美术课堂中的评价办法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 美术课堂中的评价办法 摘 要：教学评价在美术学科中 的主要作用是改善和促进学生的学习发 展。自评和互评的主体是学生本身，改 善和促进作用体现得并不深刻，需要教 师评价共同参与，以此来提高教学评价 的效果。保持学生的独特个性和学习兴 趣，为谋求他们的长远发展，依据希波 克拉底的“体液学说 ”把学生归类，根据 他们外显性格和不足之处给予不同的评 价办法，有侧重点的培养学生的能力， 使学生能够全面发展，同时能拥有健全 的人格。 中国论文网 /7/view-12927313.htm 关键词：美术课堂；教学评价； 气质类型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学评价在其它学科里的最大功 能就是甄别和选拔。但对于应试教育下 没有成绩要求的美术学科来说，这项作 用几乎没有多大的发挥空间，从而促使 我们将评价的改善和促进功能发展开来。 在美术教学中，时常会比较关注 学生技能的习得，忽视了学生对美术学 习的可持续性的兴趣的培养。殊不知， 这是作为“以人为本 ”的基础教育中重要 的培养目标之一。对学生习得的成果， 教师及时给予肯定的赞赏或提出中肯的 意见对学生日后的学习和发展显得尤为 重要。这要求教师在注重教学内容的教 授外，还要同等重视教学评价的作用和 意x。因此如何在教学活动中展开评 价？运用什么方式才能促进学生的学习， 才能保持学生对美术的学习热情，才能 发展学生独特的个性？ 在美术课堂中，对于学生的成果 展示目前采取的评价方式主要有自评、 互评和教师评价。 对于这几种现行的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 评价方式，它们各自独立又相互连结， 相互支撑。 一、学生自评其实是培养学生的 反思习惯和能力 在很多美术教科书中我们都能看 到一些评价建议，不要求学生给自己评 出等级或分数，旨在引导他们对自己的 学习行为进行反思。学生对自己本堂课 的表现或者对自己作品的满意程度作一 番思考之后，总结经验和教训，正确看 待自己的优劣，这样有利于学生审视自 己的能力和水平，同时又能培养具有反 思精神的学生群体。从长远发展的角度 来看，这正是建设学生健全人格的必要 步骤。 二、互相评价有利于学生走出自 我空间，形成一种横向比较 通过和其他人的对比能提高学生 对自己的认识并积极看待别人的优缺点， 予以借鉴学习，改善自己的学习成果。 在这一环节中，学生需要教师向善的指 引，应该避免学生出现过激的言语与行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为，这样能培养学生的正确的评价态度， 用善意的心看待他人的学习。再者就是 培养他们用多元的眼光和宽容的心去理 解他人的作品，让他们知道每一件经过 认真创作之后的作品都是凝聚作者思想 与智慧的独一无二的存在，它们都值得 被尊重。 三、对于教师评价，应以学生不 同的性格给予不同的评价，更有利于发 展每一位学生的独特的个性 站在学生的角度来看，他们无不 希望自己的美术老师能够发现他们自己 的独特之处，用肯定和欣赏的态度赞赏 他们，或提出改进的意见。从教师的角 度来看，对如何激发学生的学习兴趣， 培养学生持续的学习动力等问题的思考， 更是要求教师区别对待每一位学生。借 助鉴希波克拉底 提出的关于气质类型 的“体液说”，教师可以根据学生的外显 特征，运用不同的评价方法，组织不同 的语言委婉地给予评价，有意识、有侧 重的培养学生，使他们能战胜困难，体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 验成功的喜悦，保持美术学习的持久兴 趣，同时实现能力培养，形成健全人格， 发展独特个性。 1.多血质学生 外显性格：赋有朝气、热情、活 泼，爱交际，思维灵活。 课堂表现：课堂上非常配合教师 的教学活动，反应灵敏，容易接受新鲜 事物，对于老师讲授的新知识能很快掌 握，但是很好动，小动作不断。 不足之处：容易出现情绪不稳定、 粗心、缺乏一贯性，兴趣和注意力都容 易转移等特点。 评价办法：多血质类型的学生虽 然兴趣广泛，但情感易变，生动有趣的 美术课堂往往使他们精神亢奋，一旦进 入熟悉的领域，亢奋程度就会减弱。如 若学习进展不顺利，他们的热情会即刻 消失，其速度与产生兴趣时一样迅速。 学习过程中尤其要注意培养他们的专一 性、加强他们的责任感。教师引导时要 注意养成他们认真细致、有始有终的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习习惯和刻苦顽强的精神，使学生形成 遇到问题能主动请教老师的意识，而不 是自行气馁，甚至放弃创作。