绘本对幼儿友谊关系发展的影响研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 绘本对幼儿友谊关系发展的影响研 究 摘 要：本文阐述幼儿友谊的概 念、幼儿友谊关系的发展阶段，探究了 绘本中关于幼儿友谊的获得的原因、维 持的方法及如何处理友谊挫折中出现的 问题，发现友谊绘本能有效促进幼儿友 谊互动关系，加强绘本课程教学可促进 幼儿积极建立友谊，增加孤僻幼儿与他 人的互动机会并改善被忽视、被拒绝幼 儿的互动技巧。 中国论文网 /4/view-12773139.htm 关键词：绘本 幼儿友谊关系 研 究 中图分类号：G61 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0218-02 一、前言 绘本也称图画书（picture books） ， 它是以图画为主，文字为辅，甚至完全 没有文字表现形式的书籍。绘本不是简 单的图画与文字的叠加，而是彼此相互 融合，共同形成生动的视觉形象来传递 故事内容或故事信息1。绘本作为幼儿 主要的阅读材料，其优美形象生动的图 像直接刺激读者的感官系统，能更清楚 的呈现作者所欲传达的理念，多元的插 图情境能刺激读者开放思考，也促使阅 读历程获得充分讨论。因儿童注意力不 持久、不识字或识字少因此绘本尤其适 合儿童阅读。儿童心理学的研究认为， 孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢 养成。虽然 1-6 岁幼儿不识字，但已经 具备了一定的读图能力。绘本是儿童阅 读和获得生活经验的一个重要途径，从 图画书中重新体验与生活经验相关的情 绪、情感，从而借住主角对幼儿本身进 行一个再体验与再教育，从侧面的角度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 去体验去感受去学习并从中得到解决问 题的新办法。 近年来绘本国内关于绘本的研究 也有逐渐增多的趋势，主要的方向大致 有三类：1、绘本的插画及相关艺术研 究；2、绘本作者的作品分析（儿童文 学研究所） ；3、绘本内容所传递的价值 观及其教育性。绘本中一般以人为角色， 如幼儿可通过绘本投射自己的内心，想 象自己就是故事主角，易于融入故事的 情节；以幻想性的无生物为角色，孩子 借由丰富的想象力让自己去构建的空间 和时间中，并去完成自己的梦想；以生 物为角色，多以拟人化的方式表现。而 儿童绘本中的友谊相关的主题是最常见 之一。 心理学家称友谊是两个个体之间 的一种相互作用的双向关系，并非简单 的喜欢和依恋关系，是一种较为持久的 稳定关系。儿童之间只单凭喜欢并不能 成为朋友，因为友谊形成必须以情感的 回报为基础。2有人认为幼儿只是从具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体的外显特征看待友谊，认为朋友就是 与自己一块儿玩耍、共同分享东西的人， 对于他们来说友谊经常是一种瞬时的关 系状态，这种状态依赖于儿童刚刚进行 或将要进行的特殊行为。而幼儿并非只 为了“共同的利益 ”而去交朋友，在这个 过程中却可以因利益建立起真正的友谊。 所谓友谊类的儿童绘本是指儿童绘本中 的文字内容使用“ 友谊” 概念的词汇，或 是故事主要的情节是有关朋友之间的互 动。如乔治与玛莎等多以两个好朋 友的互动为主线，描述好朋友间所发生 的故事。 二、儿童绘本中友谊获得的原因 依据亚里斯多德的看法，在幼儿 绘本中友谊的获得或维持的原因有利益、 快乐及朋友自身三种。 1.利益 绘本故事情节中，大部分的提及 的利益方面时，不是整个绘本想要传达 的主要思想。例如国王与厨师中固 执的国王邀大家吃他作的菜，终于交到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了朋友。国王做出好吃的菜才来和他做 朋友，表面上是基于利益的考量，但是 从另一个角度作菜邀请大家吃也是结识 朋友的不错方法，最终国王也因此得到 了和别人分享的快乐。而一些绘本中奉 献自己能维持友谊，但若一味的付出友 谊关系并不能长久，需要互相关心与理 解。但是幼儿正处于刚开始建立友谊关 系的阶段，绘本中的内容更多的提供正 面性的素材，在绘本中即使谈到失去了 友谊的部分，大多故事情节会峰回路转 重新获得友谊。在生活中即使是基于利 益获得、维持的友谊，也不一定会在利 益消失时同时消失。 2.快乐 绘本中故事情节居多的是因为寂 寞没有人陪伴，或者是需要找个人一起 玩的原因，很符合孩子日常生活中需要 同伴陪伴的状况。例如小小兔与狐狸 中它们因为寂寞才成为玩伴，但寂寞是 先前就存在的因素，正是因为接交了新 朋友而获得了快乐、排解了寂寞。快乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可能是孩子交朋友的目的，但是这种意 念存在于潜意识里，友谊中含有快乐的 成分，但并非仅有快乐还有其他许多的 部分。3 3.朋友 儿童对获得真正的朋友最为看重， 而有了朋友也就相当于有了共同分享的 快乐与忧伤的人。而朋友间关系的维持 也是充满挑战的，因为幼儿正处于“自 我为中心”阶段，在面对共同喜欢的物 品时往往不会分享，如果发生争执或抢 夺，友谊就面临挫折甚至会决裂。 三、儿童绘本友谊关系的相关研 究 儿童绘本的相关研究中以行动研 究或个别绘本推荐教学案例为主，台湾 地区利用绘本教学中，利用游戏、说故 事、讨论与延伸活动的流程，对国小一 年级新生的人际适应进行干预，经过八 次绘本教学，从录像纪录、教学日志、 家园联络本上发现了儿童人际适应力的 增强，同时教师的绘本教学技巧有所改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 善和提高。4同时利用童话故事中（如 青蛙与蟾蜍 ）对友谊的诠释的相关 研究结果表明：1、实施童话教学时， 老师应引导儿童做深入情感的了解； 2、童话或绘本教学中，老师就提出适 当的问题引导儿童反思；3、教师应帮 助儿童接近理想与实际友谊概念间之距 离。5同时不同年龄阶段的学生对绘本 中的友谊的理解具有阶段性，从具体、 可观察的友谊概念到心理层面再到自我 价值及增进自我了解的友谊层面发展。 6赖玉敏依据友谊关系发展的五个阶段： 认识、建立、延续及巩固、恶化及结束， 探讨图画书中呈现的儿童友谊关系发展。 7 儿童绘本中许多提及友谊关系， 这对幼儿的人际关系有相当的提示作用， 有些经验是由实际生活中可以获得，有 些则要通过儿童听或看到的事物间接学 习，即替代性学习，绘本可以为幼儿提 供和他人相处的替代经验。当今家庭大 多数是独生子女，与其他同伴相处的机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 会与时间均较少，而替代经验就是当幼 儿无法从实际生活中获得，经过听和看 学习而来的，所以现在的园所认为，儿 童绘本具有提升对人际互动的替代经验 8。但是这种替代经验有美好的也有挫 折性友谊，绘本的内容不应偏向完全属