让学习变的更积极

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让学习变的更积极 在 21 世纪的今天，政治经济、 科学技术、文化教育的飞速发展，要求 基础教育培养学生在德、智、体、美、 劳和个性素质诸方面获得全面发展，成 为富有独立自信、积极主动、创造精神 的合格人才，以适应国家飞速发展的需 要。传统的中学生物教学往往采取的是 灌输式教学，这种教学方式重智育轻思 想情感教育；重应试教育轻素质教育； 重书本知识轻课外实践；重教师的教轻 学生的学；重知识掌握轻能力培养；重 死记硬背轻理解意义和灵活运用；重批 评罚做练习轻师生融洽、相互沟通的愉 快情感。学生消极被动学习，缺乏学习 的主动性、创造性，造成学生对生物的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 厌学情绪，并直接影响生物教学的质量。 为了彻底改变这一状况，中学生物教学 应改革传统的教育思想、教学内容和教 学方法，变灌输式教学为积极学习，面 向全体学生，着眼全面素质提高，注重 因材施教和个性发展。树立学生是学习 活动的主人、激励学生的自信心，激发 学生的学习兴趣；强化记忆，活跃思维， 发展想象力和创造力；扎实掌握生物知 识、技能，培养生物实验和探究的能力， 发展智力和情意；提高课堂教学效率， 减轻学生负担，保证教学质量，强化学 生和教师之间的相互协调作用。 中国论文网 /4/view-12747667.htm 积极学习是与传统的灌输式完全 对立的。传统的灌输式教学把学生看作 灌浇知识的瓶罐，以教师为中心，以讲 解知识为主，学生只是被动、消极地接 受知识。积极学习则要求充分调动学生 学习的积极性，激励学生主动学习，培 养发现问题、分析问题、创造性地解决 问题的能力。M.希尔伯曼在积极学习， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 101 种有效教学策略一书中曾阐述： “对于我听过的东西，我会忘记。对于 我听过和看过的东西，我会记得一点。 对于我听过，看过并问过问题或与人讨 论过的东西，我会开始理解。对于我听 过、看过、讨论过和做过的东西，我会 从中获得知识和技能。对于我教过另外 一个人的东西，我会掌握”。这是积极 学习的精髓之一。 为了更好的在生物课堂教学中开 展积极学习，我们需要运用好以下主要 策略和措施： 一.把握主题，充分备课，为学生 积极学习做好铺垫 为使“ 积极学习” 教学策略在课堂 中切实可行，我们的备课可以从三个角 度入手，一是从学生能力发展的角度， 由于“积极学习 ”教学策略对学生的自主 性程度要求比较高，它应该遵循引导、 合作、自主、创新的发展过程。二是从 知识呈现方式的角度，陈述性知识只能 采用部分探究，实验性知识、策略性知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 识采用完整探究。三是从探究方式的角 度，可采取“ 问题” 驱动式探究，小组互 动式探究，实验探究等。 备课时应密切关注学生是学习的 主体，教学过程是学生的活动过程，教 师是引导者、组织者和参与者，引导学 生在一系列的活动中学会认知、学会合 作，为此我必须关注整个教学过程的设 计，将教师组织活动和学生自主活动进 行对照、比较，看看教学活动的安排是 否体现学生的自主性，情景、问题、探 究点的设置是否在学生的最近发展区， 教法是否建立在学法基础上，以确保学 生的主体地位。 二.在课堂上让积极学习之花自由 开放 现代教育理论告知我们，教学是 强调面向学生、强调学生主动参与的过 程，教师要尽量创设有接纳性、支持性 和宽容性的课堂氛围，创设富有开放性 的教学情景，促使学生全身心投入学习， 真正做到动手、动眼、动耳、动口。新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课程把教学看作是师生交往、积极互动、 共同发展的过程，平等的、和谐的师生 关系为教学者在课堂中贯彻情感的沟通、 气氛的融洽创设了很好的基础。这样就 能使课堂氛围轻松，学生就能精神愉快 的真诚对话。 教师要从“ 台上” 走到 “台下”，从 “台前”走到“台后”，给学生创设一个具 有吸引力的学习情景和正确有效的引导 途径，成为学生学习和发展的促进者， 与学生积极互动、共同发展。在师生的 互动的过程中，教师与学生要分享对方 的思想、经验与知识，交流彼此的感情、 体验和观念。那么，如何一开始就让学 生变得积极呢？一个人能否积极地从事 某项活动，要依据三个条件：（1）他 是否相信自己能在此项活动中获得成功， （2）他是否看中由圆满完成任务带来 的回报， （3）他在工作学习期间，环境 中人际关系的性质。 但是，即使学生有完成学习任务 的愿望，学习环境也催人奋进，但却毫 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 无动力，因为他认为这项工作太单调乏 味或毫无价值。与此相似，如果学习任 务太难，即使其他条件都具备，他也会 丧失积极性。要让学生变得积极，教师 就应依赖这种内在动机理论创建一个积 极的学习环境：相互关心和支持的集体、 积极的学习气氛和一个有挑战、引人思 索并有相应回报的学习过程。所以，在 日常课堂教学中，我们应当做到以下两 点： 1.要鼓励学生大胆地提问 在教学中教师要营造这样一种氛 围：学生怎么想就怎么说，怎么疑就怎 么问。这就要求教师要以亲切的微笑、 温和的语气和善的目光使学生消除疑虑， 要以激励的语言、明白的手势、适时的 点头使学生放开胆子，以及时的表扬、 随即的赞叹、灵活的竞赛使学生畅所欲 言，以情景的创设、优生的引路、差生 的亮相使学生坚定信心，从而让每个学 生都能在课堂中平和的心境和稳定的心 态提出自己的问题，表示自己的异议， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 叙述心中的疑惑。还要打开学生的话匣 子，要求全体参与，全程参与，全员提 问，不断设问使整个学习过程成为学生 的质疑问题不断探究的过程。 2.要灵活处理学生提出的各种问 题 每个学生都希望自己的问题受到 重视并得到回忆，而教师在有效的时间 里要处理众多的问题这是不现实的，教 师要对这些问题要有全体的把握。克服 琐碎的思考价值不大的问题，确定那些 问题让学生独立探究，哪些问题让学生 合作探究，哪些问题由教师适当提示； 并且要引领学生对这些问题进行反思， 带领他们走向更广阔的认知世界，为他 们走向社会和终身学习打下良好的基础。 综上所述，生物积极学习不是一 种具体的教法，而是一种教育思想，其 实质是：教学过程要在教师的指导下树 立学生是生物学习的主人翁的观点，充 分调动学生学习的主动性，积极参与学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感