探究高中化学实验教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究高中化学实验教学 【摘 要】化学学科是一门以世 界上的物质及其间关系为研究对象的学 科，其中大量的学习内容是需要通过实 验的方式进行展现的，同时化学学科的 发展也是在不断的实验、探索中实现的， 因此实验对于化学来说具有重要的意义。 新课程理念下的高中化学实验教学中， 更加注重学生学生的活动开展，注重学 生探究能力的提升，注重学生科学素养 的培养。因此在高中化学课堂教学中采 取合理措施提升学生能力水平，成为高 中化学教师教学工作的重点工作。 中国论文网 /3/view-13035458.htm 【关键词】高中；化学；实验教 学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 化学学科是一门以实验为基础的 科学类学科，实验对于化学学科教学和 学科的发展来说意义非凡，并且在化学 实验教学中培养高中生的探究精神和创 新精神，更是新课程背景下的高中化学 教学的重要任务。作为一名高中化学教 师，应当高度重视化学实验教学的开展， 通过鼓励学生广泛、深入地参与到化学 实验教学中来培养学生的探究能力，提 高学生的动手操作实践能力水平，培养 学生大胆质疑、科学分析、有效释疑的 理念和能力。但是在传统的高中化学实 验教学中，教师往往出于对学生人身安 全的考虑或者受制于实际实验条件的制 约，演示实验开出率平均值较低，学生 分组实验的开出率更是少之又少，这种 状况之下，又如何能切实提高学生的素 质能力水平呢？那么，我们应该怎么做 呢？ 一、教师要及时转变教学观念 新课程理念下的高中化学教师， 想要实现素质教育工程的顺利推进，想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 要实现化学教学效果的显著提高，首要 任务就是更新教育教学理念，转变教学 观念，将新时代的新思想、新理论、新 方法运用到高中化学课堂教学当中去， 促使高中化学实验教学改革的不断推进。 在实验的过程中，教师不仅要将通过实 验现象的分析所形成的概念及规律教给 学生，还要教学生们进一步的分析这种 概念及规律是如何形成的。如果学生只 是单纯机械地接受知识，这样学生不会 很好的掌握科学的研究方法。因此，教 师的教学观念要改变，要以实验教学为 基础，充分挖掘化学实验的教学好处， 为学生创造一个良好的实验教学环境。 例如：在金属钠与水反应的教学中，结 合初中的知识，先提供学生实验，引导 观察现象、记录、描述，讨论分析，形 成结论；再让学生猜想金属钠与硫酸铜 溶液的反应，并实验验证，获取信息、 分析原由，进而达到捕捉信息、加工信 息、研究问题、增长知识的目的。 二、教师要明确实验教学环节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对学生进行化学实验教学的主阵 地是高中化学课堂，因此抓好课堂教学， 向课堂 45 分钟要效率，就必须做到教 师对实验教学内容的深入探究，对各个 环节的精心设计，促使每个环节都能够 做到最优化，实现教学效果的最大化。 现行的高中化学教材中的实验教学内容 编写、设计比较符合学生认知的发展， 使学生能体验、理解和应用科研方法， 获得学习能力与构建知识结构能力。教 材中的教学栏目（方法引导、知识支持、 资料在线、工具栏、安全提示、化学与 技术、身边的化学、拓展视野、交流与 讨论、整理与归纳、专题作业）的设置 在教学中有助于提高教学水平和教学质 量，有助于准确把握课程目标和教育理 念，有助于充分利用学生主体、实际教 学情境和充足的课内外教学资源，有助 于用活教材、优化教学环境。 三、教师要促进学生的能力发展 俗话说“ 授人以鱼不如授人以渔 ”， 掌握科学的、良好的学习方法和探究能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力对于学生来说，更能够提高学习效率， 降低学习难度，达到事半功倍的效果。 因此在高中化学实验教学过程中，教 不能为了试验而实验，为了教学而教 学，而是应当将学生的综合素质能力水 平的提升作为终极目标，通过高中化学 实验教学培养学生的社会适应能力、实 验探究能力、科学价值观。作为一名高 中化学教师，首先需要做的就是给学生 提供足够多的实验的机会。演示实验一 般都是由教师在讲台上做给学生看，学 生基本没有动手的机会，由此导致学生 亲自动手操作的机会明显减少，所以我 们对那些操作不过于繁琐，装置不过于 复杂，安全性比较大的演示实验可进行 改进。譬如高二的“ 盐类的水解 ”应用 pH 仪测溶液的 pH 的变化；“原电池的 原理”应用手持实验了解电子流动的方 向等实验，增加学生动手的能力，提升 实验的技能。其次是应当采用引导-探 究教学模式，根据学生已有的认知结构， 注重创设自主性、探究性学习环境，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 目的、有计划地把它设计成探究性实验， 优化课堂教学。采用探究式教学法，设 计过程为：“ 问题猜想-设计尝试 -实验验 证-记录分析 -结论” 的教学程序。如“Fe 及其化合物” 的性质探究： 1.回忆氧化还 原反应的知识，了解 Fe 存在的化合价， 举代表物。2.设计实验：完成实验预习 报告。3.实验。在此实验过程中，学生 可以实验失败，可以交流、讨论，认真 倾听他人的设计方案和他人对自己的评 价及意见，能反思和自评，发现自身存 在的问题，进一步完善自己。再如含有 酚酞的氢氧化钠的溶液中，滴加新制氯 水，边滴边振荡，直到红色褪去。对于 红色消失的原因，让学生进行探究：甲 同学可能认为是氯气与水反应生成的 HCl 和 HClO 中和了 NaOH 所致；乙同 学可能认为是氯气与水反应生成的 HClO 具有强氧化性使红色酚酞变成了 无色的物质等等，抛出问题、引发思考， 提高综合分析的能力。 四、高中化学实验教学的几点注 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 意事项 对学生进行化学实验教学的主要 群体是教师，因此作为一名高中化学教 师必须不断更新自己的教育教学理念， 改进教育教学观念，不断充实自己的专 业文化知识含量，提高自己的教育教学 水平，为化学实验教学的开展奠定坚实 基础。其次教师在设计实验探究问题时 要考虑学生主体的需要，教材内容难易 适中，进行探究性实验已有准备，还要 考虑学校是否具有实验探究的条件，需 量身制衣。最后还要不断发展学生的科 学探究能力、提高学生的科学素养。教 师应多采用启发探究的教学模式，多提 供科学家进行实验探究的模拟情景，多 进行科学研究方法的训练等，