到孙洙说的“ 熟读唐诗三百首，不会 作诗也会吟” 的境界，从而真正离开教 师这根“拐杖 ”，学会独立行走，认真求 索。 所以，一味灌输恰恰违反了教育 的初衷和落脚点，如韩愈所说：“行成 于思，毁于随。 ”北宋文豪苏轼也反对读 书盲目地贪多和教师过