有“备”而谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有“备” 而谈 摘 要：3-6 岁的儿童处于语言发 展的关键期，口语交流能力的培养是幼 儿语言学习的重中之重，而谈话学习又 是小班幼儿口头语言能力发展的最重要 的途径，针对小班幼儿听辨、理解、表 达、回应等问题，我尝试运用“情绪支 架”、 “经验支架”、 “任务支架”等鹰架递进 策略，促进小班幼儿谈话学习核心经验 的形成和提升，取得了较好地效果。 中国论文网 /1/view-13039666.htm 关键词：鹰架策略 谈话核心经 验 语言是交流和思维的工具，36 岁阶段儿童处于语言发展的关键期。作 为刚入 的小班孩子来说，谈话活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是小班幼儿口头语言能力发展的最重要 的途径。针对小班幼儿，往往存在以下 问题：一是不敢表达；二是不愿表达； 三是不善表达、不会表达。我们尝试寻 找并运用鹰架递进策略，促进小班幼儿 谈话学习核心经验的形成和提升。1 一、情绪支架 指南中指出：要创设一个能 使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说 并能得到积极应答的环境。因此，教师 必须营造安全、积极的谈话氛围。 1.营造宽松氛围 谈话前，我们会营造出一个宽松 的、激起孩子谈话兴趣的氛围；如刚入 园时，我们利用木偶、头饰、指偶、小 动物玩具等创设各种角色，创设孩子喜 欢的场景、情景等，让孩子们置身在情 境中，似乎在游戏中进行互动。2 对于不愿表达自己需求的孩子， 我们会带来他熟悉的玩具或生活用品寻 找单独的谈话机会，我们还会在教室中 创设合适的小小空间，与自己的好朋友 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 说悄悄话等。 2.寻找感兴趣的话题 一是身边话题：选择幼儿刚刚经 历的、共同关注的话题，如春节回来谈 压岁钱；节假日回来谈旅游或所见所闻 等；二是热点话题：围绕主题引发谈话， 如：在春天的主题中，我们发现植物角 中的植物和蝌蚪已经在不知不觉中长大 了，就组织关于“ 植物角的变化 ”、 “小蝌 蚪从哪里来” 、 “小蝌蚪怎么长大 ”等话题。 三是突发话题：围绕突发事件引 发谈话，如某天早上，有个孩子来园时 不小心摔了一跤，我们就组织“如何保 护自己”、 “教室里能奔跑吗 ”的谈话活动 等。 3.谈话过程中维持宽松氛围 在谈话过程中幼儿若有出错，更 多采用示范、持续鼓励的方法支持幼儿 表达。 “童言无忌 ”，谈话不会受权威的 影响，结束前我们会及时地肯定与表扬， 甚至是夸张表扬，激发下一次谈话的欲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 望。 二、经验支架 丰富的经验，往往会促使谈话活 动的顺利开展，谈话核心经验也会随之 形成并提升。 1.多途径丰富儿童的经验，让孩 子们有内容可以谈 在幼儿园，我们创设相应的游戏、 语言区角，提供丰富的材料，鼓励幼儿 积极探索身边的材料，乐于和同伴、教 师互动，并开辟心情分享角、聊天吧等。 2.多形式组织语言游戏，让孩子 们初获前表达经验铺垫 结合指南和小班孩子的心理发展 趋势，梳理后发现小班口语发展的学习 轨迹如图： 这份学习轨迹图，描绘了小班孩 子在学习语言核心经验-口头语言时 的心理发展趋势。如果要让小班孩子在 谈话活动中表达自如，除了认知和生活 经验外，还必须具备倾听、理解、模仿、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 回应等经验铺垫。 （1）开心一刻钟：提高倾听和 理解 每天，我们会在户外活动回来后、 午睡前或点心后、两个活动的过渡等环 节中安排一刻钟左右的时间，进行“我 来说说你来做的游戏” 。 （2）语言小游戏：模仿并试着 完整表达 在幼儿园的一日生活中，在盥洗、 餐前准备等活动的衔接处，部分幼儿会 出现消极等待的时间，这时我们会组织 一些简单的语言游戏或琅琅上口的手指 游戏等。通过这些游戏，增加了幼儿语 言模仿的机会，他们乐意模仿，乐意拓 展，不但提升了语言能力又免去了幼儿 的消极等待。3 （3） 睡前小故事：加强倾听中 的积累 每日午睡享受阅读时光，我们会 挑选语境优美的适合睡前阅读的故事为 幼儿娓娓讲述，让幼儿安静地倾听故事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 并进入梦乡。日复一日，不但促进孩子 的倾听，而且不知不觉在倾听中积累了 丰富的语言元素。 3.多策略推进谈话活动，让孩子 们获得更多的经验 在组织小班孩子谈话的过程中， 往往会出现“ 无话可谈” 或者 “谈话中断”， 这时，教师就需要寻找策略继续推进谈 话。如：在我和春天有个约会的主 题中，我们组织关于 “春天的变化” 谈 话活动。我们参观了整个幼儿园，一路 上，我们一边参观一边谈话继续，我得 到了许多连我自己都没有想到的答案。 如：小树长出新芽了；风不是那么冷了； 树上的枯叶掉下来了；有些小动物苏醒 了；牵牛花长出种子来了渐渐地， 孩子们有了一些初步运用谈话策略的经 验，能围绕主题发起、修补和维持谈话， 并能采用多种辅助手段帮助交流和表达。 三、任务支架 大部分幼儿对于教师给出的挑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 战都是乐意去完成的，所以我们会安 排幼儿一些必须通过语言交流才能完成 的任务 ，如：吃点心吃饭的时候必 须告诉老师我要吃什么？有其他需求时 必须要用语言表达，向隔壁班级借物品， 送材料，完成一些小任务等等。 四、我们的收获 经过近两个学期的尝试，孩子们 初步获得了良好的倾听习惯和能力，如： 大部分孩子能安静倾听教师或同伴的讲 话，眼睛注视谈话对象，在教师的提示 下不插话、不抢话，在谈话过程中，能 够听懂谈话者的语言，并作出相应的动 作。其次，孩子们初步掌握并运用交流 和表达的规则