新时期地方院校心理健康教育的困境与出路

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新时期地方院校心理健康教育的困 境与出路 摘要根据地方院校学生心理特 点尤其是心理健康教育工作的规律，合 理构建与地方院校特色相适应的心理健 康教育工作体系，是新时期心理健康教 育的新出路。在对嘉应学院 605 名学生 进行问卷调查和分析的基础上，文章提 出高校心理健康教育首先应该明确当前 学生的心理需求，然后注意部门统筹协 调、加强心理健康与其他学科间的渗透 融合，提升网络咨询和大数据技术在现 代心理健康教育工作运用。 中国论文网 /4/view-12929964.htm 关键词 地方院校；心理健康教 育；心理健康课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号G640 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2016）19- 0034-03 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2016.19.017 本刊网址 http： 一、背景 大陆的心理健康教育始于 20 世 纪 90 年代。经过近三十年艰苦奋斗， 工作体系已初具规模，在开展学校心理 健康教育方面业已取得积极成果，在疏 导学生心理问题和促进学生心理健康水 平的提高上也有着突出的贡献。然而， 当前的心理健康教育陷入矛盾和困境当 中，一方面由于网络文化、外来文化相 互交融，再加上我国经济结构、组织形 式、就业渠道、利益关系和分配方式日 趋多样化，使得大学生思想越来越具有 独立性、选择性、多变性和差异性的特 点，从而使得教育对象越发复杂性，此 外止步不前的思想观念、师资紧缺、课 程边缘等现实难题越发制约发展的脚步， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 造成心理健康教育上依然存在一定的随 意性、盲目性。 为了破解目前地方院校心理健康 工作的难题，首要的前提就是客观了解 和分析当代大学生的心理需要和问题， 在充分了解当前大学生心理特点的基础 上，有针对性开展相应的工作。为此， 本研究拟通过网络调查的方式对嘉应学 院在校学生开展调查研究。研究调查中 选用三大指标，其包括学生对心理健康 课程满意度、学生参加心理健康工作的 意向程度、学生对心理健康教育的需求 度，以此来反映学生在新时期条件下对 学校心理健康工作的满意度和心理诉求。 二、研究方法与设计 （一）调查方法及样本概况 调查对象是在嘉应学院在校大学 生，开展网络调查方式。调查在 2011 年 10 月至 2015 年 5 月下旬进行，总共 有 605 人参与调查，有效问卷 568 份， 有效回收率达到 89.58%。其中，204 名 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 男生，364 名女生，大一年级 52 名，大 二 148 名，大三 308 名，大四 60 名。 最后对调查所得数据进行了描述统计分 析。 （二）调查工具 采用自编心理健康工作评估问卷。 评估的指标是学生对心理健康课程满意 度、学生参加心理健康工作的意向程度、 学生对心理健康教育的需求度等三个指 标。通过以上三个指标来反映学生在新 时期条件下对学校心理健康工作的满意 度和心理诉求。 三、调查结果分析 （一）学生对心理健康教育课程 的满意度 首先是学生对课程的评估，根据 学生在参加完心理健康教育课程后进行 评价，69.01%的学生对于心理健康教育 表示有兴趣，13.38%的学生表示非常有 兴趣，有 17.61%的学生反映心理健康 课程并没有想象的那么有趣。其次是学 生在对心理健康教师的教学评价，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 64.08%的学生比较满意教师的工作，有 7.04%的学生非常满意教师的心理健康 工作，但同时也有 26.06%比较不满意 教师的工作。最后，学生对于主修心理 健康课的目标上，有 47.18%的学生认 为参加心理健康课的最主要目标是提升 自己的心理健康水平，23.24%的学生想 通过参加心理健康课提升自己的心理交 往技巧，但也有 12.68%的学生直言不 讳自己主修心理健康课的目标只是想获 得学分。 （二）学生胄睦斫 】倒鞯 囊庀虺潭 在宣传工作方面，63.38%的学生 是通过心理咨询中心和大学生心理健康 协会了解到心理健康方面信息，只有 10.56%的学生是通过二级学院开展的心 理健康教育活动了解到心理健康信息的。 在个人了解心理健康知识积极性方面， 87.87%的学生只是偶尔关注心理健康方 面的信息，却仅有 6.47%的学生会积极 主动关注心理健康方面的信息。但是， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 我们的调查也发现，有 88.73%的学生 表示愿意参加心理健康教育的相关活动， 仍然有 11.27%的学生对参加心理健康 活动没有兴趣。参加心理健康方面的主 题方面，有 78.16%的学生表示想听到 关于职业发展的心理辅导知识，78.16% 的学生表示愿意听到自身心理调适的知 识，分别有 75.35%和 70.42%的学生愿 意接受自我认识和人际关系方面的心理 健康知识。 （三）学生对心理健康教育的需 求度 在调查对象中发现，对自己的心 理健康水平评估为健康的比例为 54.29%， 评估为非常健康的比例仅为 5%，而评 估为亚健康状态的 37.86%，评估为不 健康的人群比例为 2.86%。 那么当前困扰学生的心理问题有 哪些呢？77.46%的同学最担心的是职业 发展的问题，表现出对自身未来的担忧， 其次，人际关系为 54.22%，学业问题 52.81%，恋爱情感问题为 33.80%，最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 后家庭问题为 15.49%，其他问题占到 19.01%。 那么，学生心理咨询的意愿又如 何呢？从调查的数据显示，经常进行心 理咨询的比例不到 1%，偶尔进行心理 咨询的比例只有 19.72%，从没有进行 过心理咨询的人数达到了 79.58%。 学生如果有心理困扰，最先想求 助的对象又是谁呢？调查发现，89.43% 的人群首先会考虑向自己的朋友进行倾 诉，其次是身边的同学，有 8.45%的学 生会最先向心理老师求助，最先寻求辅 导员的比例仅为 4.22%，而心理委员的 比例更少，只为 2.11%。从调查发现， 除了向以上人群求助之外，当前大学生 会想到网友，比例高达 19.71%。 在调查中发现，学生如果想进行 心理咨询的话，最想咨询的问题是自我 认识，比例为 69.71%，其次为人际关 系，比例达到 67.60%。 四、对 策与建议 （一）改革现行“ 部门分割 ”的心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 理健康工作制度，变“ 部门分割 ”为“部 门合力” 调查发现，有 63.38%的学生通 过心理咨询中心和心理健康协会了解到 心理健康方面信息，其次 10.56%的同 学通过二级学院开展的心理健康活动了 解相关心理健康信息的。根据结果发现， 大学生了解心理健康信息的渠道还是显 得太少、太窄。其中的主要原因可能在 于学校部门工作分工存在部门分割，缺 乏协同工作机制。这就要求在制度安排 上适当改革现行心理健康工作制度，让 更多的部门参与到心理健康教育工作， 让更多的教职员工承担心理健康教育的 义务工作。心理健康教育工作真正做到 变“部门分割 ”为“部门合力”。其实，教 育部办公厅发布了的普通高等学校学 生心理健康教育工作基本建设标准（试 行） 文件中已经明确了应成立专门工 作领导小组，指定主管校领导负责，心 理健康教育和咨询机构、学生工作部门、 宣传部门、教务部门、人事部门、财务 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 部门、安全保卫部门、后勤保障服务部 门、校医院以及各院（系）等负责人为 领导小组的成员。以学生关切的职业心 理健康为例，招生就业中心的老师与咨 询中心的老师密切合作，帮助学生疏导 职业发展中的困惑。因此，未来的心理 健康制度规划应该做到“ 中心牵头、部 门联动、众员参与、齐头并进”的整合， 即由心理咨询中心牵头做好心理健康教 育工作整合、实施，各部门资源共享、 配合，教师职工全员参与，课堂渗透， 各项工作不分先后共同推动。 （二）改革现有教学，发挥出健 康教育教学在人才培养主阵地的地位 调查发现，17.61%的学生反映心 理健康课程并没有想象的那么有趣，表 明了有一部分学生对于心理健康课并没 有表现出积极的兴趣。原因可能跟课程 教育教学内容和方式有关。经过分析发 现，公共心理健康课学科化的影子太重。 