浅谈中学英语阅读学案的设计与编写

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈中学英语阅读学案的设计与编 写 【摘 要】 “导学案” 的出现在一定 程度上使得英语阅读教学更加有效，然 而，学案的设计与编写则是五花八门， 有的把学案设计成了练习题、有的设计 成了教案、有的设计比较凌乱没有规律 可循。笔者就中学英语阅读学案的设计 与编写浅谈一下个人观点。本文从“导 学案”的理论依据、核心概念入手，从 学案设计的原则、主要涉及内容、学习 过程设计几个方面简要进行阐述。 中国论文网 /7/view-12832397.htm 【关键词】英语阅读；学案；设 计 英语阅读教学一直是英语教学中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的重点和难点。2012 年新发行的初中人 教版英语教材中增加了阅读内容的量和 难度。这就给学生的阅读学习和教师的 阅读教学提出了更多的要求和挑战。另 外宁夏中考英语试卷中阅读分值也占很 大比重。试卷满分 120 分，阅读理解题 占 40 分，可见学生的阅读理解能力对 于能否得高分是十分重要的。为了提高 学生的阅读能力、提高学生的阅读成绩、 培养学生的阅读习惯和技巧、培养学生 的自学能力、提高阅读课堂教学效率， “导学案”便应用而生， “导学案”也是体现 “先学后教”理念的有效载体之一。然而， 导学案的编写、设计的质量在一定程度 上决定着阅读教学的效果。 一、 “导学 ”的理论基础及 “导学案” 的核心概念 1.“导学 ”理念的理论基础 “导学 ”理念是基于皮亚杰的建构 主义理论以及维果茨基的“支架理论 （scaffolding） ”和“ 最近发展区理论 （Zone of Proximanl Devel-opment） ”。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 皮亚杰的建构主义认为，知识不是通过 教师传授得到的，而是学习者在一定的 情景下，借助教师和学习伙伴的帮助， 利用必要的学习资料，通过意义建构的 方式获得的。它强调课堂教学以学生的 学习为中心。 所以在整个教学过程中教师起组 织者、指导者、帮助者的作用，利用情 景、协作、会话等学习环境要素充分发 挥学生的主动性、积极性和创新精神， 从而达到使学生有效地实现对当前所学 知识的意义建构的目的。 维果茨基的“ 支架理论 ”和“最近 发展区理论” 同样也强调了学生是学习 的主体。根据“ 支架理论”，教师就像是 建设大楼时用的脚手架，其任务是帮助 学生学习，而学生通过参与和完成教师 设计的活动来完成学习任务，以达到设 定的教学目标。根据“ 最近发展区理论 ”， 学生的发展有两种水平，一种是学生的 现有水平，另一种是学生可能的发展水 平。两者之间的差距就是最近发展区。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 基于这一理论，教学应着眼于学 生的最近发展区，为学生提供带有难度 的内容，以调动学生的积极性，发挥潜 能，超越其最近发展区而达到其困难发 展到的水平，然后在此基础上进行下一 个发展区的发展。 【1】 2.“导学案 ”的核心概念 “导学案 ”（Guided learning plan）是一种以指导学生自主学习、合 作探究、促进学生自我发展，自我提高 的学习方案。 “导学案 ”的主要内容在充分体现 课标要求的基础上，汇集了知识梳理、 能力训练、思维拓展和巩固练习等。它 是课堂教学过程中学生知识学习和能力 提升的有效载体，具有导读、导思、导 做的功能；是激发学生学习兴趣，指导 学生自主学习、主动学习、合作探究问 题的路线图。同时它还是帮助教师了解 学生、了解学情、沟通“ 教 ”与“学”的桥 梁；是提高教学效益，实现课堂高效的 有效学习方案。 “导学案” 的着眼点和侧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 重点在于如何充分调动学生学习的主动 性，如何引导学生获取知识，提升能力。 “导学案”以学生为本，以 “三维目标”的 达成为出发点和落脚点，是学生学会学 习、学会创新、自主发展的路线图。 【2】 二、编写英语阅读导学案的基本 原则 1.篇章性原则 学案设计要讲究课时性原则，即 一节课设计一篇学案。