广东高职院校创新创业教育现状分析及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 广东高职院校创新创业教育现状分 析及对策 广东高职院校创新创业教育现状 分析及对策 中国论文网 /8/view-12882421.htm （广东科学技术职业学院 广东 广州 510640） 摘 要：随着我国经济社会的不 断发展， ”大众创业、万众创新” 成为我 国的国家战略。创新创业教育成为高等 教育中重要组成部分，以高职院校大学 生创新创业教育现状为切入点，深入分 析当前高职大学生创新创业教育的现状 及存在的问题，有针对性地提出高职院 校大学生创新创业教育的对策。 关键词：高职院校；创新创业； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 现状分析；对策 引言 想要有效、有特色、系统地开展 高职学生创新创业教育，必须对当前我 国高职院校创新创业教育现状及问题影 响因素进行深入分析，并在此基础上确 定属于高职学生创新创业教育的目标定 位，这样才能更好地构建适合高职学生 的创新创业教育体系，助推职业教育发 展。 一、高职院校创业教育的现阶段 情况 1.1 创业教育的良性现状 创业教育这一领域在我国还处于 研究阶段的初期，与其他国家相比，我 国高职院校的创业比例较低，有较大发 展空间；创业教育在国家大力提倡下快 速发展，给高职院校的创业教育提供了 良好的氛围。以广东科学技术职业学院 为例，针对该校创业教育实施情况进行 调查，数据分析如下。首先是高职学生 对于创业的认知，91% 的学生对创业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有基本的认识，78% 的学生有过创业 的想法，其中 11% 的学生表示毕业后 一定会创业，9% 的学生表示如果无法 就业就选择创业。在选择创业的原因方 面，71% 的学生认为创业是为了培养 自己的社会经验和创新能力，36% 的 学生表示创业是为了缓解就业压力，32% 的学生表示创业是为了圆自己的创业梦。 1.2 创业教育的失效现状 我国高职院校的创业教育发展不 均衡，各方面体系不健全，缺乏经验， 同时缺乏正确的创业教育理念，具体有 以下几个表现。 一方面，高职院校创业教育与现 实脱节，没有办法付诸实践。关于创业 实践，校内创业街是某些院校实践的最 好例子，由学生进行开店，这是处于初 期的创业方式，对培养高职学生的创业 意识、风险意识起了一定的积极作用， 并且这种方式资金投入较少，可以在短 时间内得到较快推广。但是这种实践方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 式的缺点是，因资源十分有限，限制了 参与创业实践的学生人数。此外，学生 此类型的创业主要提供的是简单的商品 买卖服务，对学生创业能力和素质的提 高不明显。另一方面，高职院校的创业 教育没有足够完善制度辅助和氛围熏陶。 我国相关的创业政策不够健全，创业服 务没有做到位，给自主创业设置了一些 壁垒，导致创业教育的欠缺。而良好的 创业氛围是人才培养过程中非常重要的 一部分，给有条件创业者提供了一个创 新、开放、自由、包容的文化环境，让 学生在大环境中耳濡目染，可以有效提 升学生创业素养。我国的绝大多数高职 院校创业教育还停留在摸索阶段，自身 办学条件等方面的不足导致学校不能提 供整体引导，缺少创业氛围，无法提高 学生创业素养。 二、高职院校创业教育的失效现 状原因分析 2.1 主体对创业教育的认识理念 不够准确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 相当一部分高职院校管理者在创 业教育方面认识存在偏差，认为创业教 育就是就业指导的组成部分，在就业率 高的情况下对于创业教育开展不够，仅 仅停留在按部就班的水平。而高职院校 学生对于创业教育也存在认知不足，有 少部分的大学生认为是“ 赢利 ”，还有部 分同学认为创业就是创办公司贩卖产品， 更有同学认为创业教育是针对少数优秀 学生开展的培训。最后，便是家庭和社 会对于创业教育认识明显不够，部分家 庭并不支持孩子大学毕业后进行创业。 