谈小学数学教学中如何渗透人文教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈小学数学教学中如何渗透人文教 育 【摘要】随着时代的进步，人们 对于课堂的要求，对于知识的认知也逐 渐发生了变化.家长，教师，学生们由于 注重考试分数，造成小学课堂的枯燥乏 味，例如，数学教学本来是对科学和人 文的双重教育，对学生们的逻辑思维能 力以及人格的培养有着不可忽视的作用. 但是现在的小学数学课堂除了数，就是 算数，教学过程过于刻板，忽略了数学 的实际价值，使得数学中的人文教育离 课堂越来越远.本文通过对小学数学中人 文精神的分析，以及现在小学数学教学 中存在的问题做出了探究，对如何将人 文教育渗透到小学数学教学做了分析， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 并提出了几点建议. 中国论文网 /9/view-13004453.htm 【关键词】小学数学；教学；人 文教育 人文精神教育是对人情感、理性 思维、心理、素养和价值观的综合引导 与教育，它对培养学生自身的素质以及 对事物的看法都有着很重要的帮助，尤 其是对小学生，在其成长的过程中渗透 人文教育，会给学生带来心理上的健康， 给学生创造一种轻松、愉快、无压的学 习环境，能够让他们更好地培养学习的 兴趣.新课程标准规定，数学教学应该结 合人文精神与科学精神，让它们共同发 展，教师应该挖掘这两种精神，使其与 知识的教学形成一个体系，让数学教学 完整化，使学生们从小受到人文教育， 拥有良好的人文素养. 一、数学中的人文所在 （一）数学中蕴含着严谨的理性 思维方式 数学的做题方式不像语文那样可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以灵活变通，数学做题的方式是多样的， 但是必须按照一定的思维逻辑与步骤来 解决，例如，数学中的相对运动问题， 允许主观的想象，但是不允许只出结果， 没有合理的解释.这种严格的思维方式有 助于学生培养一丝不苟、认真处理问题 的品质. （二）数学中含有世界观的理解 方式 数学的教学过程中不只是简单的 数的加减运算，有时还有对概念的理解， 教师对概念的讲解会让学生们在了解概 念形成的同时，对现象进行归纳总结等 做出一系列的思维运作，锻炼学生对事 物本质的看法，有助于学生世界观的形 成. 二、现存的数学教学中的问题 目前的数学教学方式过于关注学 生们对知识的掌握，比较死板，忽略了 学生对事物看法的引导，抹杀了学生们 的多样性思维. 例如，一次课堂教学中，讲到对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人民币的认识，教师事先给每名学生发 了人民币模型，便于学生对人民币的认 识，这个做法还是值得提倡的，但是接 下来，教师传授完知识之后，让学生们 把钱分开，因为没有具体的标准，学生 们有的将纸币分成一起，硬币分成一起； 有的按钱的数量分开，并且大家都急于 发表自己的观点，确实这在我们看来这 些分发都是对的，但是教师却打乱学生 们的发言，直到最后有名学生说，将元、 角、分这三类分别分开，教师这才表露 出兴奋的表情，表示他的分法很棒，跟 自己想的一样.这种教育方式不免会影响 学生以后的思维方式，不利于学生们的 多样性发展，与现在社会提倡的创新已 背道而驰了，需要改变. 三、人文教育在数学教学中的渗 透 （一）教师应注重挖掘数学中的 人文内涵 教学不应该只重视对教材知识的 传授，教师在教学过程中也要注重对人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 文内涵的挖掘，要善于培养学生的个性 化思维，或者是引导学生们进行个性化 思维.例如，当讲到圆周率的时候，教师 可以对祖冲之进行课堂的介绍，让学生 了解这个人，了解圆周率的推算过程， 看似简单的小故事，但是一般小学生对 历史人物都充满了好奇与崇拜，潜移默 化之中也会影响到他们对事物的看法， 以及对自己的未来的憧憬，所以要想在 数学课堂中渗透人文教育，教师的发现 与挖掘是很重要的. （二）教师应该营造人文的氛围 在教学的过程中，教师有时候还 可以充当学生的好朋友，除了教育，还 可以引导与帮助.在学习的过程中只有拥 有良好的学习氛围，学生们才更容易接 受与掌握.人文教育的渗透也是一样，教 师应该在数学教学中努力营造一种人文 氛围.例如，在讲到人文的r 候，教师 可以让学生们看一下关于四季轮换的优 美风景视频，引导其懂得循环的内涵， 然后再开始融入循环小数的教学，这种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 方式不仅有利于学生更好地理解，更能 营造轻松愉快的课堂氛围. （三）改变教育的方式 教育的方式可以从教学方式上进 行改变，例如，运用高科技进行多媒体 教学，使枯燥乏味的数学公式有声化、 动态化和多彩化，这样更能吸引到学生 们的注意力.除此之外也可从评价方式上 进行改变，传统的评价方式过于单一和 死板，不利于学生的多样性、创新性思 维.评价方式不应只重视成绩，也应从思 维的方式，解决问题的办法以及学生的 情感变化上加以引导. 四、结束语 人文精神是对人的综合素养的体 现，而数学教学在小学生的学习任务中 占有很大的比例，赫尔巴特曾说：“世 界上不存在没有教育性的教学”.而数学 的思想和内容，解题方法等无处不与人 文教育有关，因此，学校的数学教学应 该将人文教育渗入其中，加强数学的教 育功能，形成以人为本的数