然而，在英语阅 读教学中，笔者认为要注意其篇章性原 则，有的较长篇幅的文章可能需要两个 课时，这时不能将一篇文章分开设计成 两三个课时。这样不利于学生从整体结 构上理解文章，会对文章前后衔接造成 影响，不利于学生阅读能力和技巧的训 练。以体现阅读文章的整体性、连贯性， 应该注意其篇章性原则。当然一个学案 可分两个或三个课时来用。 2.主体性原则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在学案的设计中要体现学生的主 体性原则，以学生为主体，站在学生的 角度去设计学案。阅读学案的设计要有 助于发挥学生的主观能动性。如填词、 连线、填空、组段等丰富的题型训练学 生的主观能动性。在问题的设置上除了 设计封闭性的问题之外要恰当地设置开 放性的问题，如：What do you think of？ /If you were what will you do？/ why do you like ？/what will happen ？等等，信任学生，留给学生自主阅读 思考的空间，促进学生更加开放地看待 世界，从不同的角度深入地思考，使得 学生的思维得到升华，同时也能锻炼学 生自主组织运用语言的能力。 3.导学性原则 通过思维导图、问题、表格或填 空等形式让学生理清文章的思路，引导 学生进行分段式阅读或由主旨大意到事 实细节进行分层阅读，以便让学生理解 文章、吃透文章。重视引导训练学生的 阅读技巧。恰当的方法点拨也是必要的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 比如：用查读的方法阅读第一段回答下 列问题；通过图片猜测文章主题大意； 读每一段的第一句和最后一句推敲文章 大意；把文章中表示建议的句子找出来 等。 4.梯度性原则 阅读学案的编写也要把握梯度性 原则。从学案整体上讲要遵循由易到难 的顺序，从每个单独任务的编写上也要 遵循由易到难的顺序。这样有梯度的编 写也符合学生的认知过程。另外，每个 学生的学习程度、认知水平肯定是不同 的，为了更好的让全体学生都有不同程 度的需要与收获，在设计学案时一定要 有梯度，坚持由易到难、由简单到复杂 梯度性原则。在设计问题或练习时也要 注意封闭性问题和开放性问题相结合； 基础知识类和拓展运用类相结合的形式。 三、英语阅读学案编写涉及的主 要内容 在英语阅读学案主要内容的设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 主要包括：学习内容、学习目标、学习 重点、学习难点、学习过程、自我反思、 拓展阅读等几项主要内容组成。在学案 开头要清楚地注明本节阅读课要掌握的 生词、短语、句型及主要阅读技巧使学 生一拿到学案，自己要学什么？实现什 么目标？哪些是重点？主要用什么阅读 方法等一目了然，有助于学生自学。自 我反思的设计让学生在读完一篇文章后 可从阅读后的感想、掌握了哪些阅读技 巧、自己完成学案的情况等多方面谈谈 自己的感想，给学生自由发挥的空间， 形成自我反思的习惯。人教版课标 中明确要求中学的阅读量要达到 15 万 字，仅靠教材上的阅读量显然是不够的， 因此利用导学案补充学生的课外阅读量 是有效的一种途径。另外拓展阅读的内 容尽量要与学生所读教材中的文章体裁、 题材相近、难易程度相近为好，这样可 以让学生在扩展词汇量、阅读量的同时， 更能锻炼学生自己运用所学阅读技巧， 理解类似文章、解决类似问题的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 四、英语阅读学案中学习过程的 设计 学习过程设计要符合阅读教学的 基本规律，即三大环节： 1.Pre-reading. “读前” 的活动通常 围绕阅读主题主要以激活学生的背景知 识，引发学生对阅读内容的思考和预测， 产生阅读期待。通常可采用问题引导法、 故事法、设置悬念法、图片引入法、游 戏法、背景介绍法等进行导入，以提高 学生阅读兴趣和目的性。 2.While-reading.“读中”活动或任 务的设计旨在培养学生的阅读策略和技 能，比如获取主旨大意、获取细节信息、 猜测生词、推理判断、总结归纳、信息 转换、语篇分析等。 3.Post-reading “读后” 的活动主要 让学生结合阅读材料进行拓展性语言训 练和语言运用能力训练，同时对启发、 升华学生思维都有很好的训练效果。主 要活动包括小组讨论、辩论、解决问题、 角色扮