小学低年级语文的识字与写字教学初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低年级语文的识字与写字教学 初探 摘 要：小学低年级是学生识记 汉字、学写汉字的基础阶段，也是最为 重要的阶段。学生只有掌握了汉字才能 学习其他学科的知识，并为以后写作教 学和阅读教学的开展打下基础。但识字 和写字教学一直以来都是语文教学的难 点所在，且存在于现阶段识字、写字教 学中的问题较多，难以收到理想的效果。 对此，本文分析了当前小学低年级语文 识字与写字教学遇到的问题，提出了几 点有效的教学方法，希望能蛭 广大 一线教师提供参考。 中国论文网 /1/view-13041205.htm 关键词：小学 低年级 语文 识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 字 写字 教学 小学生正处在习惯形成的关键阶 段，尤其是低年级的小学生，他们的可 塑性较强，是培养他们良好识字能力和 写字习惯的最佳时期。但同时，这一阶 段的他们也十分容易受到不好的影响， 形成不良的习惯。因此教师还需把握好 孩子们的这一黄金学习时期，搞好识字 和写字教学，为他们获得基本的语言能 力、写作能力和阅读能力打下良好的基 础。 一、小学语文识字写字教学存在 的问题 （一）识字量大 按照语文新课程标准规定， 小学语文第三学段累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个会写，而第 一年段，要求认识常用汉字 1600 个左 右，其中 800 个左右会写。由此可以看 出，小学语文低年段认识的常用汉字数 是整个小学阶段认识的常用汉字数的一 半多一些，这对于各项能力都处在发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 阶段的小学生来说，无疑有着很大的学 习难度，如教师没有为学生提供科学的 识字、记字的方法，而是让他们一味的 死记硬背，不但难以收到良好的教学效 果，也会给孩子们造成巨大的压力。 （二）识字教学的形式单一、无 趣 如今小学低年级的识字教学形式 较为单一，教师为了让学生牢牢记住汉 字，常会让他们重复的书写，强化记忆， 形同于“题海 ”训练。我们不可否认，这 种方式的确收到了明显的效果，但并不 是最为科学的教学方法，孩子们在这样 的记忆下，对于汉字的由来、释义毫无 深入的理解，同时也对学习汉字产生了 严重的抵触心理，从长远来看对孩子们 的发展是十分不利的。因此教师还需在 教学形式的变化和创新上多做努力和探 索。 （三）识字教学的重难点不突出 小学阶段的识字与写字教学，并 不是越多越好，教师需要考虑到小学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的能力范围以及能够接受的学习强度。 但在实际教学中，许多教师以“多” 取胜， 认为学生识字汉字越多越好，对于课后 或文章中出现的汉字，要求学生全部掌 握，在讲解时也没有分清重点与非重点， 反而导致学生对所有汉字的掌握情况都 不理想，出现了事倍功半的效果。 二、小学低年级语文识字写字教 学的方法 （一）把握低年级小学生认识事 物的特点，培养学生识字、写字的兴趣 低年级小学生正处于形象思维阶 段，具有较强的好奇心理。他们活泼好 动，注意力不集中，很难适应干枯无味、 结构复杂的汉字学习。这就要求教师须 从汉字的结构特点入手，深入挖掘提炼 汉字自身蕴藏的乐趣。通过多媒体的艺 术加工，制成具有汉字意义的实物、声 像、动画来陪衬汉字演变过程的教学课 件，调动学生对汉字的学习兴趣。如： 对于一年级的学生，教师可以播放自己 制作成的山、石、田、水、火的多媒体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课件，让儿童在欣赏中领悟一幅幅视频 美景，进而了解汉字的演变过程。学会 山、石、田、水、火的读音，结构，书 写笔顺，感悟到先人构思造字的聪明才 智，激发学生产生一种探究汉字真谛的 心理。在学生中间产生一股学习识字、 写字的热潮，为识字、写字教学打开良 好的开端。 （二）利用字理识字法与多媒体 教学手段融合，提升学生识字的效果 字理识字教学法是遵循汉字结构 规律，运用汉字形、音、义的关系，通 过直观，联想等手段记忆字形，使学生 掌握汉字形、音、义之间的关系。达到 读准字音，解析字理，记忆字形的教学 手段。为此，把传统的字理识字教学法 与现代多媒体技术相融合，形成具有艺 术色彩的声像视频课件，即能适合儿童 的认知特点，又能激发儿童的学习兴趣。 如：单体字“ 刀” 加一点成为指事字 “刃”； 两个单体字“ 木” 加一起成为会意字 “林”； 如母体字“青 ”衍生的合体字 “请”、 “清” 、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “情”、 “晴”等。通过这种汉字到拼音的动 态实景及声像视频效果，使学生在欣赏 中学习识字，掌握汉字的构字规律，品 味视频中的执笔，运笔，收笔，笔顺的 示范。同时可以利用多媒体返回，暂停， 重复的功能，强化教学重点。这样，即 减轻了教师的重复劳动，也为课堂讨论 留有充足的时间。形成多媒体课堂 讨论 教师精点答疑的教学模式，有 利于培养学生的观察力和想象力，有利 于培养学生的逻辑思维，更有利于培养 学生们自主学习汉字的能力。 （三）培养学生良好的写字习惯 低年级写字教学是学生写字基本 功的奠基，养成的写字姿势、写字习惯 将会影响学生的终生。由于汉字的结构 复杂，单体字“ 脱节” 、合体字 “分家”是 小学生写字常见的问题，也是导致学生 厌烦写字的根源。教师在教学生写字的 课堂上要眼观全局，不留死角。要做到 腿勤、嘴勤、手勤，发现学生写字中出 现的写字姿势、执笔、运笔、收笔方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的错误要及时纠正，耐心辅导，做到百 问不厌，引导学生走出写字难的“低谷” 。 建立写出一手流利、正确、规范，完美 汉字的信心。同时，要抓住小学生争强 好胜的心理，开展争夺写字优秀红花大 赛，这样不仅会激发学生的竞争意识， 而且能增强学生学习写字的兴趣，形成 多练字，练好字，争红花的拼比氛围， 逐步提高学生的写字水平。 结语 综上所述，语文教师应该遵循以 儿童的认识规律，把握汉字的构字依据 和组成规律为主线，去认真研究教材。 科学构思制定适合儿童心理、字理识字 特点的教学方案，使学生在识字教学中 逐步掌握以汉字结构依据和规律的识字