新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程理念指导下的小学教育管理 方式探寻 摘 要：在新课程改革不断深入 推进的背景下，对目前我国小学教育管 理现状以及存在的问题进行分析研究是 非常必要的。它能够使新课程改革更加 具有方向性和针对性，及时解决教育改 革过程中存在的问题。本文主要对新课 程背景下小学教育管理中存在的问题、 成因以及促进小学教育管理改革质量的 措施等问题进行了论述。 中国论文网 /1/view-13054969.htm 关键词：新课程理念 小学教育 管理方式 随着新课程改革步伐的不断加快， 传统的应试教育中的弊端便凸显出来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 尤其表现在重成绩却轻学生各项素质的 培养上，这种弊端成为改革的重心。因 此新课程改革的目标是要使学生具备爱 国主义、集体主义精神，热爱社会主义； 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命 传统；具有社会主义民主法治意识，遵 守国家法律和社会公德；形成正确的 “三观”；具有创新精神、实践能力以及 人文素养；具有适应终身学习的基础知 识、基本技能和方法；具有健壮的体魄 及良好的心理素质、健康的审美情趣和 生活方式，最终成为“ 四有 ”新人。这些 目标能够对学生的“ 三观”培养以及各种 素质和技能的提高起到非常积极的促进 作用。 一、新课程背景下小学教育管理 中存在的问题 1.管理者自身存在问题 虽然在新课程改革的推动下，很 多学校对教育管理的重视程度提高，而 且校长、教导主任、教师等都积极投身 于自身工作范围内的教育管理工作中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 通过不断健全的管理制度、 “以人为本” 的教育理念以及人性化的管理模式进行 管理实践的创新。但就目前来说，我国 很多小学的教育管理依然存在诸多问题。 特别是广大教师层面。由于教师是教学 工作的实践者，对真正意义上的教育接 触的更多，对学生这个学习主体的思想、 学习方式等较为了解，因此教师更应该 对教育管理有自身的见解。但很多教师 对课程改革的理念、对新课标的认识与 实施程度、在备课、授课、传道授业解 惑以及教学评价等多方面均缺乏对教育 管理改革相关思想的深刻认识；尤其是 在教学思想方面，由于小学生的认知水 平、理解能力、社会阅历等都非常有限， 加上小学阶段学生的心理特征的复杂性 等，因此教师在进行备课、授课、评价 以及对小学生进行日常管理时都应该选 择多元化的方式，最重要的是要符合小 学生的认知特点、兴趣爱好和心理特点。 只有如此，教育管理才能收到成效。但 目前很多教师在进行教育管理的过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并没有对教育管理的相关思想进行充分 理解，例如如何在教学管理中充分体现 出“以人为本 ”和创新性、如何对量化管 理和质量管理进行有效把控等等，而且 对学生的各项特征也不是很了解，导致 虽然付诸了心血，但收到的成效却不尽 如人意。1 2 .管理方式存在问题 管理方式落后主要表现在：一方 面，行政管理依然是学校进行教学管理 的主导方式。虽然行政管理在实效性、 权威性方面的作用较为突出，而且学校 在进行教育管理时使用这种方式能够很 好的对各种制度、规定、上级指示等进 行传达，但在新课程背景以及国家政策 的不断支持下，我国的办学规模正在逐 渐扩大，扩招政策也逐渐加强。使用行 政管理方式会使管理者的下属人员的工 作积极性和主动性受到压制，信息传递 速度受到影响，而且信息的准确性也不 能被有效保证。 另一方面，教育管理工作对管理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 过于重视，缺少人文关怀。目前很多小 学的管理方式都遵循的是“统一” 原则， 即统一进度、统一辅导、统一检测等等。 这种管理模式对教师及学生的行为进行 了限制，并没有尊重教师和学生之间的 创造性。尤其是在新课程改革要求创新 的时刻，这种管理模式更是显示出了其 中的缺陷。2 二、促进新课程背景下小学教育 管理改革质量的措施 1.提高管理者的综合素质 质可从两方面进行：一是管理者 加强对新课程改革相关理论和管理意识 方面知识的学习。一方面，教育管理者 必须对自身的新课程理念以及管理意识 进行不断革新，使用现代化的计算机技 术、网络技术等加强对相关知识的学习， 从而使自身具备与信息时代胡相匹配的 先进的、科学的现代化教学管理意识。 例如改变传统的自上而下的管理思想， 形成自下而上进行“ 监督”的管理方法等 等。另一方面，学校可定期组织相关的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 培训会、座谈会、交流会以及政治研讨 会等等，对新课程理念以及教育管理的 相关问题进行探讨和学习，并使用报告、 PPT 等形式将培训学习的成果进行呈现。 从而加深管理者对新课程背景下教育管 理思想及改革的认识；二是管理者不断 提高自身其他方面的能力。小学的教育 管理者，除了要对新课程以及管理的相 关理论进行掌握，自身还必须具备其他 方面的能力，例如对小学阶段教育特点 的认识、对小学生发展状况的认识、创 新能力、领导能力、号召能力、知识文 化水平等等。因此管理者要加大学习的 力度，通过各种方式进行学习，例如加 大和其他学校的交流力度等等，提高自 身的综合素质，从而间接上促进管理质 量的提高。 2. 创新教学管理制度 首先，建立并不断完善以校为本 的教研制度。所谓以校为本的教研制度， 就是将学校作为教学研究的基地，将教 师作为教学研究的主体，将促进师生和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 谐、全面发展作为教研的直接目的；其 次，建立并逐步完善民主性较强且更能 体现出人文关怀的管理制度。例如实现 管理过程的公平、公正、公开，并使教 师和学生都参与到民主管理的过程中来； 再次，重视管理中的过程管理。即为改 变传统的只重视教学管理结果例如教案 数量、成绩等等，改为将关注重点置于 教师在教学过程中的教学风格、教学策 略等等；最后，构建多元化的教学评价 体系。改变传统的成绩决定谁是“好老 师”的状况，建立多种形式的教学成果 评价标准。例如教师在教学工作中的反 思状况、家长对教师的评价、学生对教 师的评价等等。 结语 综上所述，在新课程背景下，小 学学校管理者对新课程理念进行了贯彻 落实，我国的小学教育管理取得了部分 成效。但由于受到一系列因素，尤其是 传统的教育制度的影响，导致小学教育 管理改革的成