学科化的课程往往从理论的基本概念的 逻辑出发，以演绎的方式讲授心理健康 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 知识和规律。为此，只有改革现有的教 学，发挥出心理健康教育教学在人才素 质培养主阵地的地位。首先，改革教学 内容，以灵活有趣的教学内容吸引学生 的注意力，让更多的学生参与到心理健 康课中来。以文学与心理健康结合为例， 一方面深入认识到人的人文价值和精神 内涵，另一方面充分挖掘文学作品中蕴 含的丰富心理素质内涵，在文学专业教 学中凸显人文关怀、价值引导和精神熏 陶，从而实现在专业教学和心理健康教 育过程中有机融合与和谐统一。其次， 强调生活性。心理健康教学应该是一门 生活艺术，应该促进人类如何生活更加 美好的一门科学。为此，更应该注重学 科和生活渗透。最后，倡导活动教学， 突显体验性的教学方式，改变传统讲授 型的教学方式。心理活动其体验式的特 点就是随着教师创设的情景以及活动的 开展，使学生在活动中产生深刻情绪， 在情绪中体验情感，从而促进其思维转 变和意义的构建。例如，在讲述“人与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 人应该相互信任” 这个主题时，以往教 学采取灌输式的形式，使我们的学生接 受，可是效果却不佳。如果采取体验式 的教学，学生分别扮演盲人和拐杖参加 一段艰难的旅途之后，就能够感受到人 与人应该相互扶持，感悟到信任是非常 重要的。 （三）大力推进学校心理健康教 育服务工作 根据调查发现，学生参与心理健 康教育活动的意向程度还是比较低。如 何引导学生摈弃对心理健康的误区，积 极参与到心理健康活动当中来呢？首先， 学生的思维需要转变，即从狭隘的心理 健康观，转变成积极正确的心理健康观。 学校可以通过广播、校园网、校刊等多 种媒介，建设心理健康教育网络平台， 开办专题网站，充分开发利用网上教育 资源。积极开展心理健康教育宣传活动， 引导学生树立正确和合理的心理健康观。 比如，利用新型媒体（微博、QQ、微 信）开展心理漫画创作活动，一方面提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 高学生参与心理健康活动的积极性，另 一方面引导学生树立积极正确的心理健 康观。其次，可以在宿舍、教学大楼积 极开展心理健康活动宣传工作，帮助学 生提高宿舍同学人际关系和班级人际关 系的水平。第三，充分发挥社团在培养 学生良好心理素质上的积极作用。据学 校团委统计，今年有 6000 多名学生加 入社团，这对于心理健康教育工作提供 了巨大的平台。例如，爱心社是学生致 力于关注社会弱势群体，组织校内外爱 心人士投身各类公益慈善活动的公益实 践社团，它一方面积极引导大家参与社 会公益事业，另一方面投身爱心事业的 大学生也在活动洗礼了自己，身心都受 到教育，个人品格方面也得到积极的塑 造。 （四）结合学校人文精神，加强 学生心理素质的培养 每个地方都有独特的人文精神， 地方院校都是该地方人文精神传承与研 究的基地，也是一个地方院校着力打造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 的学校文化品牌。例如，井冈山大学是 吉安地区（包括井冈山市）一所地方院 校，该校大力弘扬传承井冈山精神，将 井冈山精神与学校学生的人文素质培养 融合在一起。学校心理咨询中心并不是 单纯的狭窄的心理咨询部门，它同时承 担着提升学生的心理素质素养，增强学 生社会适应能力的教育工作，更应该为 学校人才培养工作贡献自己应用的一番 力量。地方院校要突破现有的困难格局， 就需要应该根据学校的实际和当前学生 心理特点，因校因人制宜找准切入点， 由点及面，逐步推进心理健康工作。以 嘉应学院为例，客家文化和客家的人文 精神是我校主推的文化研究项目。应该 有意识地借助客家人文精神来推动大学 生心理健康教育和心理素质培养的作用。 客家人的重儒崇文，勤俭质朴，硬颈毅 行，兼容相恤非常具有感染力，学校应 该注重客家精神与心理健康教育工作的 结合，把客家精神的影响力与心理健康 教育有机结合。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 （五）加大网络技术，完善即时 网络心理咨询的功能，增加心理救助的 渠道 根据调查数据显示，学生面临心 理困扰，其中有 19.71%的学生会通过 网络寻求帮助。在不久的将来，学校心 理健康教育咨询机构在互联网的世界中 将大有可以为。积极拓展心理健康教育 的工作渠道势在必行，而即时网络咨询 是