学生拓展阅读能力培养策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学生拓展阅读能力培养策略分析 摘 要要增强学生的语感和阅读 能力，仅靠对教材文本的阅读是不够的， 还必须引导学生进行拓展阅读。具体策 略如下：从课内阅读着手，激起学生兴 趣；强化课内指导，提升理解水平；培 养阅读习惯，让学生获益终身；制定阅 读计划，实现有序拓展。 中国论文网 /9/view-13008114.htm 关键词 高中英语；拓展阅读； 阅读能力 中图分类号 G633.41 文献标识 码 A 文章编号 16746058（2017） 28004101 要增强学生的语感和阅读能力， 仅靠课堂内对教材文本的阅读是不够的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 还必须引导学生进行拓展阅读。当然， 拓展阅读也并非孤立的，要努力做到课 内阅读与课外拓展相衔接，进而全方位 地提升学生的阅读能力。下面就如何培 养学生拓展阅读的能力谈几点笔者的看 法。 一、从课内阅读着手，激起学生 兴趣 兴趣是最好的老师，如果能够有 效激起学生拓展阅读的兴趣，将取得事 半功倍的效果。这就要求教师在组织课 内阅读的过程中，将兴趣激发排在首要 位置。很多英文小说都具有较强的趣味 性和情节性，但是如果让学生完全以拓 展阅读的形式来阅读，他们很可能未曾 发现趣味所在就因为句型的复杂或单词 的生涩而就此放弃。为此，笔者认为应 该在课堂阅读教学中引导学生发现故事 的趣味所在，然后再让学生将阅读向课 外拓展。 例如狄更斯的名著“Oliver Twist” 就是一本很适合学生进行拓展阅读的材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 料，但是其篇幅较长，词汇量大，学生 很难在第一次接触时就产生阅读欲望。 为此教师可在课堂上带着学生初步了解 故事的梗概，同时也可以拿出部分片段 和学生一起进行阅读欣赏。当学生在课 内阅读过程中逐渐感受到这部巨著的魅 力所在时，他们将产生一种欲罢不能的 阅读兴趣，课后的拓展阅读将很自然地 得以实施。 二、强化课内指导，提升理解水 平 就英语阅读而言，学生最欠缺的 还是阅读方法。为此，教师要在课堂上， 积极指导学生掌握阅读方法，引导他们 对阅读文本抽丝剥茧，进而达到化繁为 简的效果。当然，教师必须要尊重学生 的主体地位，不能越俎代庖。此外，课 堂上的阅读决不能异化为应试思维中的 阅读理解，我们不能让学生死抠某一个 单词的含义，或是过分强调某种句型结 构，因为这很容易让学生失去阅读的兴 趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 例如教师可以组织学生在课堂上 一起阅读“National Geographic”中的某些 文章，这些文章往往图文并茂，而且文 法也相当规范。在阅读过程中，教师要 鼓励学生通读全文，以“ 意会 ”为主旨， 让他们结合配图、语境来深刻领会文章 的内涵。至于语言知识，教师无须过分 强调，而应该让学生在阅读过程中自己 进行品味和体会。 “National Geographic” 的电子文本在网络上很容易就可以搜集 到，当学生通过课内阅读产生意犹未尽 的感觉时，他们会自发地在课外进行积 极的拓展。 三、培养阅读习惯，让学生获益 终身 拓展阅读的坚持需要学生拥有较 强的毅力和自制力，毕竟非母语的阅读 材料容易让人产生厌倦。所以教师在教 学过程中要注意通过训练，培养学生良 好的阅读习惯，由此提升他们拓展阅读 的效率。 例如我们在指导学生进行课内阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 读时，就要让学生标记陌生单词，画出 关键语句，理清文章主旨，这是一种阅 读方法，也是一种知识积累。学生在阅 读的过程中要逐渐积累高频词汇和高频 句型，适当的时候还要进行摘抄，深入 咀嚼相关内容。当学生在拓展阅读过程 中，再一次看到相同的词汇和句型时， 他们的记忆会被激活，这将有助于他们 更加轻松地完成阅读，同时更进一步地 理解有关语言知识。 四、制订阅读计划，实现有序拓 展 教师在课堂教学过程中，要引导 学生结合英语学习的具体情况，制订相 应的阅读计划，指导课外阅读，防止学 生在阅读时毫无头绪，胡乱进行阅读。 此外，教师还要结合学生发展的长短期 目标，制订相应的周计划、学期计划、 假期计划等等。当然，教师在指导学生 制订计划时，要向学生说明计划的意义， 防止学生出现抵触情绪，以至于在拓展 阅读时应付了事。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师在帮助学生制订阅读计划时， 一定要注意进行书目筛选，将具体的阅 读内容明确体现在计划中，防止学生漫 无目的地进行阅读。比如高一暑假，教 师在指导学生制订阅读计划时可明确要 求，从以下书目中任选一本进行阅读： “Great Expectations”“David Copperfield”“Wuthering Heights”“Far From The Madding Crowd”。要求 W 生整理关键词汇和重点句型，并且要写 读后感。 相比于语文阅读，英语阅读的技 巧往往表现在词汇的处理上，即需要学 生根据上下文的语境来猜测单词含义； 学生还要能够对英语长句进行技巧性的 分析，从而彻底理清其中的含义；学生 要掌握多元化的阅读技巧，针对不同体 裁的文章能采用不同的方法来积极应对。 在高中英语教学中，学生阅读能力的提 升需要课内外阅读的有效结合，只有这 样才能增大学生的阅读量，同时让学生 在阅读中感受异域文化，积累阅读经验， -精选财经经济类资料- -