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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型高校本科教学质量标准研究 与实践 摘 要:本科教学质量标准是教 学质量保障的前提。应用型高校本科教 学质量标准建设要以大众化的教育质量 观为理论依据,以国家相关法律法规为 政策依据,以应用型高校定位为实践依 据来展开。以河海大学文天学院为例, 探讨了应用型高校本科教学质量标准实 践层面需要注意的问题。 中国论文网 /3/view-12989800.htm 关键词:应用型高校 教学质量 标准 中图分类号:F240 文献标识码: A 文章编号:1004-4914(2017) -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 10-224-02 国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010-2020 年) 中明确提出, 把提高质量作为教育改革发展的核心任 务,要制定质量国家标准,把促进人的 全面发展、适应社会需要作为衡量教育 质量的根本标准。教学质量标准,是高 校提高教学质量、建立教学质量监督与 评价长效机制的核心任务,是保证教学 质量的关键因素。只有建立了相应的教 学质量标准,教学及教学管理工作才有 据可依;同时,教学质量标准也是教学 评价的依据。建立符合自身发展定位、 具有自身特色的教学质量标准,是实施 高校综合改革、推进应用型高校建设的 客观需要。 一、应用型高校本科教学质量标 准的内涵 (一)应用型高校本科教学质量 标准的概念 研究应用型高校本科教学质量标 准,首先必须对应用型高校进行界定。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 国务院关于加快发展现代职业教育的 决定中将发展本科层次应用型职业教 育的高校称为“ 应用技术类型高等学校 ”, 简称为“应用型高校 ”。应用型高校将自 身定位于“立足地方、扎根行业,培养 目标强调应用型、注重动手能力,培养 过程突出实践性,为区域经济社会培养 适应生产、建设、管理、服务第一线需 要的高等技术应用型人才。 ”它不同于研 究型高校或学术型高校,应用型高校在 实施教育的过程中对人才培养目标、课 程体系、专业设置、师资建设、教学方 式及培养层次上具有自身的特点。 应用型高校本科教学质量标准, 是根据应用型高校的特点而制定的反映 应用型高校教学质量的规范性文件,它 是应用型高校进行本科教学质量监控和 评价的重要组成部分。 (二)应用型高校本科教学质量 标准包含的内容 应用型高校本科教学质量标准是 一个系统工程,应包括主要教学环节质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 量标准、教学基本建设质量标准和日常 教学管理质量标准三部分。 主要教学环节质量标准包括人才 培养方案编制、教学大纲编制、课堂教 学、实验教学、实习实训教学、考试、 课程设计、毕业论文(设计)等环节的 质量标准。教学基本建设质量标准主要 包括专业建设、课程建设、教材建设、 实验室建设、师资队伍建设等方面的质 量标准。日常教学管理质量标准包括教 师教学工作规范、学籍管理、教学档案 管理、考试管理等教学管理流程和规范。 二、应用型高校本科教W 质量 标准建立的基本依据 (一)大众化的教育质量观 高等教育质量观是社会、用人单 位、学校自身对教育工作和受教育者质 量的基本看法。有学者指出:研究型大 学必须坚持学术质量观,普通专科教育 应当坚持个人选择导向的高等教育质量 观,而一般本科院校必须树立社会需求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 导向的高等教育质量观。 基于大众化高等教育质量观的理 解,建立应用型高校本科教学质量标准 的主要理论依据包括办学定位与经济社 会发展需求的符合度、高校“四大职能” 对办学定位的支撑度、人才培养目标、 过程和结果之间的吻合度、教学资源对 人才培养的保障度及学生、社会政府、 用人单位对人才培养的满意度。应用型 高校必须以此为依据,建立起满足需求 导向的质量观,并依此构建教学质量标 准体系。 (二)国家关于本科教学质量标 准的政策法规 我国对应用型高校本科教学质量 标准作出具体规定的政策法规包括: 中华人民共和国学位条例 中华人 民共和国高等教育法 中华人民共和 国民办教育促进法及国家教育行政颁 布的各类本科教学工作指导性文件,包 括各类教学评估方案。这些政策法规是 应用型高校本科教学质量标准建立的主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要政策依据。 2011 年 12 月,教育部办公厅公 布了普通高等学校本科教学工作合格 评估实施办法 普通高等学校本科教 学工作合格评估指标体系 。合格评估 指标体系是应用型高校本科教学质量标 准制定的最直接最根本的政策依据。指 标体系以应用型人才培养为主线,包括 7 个一级指标、20 个二级指标和 39 个 观测点,从学校办学定位、指导思想到 师资队伍建设、教学保障条件建设、专 业与课程建设等,每个观测点都提出了 基本要求,我们可以把基本要求理解为 评估的合格标准。因此,应用型高校在 制定本科教学质量标准时要充分考虑这 些关键环节和重要因素。 (三)应用型高校的基本定位 应用型本科高校的定位在于:在 发展目标上,大力培育自身特色,围绕 社会需要,培养应用型创新人才;在学 科专业上,设置多学科复合型专业,专 业和课程的设置与调整要深入分析本地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 经济与社会发展对人才的需求;在服务 面向上,以地方经济建设和社会发展为 主要服务面向;在教学上,大力推进 “产学研”合作教育及实践教学;在人才 培养上,着力培养理论基础扎实,专业 知识面广,实践能力强,综合素质高, 并有较强的科技运用、推广、转换能力 的应用型人才;在师资队伍上,需要一 大批熟悉业务和专业知识的“双师型” 教 师;在科学研究上,注重科技成果转化。 制定应用型高校本科教学质量标 准,要基于应用型高校的定位,教学质 量标准应当与定位具有高度的匹配性。 在教学标准的制定中,要体现“注重学 理,亲近业界,强调人文”的人才培养 理念,要体现较好地处理本科层次与应 用类型、学校与社会、理论与实践、理 工与人文、学业与职业等方面的关系; 要凸显应用型本科教育的职业性特征, 将职业资格标准引入人才培养目标,将 行业标准引入课程体系,将企业核心技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 术标准引入课程标准,将行业、企业专 家引入师资团队,引入行业、企业参与 教学,重视产学研合作教育。 三、应用型高校本科教学质量标 准构建应注意的几个问题以河海大 学文天学院为例 河海大学文天 学院是经教育部批准于 2008 年设立的 全日制普通本科独立学院。学院立足安 徽,面向周边地区,服务地方经济社会 的发展,培养基础扎实、实践能力强、 乐于服务生产建设管理第一线、具有创 新意识的高素质应用型专门人才。本文 试从河海大学文天学院教学质量标准建 设实际出发,探讨应用型高校本科教学 质量标准构建应注意的几个问题。 (一)不断完善教学质量监控保 障体系 教学质量标准是教学质量监控保 障体系的重要内容。为建立教学质量保 障的长效机制,在建立和完善教学质量 标准的同时,学校还应完善教学质量组 织保障、教学质量监控与评价、教学质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 量持续改进。河海大学文天学院已经建 立了相对完善的教学质量监控保障体系, 具体如图 1 所示。 教学质量组织保障是为了组织协 调教学质量管理活动,保障各项教学工 作及质量管理工作的顺利进行而构建的; 教学质量标准以人才培养目标为依据而 设定的教学过程中各教学环节的质量目 标的集合,通过建立目标标准体系,使 教学各环节质量目标层层分解,形成一 个比较完整的质量目标标准体系,包括 人才培养过程标准和人才培养要素标准; 教学质量监控与评价主要是利用多渠道 将教学过程中各种信息收集、整理、分 析、评估,依据教学评价体系和各教学 环节质量目标,进行专项检查和评价, 使各项教学活动与教学质量目标相协调; 教学质量持续改进是根据教学质量信息 收集整理,分析与质量目标相比较而出 现的偏差和问题,通过有关职能部门研 究,形成调控意见,进行实施,并检查 落实实施效果,以达到质量目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 (二)不断提高教学质量标准的 适用性 教学质量标准能否发挥其应有作 用取决于两个因素:一是该标准是否合 乎其内在的规则;二是在于人们对该标 准的正确理解和运用。 教学质量标准不能盲目借鉴,应 紧密结合学校自身的办学定位和人才培 养目标,与时俱进,不断更新。如河海 大学文天学院课堂教学质量评价表,老 版本的评价表主要是对教学情况、教学 手段、学生情况、教学设施等进行模糊 的定性的评价,评价效果一般。改良后 的新评价表有两点主要进步,一是采用 了定量的指标,细化了教学过程评价, 二是对应用型课堂提出了明确的要求, 增加了“将实际问题、学科前沿、工程 实践融入课堂” 等要求。 教学质量标准制定后,它不应该 只是一纸文件,它应该发挥其应有的导 向和约束作用。所以应加大教学质量标 准的学习和宣传,使得教师、学生及管 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 理人员充分理解标准,通过该标准评定 的结果与教师综合评价、学生综合评价 等挂钩。通过这些学习和宣传,使得教 学质量标准成为全体人员的自觉行为, 起到正面引导的关键作用。 (三)不断优化教学质量信息平 台 教学工作是一个繁琐的系统,要 想快速提取有效教学质量数据,就要依 靠现代化手段,建立相关的信息管理平 台。建立功能丰富的信息管理平台,一 方面可以公开教学质量标准,使教师、 学生和管理人员便于查阅;另一方面也 可以便于管理人员对教学质量实施监测。 河海大学文天学院教学质量信息来源于 学院领导、教学督导、教师同行、学生 信息员等不同主体,目前主要是依靠人 工进行汇总,难以保证时效性和科学性, 后期学院将优化教学质量信息平台建设, 这样不仅能够提高工作效率,节约资源, 而且还能减少质量管理过程中的人为因 素干扰,提高管理工作的科学性、规范 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 性、客观性和公正性,有利于教学质量 标准的推广和实施。 本文系河海大学文天学院校级 重点教研项目应用型高校本科教学 质量标准体系研究(项目编号: zl201506)的部分研究成果。 嘉南祝 1 陈玉祥.从标准的内涵看我国 本科教学教学质量标准的建立.中国高教 研究,2007(7) 2 龙艳,孙文红.民办本科高校
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