小学数学解决问题方法多样化研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学解决问题方法多样化研究 摘 要：在小学数学教学中，通 过多样化的解题方式，不仅能够提升学 生的数学思维，而且还使学生对数学知 识的系统性进行了很好的了解。因此， 探索小学数学的多样化解题方式，对提 升教学质量具有积极的作用。本文主要 内容就是对小学数学解题方法的多样化 进行研究，以期对小数数学的教学起到 积极作用。 中国论文网 /1/view-13041265.htm 关键词：小学数学 解题问题 多 样化 在小学数学教学中，要培养学生 多样化的解题方法就必须做到创设问题 情境、制造问题悬念、提升学生的思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能力、加强知识与学生的生活联系等， 这样就能提升学生的学习兴趣，创造更 好的教学资源，提升教学质量。 一、创设问题情境，激发学生的 参与积极性 小学的数学相对枯燥，要激发小 学生的学习热情，才能提升学习的效率。 在这样的情况下，教师就可以创设问题 情境，让学生被一个个有趣的情境所吸 引，那么他们就能够沉浸在问题的思考 之中。如，在进行“ 倍数”内容的教学时， 教师就可以创设趣味的问题情境。教师 可以用讲故事的方式来吸引学生们的注 意。如，小强在暑期的夏令营活动中因 为乐于助人、唱歌比赛、朗诵比赛、攀 岩竞赛等取得了 4 项奖励，而小李因为 军事训练、画作、书法等取得了有 5 项 奖励，而暑期的夏令营活动总部制定了 21 项奖励，那么这 21 项奖励如果要分 配给他们两人，从而使小强的奖励是小 李的两倍，这怎么分配？这样的故事就 让学生感到十分的好奇，让他们积极地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 投入到学习中。 二、巧设问题悬念 悬念的设置可以激发小学生强烈 的好奇心。要让学生积极的参与到问题 讨论之中，教师在教学过程中就对小学 生的这一特点进行充分的利用。调动学 生的好奇心，去寻找答案，去思考问题。 那么在这样的学习过程中，也就加强了 学生对知识点的运用。 如，在学习方程的过程中，要引 导学生对方程式的学习产生一种渴求的 心理，教师可以用趣味的经典的问题来 开启学习之路。比如向学生讲解鸡兔同 笼的经典问题。在一个笼子里有鸡和兔 共 10 只，但是不知道鸡和兔各自的数 量，已知共有 28 只腿，现求鸡有多少 只，兔有多少只。在这个问题的解答中 要采取假设的方式来求解，这样的悬念 的设置就利于学生对知识的学习兴趣的 激发，从而提升教学质量。 三、加强对学生思维能力的培养 首先，教师要对学生的数学学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的基础情况进行把握，要让学生在学习 中抓住知识的重点。同时，在教学中执 行“以学生为本 ”的教学理念，突出学生 的主体地位，提升学生的自主学习能力。 正确引导学生使他们能够运用基础的数 学知识积极主动地去寻找解决问题的各 种方法。 其次，在教学中要培B 学生的 创造性思维，学生只有具备了创造性的 思维才能实现解题问题方法的多样化。 小学数学教学中要使小学生的思维活跃， 教师就要善于选择问题，精心诱导学生 的创造性思维。如在长方形的面积计的 教学中，可以进行这样的问题设置： “学校的操场长 100 米，宽 80 米，经过 扩建，长度和宽度分别增加了 20 米、 10 米。现在求操场的面积增加了多少平 方米？”这个问题的解题思维是开放的。 学生在求解过程中不断地对解题的方法 求新、求速度、求最佳。他们在不断思 考，互相启发中得到问题的多种解决方 式。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、加强与学生实际生活的联系 学以致用这是最基本的教学理念， 在小学数学的教学过程中，要让小学生 树立学以致用的观念。让他们在结合所 学到的数学知识的基础上，对现实生活 中的问题进行很好的把握，从而解决问 题，提升学生的学习能力。 如，在“ 加法和减法 ”的教学过程 中，教师就可以结合对植树活动的相关 内容来进行教学。如，学校分配给班级 总共 500 元钱去购买树苗，松树的价格 为 15 元，杨树的价格为 30 元，塔柏的 价格为 40 元，那么如何购买才能够使 这 500 元正好花完，或者剩下最少的金 额呢？这个问题非常贴近学生的生活， 是学生非常的熟悉的环境，所以对学生 积极性的调动也是十分有利的。而且这 个问题的答案也是较为开放的，学生们 会有不同的方案，这个问题的解决过程 对学生的发散性思维的培养起到积极作 用。 此外，课堂的角色扮演也是一种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 非常适合小学生的教学模式。为了更加 地活跃课堂气氛，教师可以让学生进行 角色扮演，让他们去扮演树苗的售货员、 购买者、记账员等，在这样的生动的扮 演中，学生以高昂的热情和兴趣参与到 问题的解决，不仅使学生的数学基础知 识的学习质量得到了提升，也促进了学 生的数学综合能力的发展。 结语 综上，在小学数学教学中，教师