教师需要 多维度地去评价他们，不能以偏概全， 因为他们的美术作品往往具有新意，可 以说是班级里其它同学模仿的对象，所 以教师应鼓励他们不断创新，继续发掘、 开拓其创新能力，保持其独有个性。 2.黏液质学生 外显性格：往往安静、沉默，善 于克制自己，情绪不易外露，性格较于 同龄人来讲相对沉稳。 课堂表现：注意力集中且不易转 移，能坚持不懈地慢条斯理地学习，外 部动作少而缓慢。在教师眼中他们是认 真学习，遵守课堂纪律的好学生。 不足之处：学习的主动性不够， 并且欠灵活。美术作品较常规，缺少创 造性的东西。 评价办法：黏液质类型学生需要 接触大量新奇事物来刺激他们的神经， 在教师的作用下尽可能使它们转化成创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 作时的无形资源，激发他们潜在的想法， 引起创作欲望。教师应时时刻刻关注学 生的实践进展，给予他们不同程度的帮 助，使他们能够酣畅淋漓地表现，尽量 做到不拘一格，逐步培养他们的灵活性， 使学生能从中感受到美术创作带来的快 乐，体验美术课堂的丰富性和多样性。 教师评价时应激励他们用大胆、新颖的 表现方法去创作，并鼓动他们积极参与 同学之间的互评，借鉴其它优秀作品， 习得更多创作技法。 3.抑郁质学生 外显性格：行为孤僻，不合群， 非常敏感，情感细腻，具有明显的内倾 性。 课堂表现：遵守学校秩序，但比 较胆小，情绪容易受到外界的影响，波 动大，不会主动举手发言。 不足之处：行动迟缓、优柔寡断， 不善交际，活动参与性差。 评价办法：抑郁质的学生比其它 类型的孩子更渴望被欣赏，教师应该多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 运用激赏教育。教学过程中鼓励他们积 极参与集体活动，帮助他们融入周围的 环境，使其克服胆小、孤僻的情绪反应。 这类学生通常内心非常敏感，所以教师 在口头评价时应委婉、柔和，不苛责更 不要一票否绝，教师的关爱可以逐渐缓 解抑郁质孩子的敏感性。对他们的评价 方式不宜采用横向评价，同学之间互评 时，学生往往童言无忌，不顾及当事人 感受，这样他们内心极其容易受伤，其 后果小则失去了对美术的学习兴趣，大 则造成心理上的阴影。反而纵向评价更 适宜，让他们自己跟自己做比较，使他 们发现自己细小的进步，在这当中得到 满足感和成就感。 4.胆汁质学生 外显性格：积极进取，热情，直 率豪爽，有魄力，外倾性明显。 课堂表现：精力旺盛，情感丰富， 反应迅速，课堂上发言积极。 不足之处：易急躁，缺乏耐心。 评价办法：胆汁质学生在美术创 作过程中遇到困难容易心情浮躁，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 应给予他们耐心的指导，使他们能够恢 复平静，并且引导其细心观察，发现问 题，帮助其共同分析问题，在长期的教 育过程中培养他们解Q 问题的能力， 慢慢改掉急躁的习性。再者，此种气质 类型的学生不喜欢诸多限制，教师不该 用呆板的条框来约束学生的创作，这样 不仅会妨碍他们自由想象和发挥的空间， 而且会造成一定程度的逆反心理。相反， 开放式的教学评价更合适，多方面看待 他们，用锐利的眼光发现其闪光点，并 放大它，使其成为学生身上的固有特点。 最后，教师评价时应循循善诱，让他们 了解耐心之下问题将逐步瓦解，侧重培 养学生坚韧的品性。 大多数学生是基本上属于某种气 质为主，而同时又兼具其它气质类型的 某些特点。另外，虽然每位学生的气质 具有很大的稳定性，但在社会生活中和 后天的教育影响下，学生的气质是可以 改变的。每一种气质的学生都有可能向 着积极或者消极的一面发展。学校、教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 师和家长的责任是扩大学生的积极面， 缩小消极面，以保证学生心理健康的发 展。 当然，以上只是我个人的一些粗 放的探索结果，绝对的，截然的分类也 会因为学生的个体差异而有所偏差。例 如抑郁质类型的学生如若偏爱美术这门 学科，在课堂上就会表现得相对活泼， 此时此刻他们愿意敞开心扉，乐于和老 师同学交流。美术教师应尽可能多地接 触学生，观察学生的言，真正了解学生， 这是一切教学活动的开始和基点。 一堂完整的美术课，一个有效的 教学评价应是学生自评、互评和教师评 价完美结合的过程。评价环节给学生提 供互相观摩和学习的机会，促使学生对 自己和同学的学习过程以及美术作品进 行评价，表达各自的真知灼见，实质上 是一个小型的美术研讨会，同学们在其 中热烈地评说，快乐地成长，我相信这 是每一位美术教师都喜闻乐见的事情。 自我评价和互相评价提供和反馈给教师 -