2.2 创业教育师资配置不完善 一方面，国内大部分学者创业教 育研究较少或者不够深入，从事创业教 育人才缺乏。另外一方面，师资素质参 差不齐，大多数教师自己缺乏专业的创 业思维，采用的教育方法大多是照本宣 科，学生受此影响，很难有所创新和进 步。针对创业这个命题，只有空洞的理 论是不够的，实践经验相对更为有用。 目前，在高职院校开展创业教育的教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中，普遍缺乏创业实践经历，在开展具 体的创业教育时，很容易只从理论出发， 只有书中的理论支撑，无法完全输出创 业的精髓所在。 2.3 创业教育管理模式与服务体 系存在缺陷 有不少高职学生认为学校对创业 教育不重视或很一般， 不清楚学校是 否有创业管理机构，对于创业教育的管 理模式理解较为空洞，仅交由相关部门 辅助管理；同时，高职院校的创业教育 组织并未进入学校常规管理范围，缺乏 系统性、组织性的教育并不能取得良好 效果。另外，在高校服务体系方面，并 未形成相关产业链，与社会联动较为不 足，理论与实际较为脱节。在创业教育 方面，实践相对于理论更为重要，大部 分并未创建创业实践基地，使得学生空 有理论而缺乏实践。 三、针对提高高职院校创业教育 的若干做法 通过对广东科学技术职业学院创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业教育的多方走访和调查，该校建立了 一套创业服务、教育、指导和管理四位 一体的信息服务系统，努力实现创业教 育工作的科学化管理和人本化服务。 3.1 转变创业教育的观念 首先，广东科学技术职业学院领 导高度重视学生创新创业教育，将创业 教育作为一项重要内容纳入人才培养机 制中，着力把学生往具有创业能力和突 出素质两方面并进的创业型人才方向培 养。其次，通过开展创业讲座等方式转 变学生创业观念，学生是创业的主体， 帮助学生树立自主创业意识。最后，加 强学生对于创业活动的理解并开展创业 教育活动。开展较为系统的创业实践模 式，积极帮助学生进行创业，深刻认识 到创业教育的实用性，尽快转变传统教 育的相关观念，建立帮助学生创业的良 好形式。 3.2 完善创新创业教育体系 创新是创业教育的核心。在学习 教程方面，广东科学技术职业学院通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 组建专家、教师，科学系统化编写了创 新创业相关教材，结合该校开展的素养 教育工程，大大地促进了创业教育的长 远健康发展。在课程设置方面，不仅加 强了创业教育与专业教育互相渗透与融 合，还完善了创新创业的课程体系建设， 创建具有高职特色的创业课程。在第二 课堂活动方面，通过创办创业大赛、校 外创业孵化园实地观察与交流、企业顶 岗实习等方式，大力营造创业文化氛围。 总体而言，要加强创业教育的综合性与 实践性，提升创业教育的多元化，使得 学生受到实践性强又多元化的教育体系。 3.3 加强师资队伍建设 一支素质突出的教师队伍是创业 教育成功的必须条件，只有拥有一支素 质突出的师资队伍，才能培养出高素质 的创新创业人才。广东科学技术职业学 院高度重视创业人才队伍建设，在创新 创业教育中打造一支具有专职和兼职水 平的教师队伍。在鼓励教师参与社会各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 行业的创业实践的基础上，还要加强学 校和创业成功人士、创业研究人士的联 系，聘请成功创业人士作为学校的兼职 创业教育教师，更有利于创业教育活动 的开展。 3.4 注重创业实践基地的拓展和 建立 广东科学技术职业学院大力搭建 创业实践基地，除了校企合作确立实践 基地，还在校内建立了“ 学生创业实习 一条街”。对于高职学生来说，进行创 业教育在硬件上有极大的困难，因此积 极地创建自身的创业实践基地，既有利 于创业教育的进一步推行，也有利于给 予学生提供更多的实践可能。广东科学 技术职业学院创业基地基本模式较为完 善，创业的园区设置在校内，在校外有 更大范围的创业践基地。这样的模 式更值得我们借鉴。 四、结束语 高职学生