小学语文个性化阅读教学的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文个性化阅读教学的思考 【摘 要】语文新课标 提出了开 展个性化阅读教学的要求，要尊重学生 的个性化阅读体验。针对目前小学语文 个性化阅读教学中存在的阅读教学时间 不够、教学方法不恰当、过度强调规范 性等问题，提出了改进个性化阅读教学 效果的对策，为提高学生阅读能力提供 一定的参考。 中国论文网 /3/view-13034503.htm 【关键词】小学语文；个性化阅 读；问题；对策 语文教学中的重要内容之一即为 阅读，培养学生良好的阅读能力对以后 其步入社会参加各项工作具有重要的作 用，可以说阅读能力直接会对其一生产 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生重要的影响。而从目前我国小学语文 中阅读教学的实际来看，存在学生一直 追随着教师的思维、自身的个性化思维 被抑制的情况，这对其创新性思维的发 展极为不利。 一、小学语文个性化阅读教学中 存在的问题 （一）安排的阅读教学的时间不 够 目前我国小学语文阅读教学中的 一个突出的问题就是学生参与阅读教学 的时间不多。在当前社会快速发展的背 景下，家长及学校对孩子们的期望也越 来越高，每天各种作业都占据了学生大 多数的时间，而阅读短期内的效果也不 是很明显，是一个长期的潜移默化的过 程，造成很多家长不愿意孩子每天在阅 读上花太多的时间，而是用于培养一些 以后中考、高考可能会加分的特长。这 样就导致学生们没有充足的时间阅读， 个性化阅读能力的培养就更谈不上了。 （二）未采取适当的教学方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课程标准规定要安排时间培养学 生的阅读能力，是要将这个时间自由交 给学生自己，让他们自己独立阅读、独 立思考，而很多学校教师会根据语文教 学的任务，在学生阅读时会穿插一些作 业让其完成（比如让学生找出一段喜欢 的话写读后感之类的） ，这样就给学生 一定的压力，学生没法开始真正的个性 化阅读，也没法对一些自己感兴趣的问 题进行深入的思考，在一定程度上使个 性化阅读的效果大打折扣，违背了开设 阅读课程的初衷。此外，每个人对同样 的文章理解不尽相同，呈现多元化的特 点，学生们可能会从不同的角度进行理 解，这些都有助于培养学生良好的思考 及分析能力，但教学中有的小学语文老 师往往会根据自己的理解划定一定范围， 让学生的思维跟着老师的思维走，甚至 还会有一些标准答案让学生死记，这些 都会大大降低学生阅读的质量，无法实 施真正意义上的个性化阅读。 （三）过度强调阅读中的规范性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 小W 语文考试中，阅读方面的 题型占比很大，因此教师在阅读教学中 也一直会从考虑提高学生语文考试成绩 的角度出发，过于强调阅读题答题的技 巧，以提高学生的分数，而忽略了学生 个性化阅读能力的培养。而且不同的文 章类型，不少语文老师都是采取传统的 讲授法，都是强调答案的规范性，失去 了鉴赏不同类型文章的不一样的体验， 变的千篇一律，学生的兴趣也不高。这 种应试化的教学方式失去了语文阅读教 学的初衷，学生变得越来越“标准化” ， 自身思考的能力逐渐消失殆尽。 二、提高小学语文个性化阅读教 学的对策 （一）积极营造学生阅读的良好 氛围 实施小学语文阅读教学过程时， 教师要根据实际条件创造一个和谐、民 主的教学氛围，让学生在融洽的师生关 系中畅所欲言地发表自己的意见，张扬 个性的特点。一是教要淡化权威， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 将自身置身于学习的共同体中，与学生 结成学习伙伴，给予他们充分信任，通 过适当的引导，努力创设情境彰显学生 的个性，激发起积极思考的开放性思维， 通过适当的激励方式，激发学生阅读学 习的期待，培养其信心，确保个性化阅 读教学顺利进行。二是教师对学生的回 答给予赏识5。小学生受到自身心智发 展水平、认知能力及学识等因素的限制， 对一些问题的认识会比较肤浅，甚至会 有偏差，此种情况下，教师要抱着宽容 的心态去对待，对学生独处新意的想法 要毫不吝啬地给予赏识，并给予适当的 引导。三是教师要多采用新的教学方法。 （二）注重读体验，为个性化 阅读奠定基础 传统的小学语文阅读中，教师总 是站在自己的角度思考问题，教学方案 也是站在自己的角度制定的，忽略了学 生的体验，这样的教学不利于学生的发 展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为了注重小学生的阅读体验，为 个性化阅读奠定基础。首先教师必须突 破传统思想束缚，特别是一部分教师认 为小学生的人生阅读较为有限，人生三 观还没有成型，所以没有体验可言，这 种思想严重扼杀了学生的思维能力，在 新课改背景下，教师必须为教学起到引 导作用，真正用心倾听学生的阅读声音。 例如可以组建阅读小组，激励学生互相 质疑并解疑，这样更有利于教师融入学 生心理。其次是改革教学方法，学生在 个性化阅读过程中，能够根据自己的方 式进行阅读，可以角色扮演、可以默读 也可以大声朗读，这些都能够让学生获 取自身的阅读体验。最后教师必须要掌 握学生阅读体验的重要性，善于接受学 生思想理念中的一些错误理念，并给予 引导，让学生意识到自己的错误，促进 学生的健康发展。 （三）课内在结合，突显个性化 阅读的魅力 伴随着社会的不断进步，需要小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生积累的知识越来越多，特别是信息 化时代的来临，更为小学生的学习以及 生活带来了影响。这就需要教师在个性 化阅读过程中，不但要注重课堂过程中 的阅读内容教授，更要注重拓展自身阅 读知识，为学生创设更多课外阅读机会， 以满足学生的个性化阅读需求。 （四）探究多元化阅读模式，铺 垫个性化阅读之路 根据不同学生在语文阅读过程中 的不同表现，阅读习惯以及能力也有所 不同，这就需要教师为学生创设多元化 的阅读模式，体现个性化阅读的魅力。 例如在大声朗读中，即这是大部分教师 常用的个性化阅读模式。由于小学生认 知能力以及智力发展局限，通过大声朗 读更加可以集中学生注意力；其次是合 作阅读，合作阅读涵盖的内容较为丰富， 可以是小组内部设计板报，也可以开展 阅读分享会，因为合作阅读模式丰富多 彩，所以备受小学生欢迎；最后是电脑 阅读。电脑的广泛应用让信息更新的速 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 度更快，有大量信息是需要小学生掌握 的，但是此过程中也存在一些不良信息， 这就要求家长