研学旅行重在提升课程品质

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 研学旅行重在提升课程品质 2016 年，教育部、发改委等 11 部门印发了关于推进中小学生研学旅 行的意见 ，将研学旅行课程纳入学校 教育教学计划。研学旅行课程得到社会 各界充分肯定和认同，受到广大中小学 师生热情欢迎。但在课程实施过程中， 中小学校也遇到了一些困难，特别是对 如何“研学”的问题，感到困惑、茫然， 甚至误解。如何有效地实施与推进研学 旅行课程？如何提升研学旅行课程的品 质？这是亟待解答的问题。 中国论文网 /1/view-13044066.htm 强化研学旅行的课程意识 研学旅行课程的核心是旅行体验 与研究性学习相结合。在教学环境、教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学目标、教学内容、学习方式上，与学 校教育教学相比发生了根本性的变革， 与开设的综合实践活动课程也有所区别。 研学旅行课程从教育教学内容到学习方 式都具有开放性。这种开放性为学生自 主学习与探究提供了广阔、自由的空间， 但如果没有建立课程意识，极容易导致 课程实施与评价的随意性，出现“只旅 不学”的现象。 是否具有课程意识，从一定程度 上决定课程实施水平的高低。研学旅行 课程实施的难点，在于课程内容发生了 根本改变，教科书、教室、黑板等消失， 教师角色隐退，教师的作用很容易被弱 化甚至忽视。但从课程角度看，教育教 学目标、内容、实施、成效等要素并没 有消失，只是隐藏到了活动的每一个环 节之中，由显性变成隐性，由可以感知 变成不可感知。教师要重新定位自己的 角色，创新指导学生学习的方式，让学 生在新的环境下，自主体验和感知新的 学习内容，解决生活与学习中遇到的实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 际问题。 学校教师要聚焦研学旅行课程的 核心要素，全程深度参与研学旅行课程 的研讨、论证、课程设计与资源开发活 动，根据不同学段的研学旅行目标因地 制宜，有针对性地开发科技类、人文类、 体验类等多种类型的活动课程。只有这 样，课程开设与实施才能常态化，课程 品质才能不断提升。 加强对研学旅行课程内容的设计 研学旅行课程要做到“立意高远、 目的明确、活动生动、学习有效”，必 须加强课程内容的设计，挖掘课程的内 涵与价值，力求每一个环节都能激发学 生的学习兴趣和探究热情，促进学生的 进步与发展。 研学旅行课程的实施，显然不是 像选择一个旅游景点那样简单。旅行不 是难事，选择去哪儿旅行才是难题，这 直接关乎研学的成效。旅行方式很简单， 但如何将“研学 ”落在实处，富有成效， 这才是课程的重点与难点，更是研学旅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 行课程所期待的亮点。如果将学习目标 与内容设定得过于具体，像布置课堂作 业一样，那么期待学生主动去观察生活、 体验生活、发现问题和解决问题的愿望， 很可能落空，甚至会直接影响学生旅行 的兴致与享受这一课程的乐趣。如果没 有充分的设计，目标过于空泛、虚化， 学生就会感觉到无所适从。因此，课程 的设计显得尤其重要。 做好研学旅行课程内容设计，要 充分考虑三个方面的结合与游历地 域课程资源的结合；与学生生活实际和 认知水平的结合；与学校教育课程内容 的结合。课程内容要充分利用自然、文 化、科技、城乡等资源，拓展学生视野， 丰富知识，了解社会，亲近自然，陶冶 情操，挖掘可供学生探究的课题，培育 学生的观察能力、分析能力、信息收集 与整理能力。设计要能体现知识价值、 激发学生参与体验的兴趣和热情，实现 学校教育和校外教育有机衔接与高度融 合。研学旅行课程在解决实际问题方面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 要为学生提供鲜活的素材、真实的问题 情境，为学生们搭建课本知识运用于实 践的平台。 研学旅行课程设计要充分学段的 特点，体现研学内容的层次性。以黄鹤 楼园区研学旅行n 程为例，小学、初 中和高中的研学内容和要求是不一样的， 可以结合学生的认知水平和园区资源， 进行研学内容的设计。登上黄鹤楼，学 生可以真切地感知武汉城市地域构图特 点，欣赏三镇的无限风光，感受江城的 特有魅力，感受城市建设取得的成就。 如果从“研”的视角考虑，可探究的内容 十分丰富：武汉三镇名称的来历；对园 内楼、台、亭、阁、榭等建筑物特征比 较；黄鹤楼的历史与传说；与黄鹤楼有 关的古诗文；黄鹤楼景点中文介绍与外 文表述；园林美学欣赏；中国四大名楼 的比较分析；园区植物种类；旅客数据 分析；如何测量黄鹤楼的高度；重修黄 鹤楼的价值和意义等。 以黄鹤楼园区为主题的研学旅行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课程，其价值导向在于培养学生具备探 究的意识，观察事物、发现问题、分析 问题、解决问题及审美鉴赏的能力，热 爱祖国大好河山及优秀传统文化的情感。 研学旅行学习场景的资源是有限 的，只有进行深度分析、挖掘、融合和 优化，设计丰富多彩的体验活动，才能 将课程资源的价值充分地体现出来。 在研学旅行课程设计中，要特别 重视学生的学习分享与成果展示。学生 的智慧与贡献、丰硕的学习成果是建设 有影响力的研学旅行精品课程的重要基 石。 体现研学旅行课程的特点与价值 研学旅行课程受到广大师生青睐， 不仅在于学习空间的变化，更在于学习 内容的鲜活与丰富、学习方式的改变、 学习评价的多元与多样。学生在行走中 观察与思考，在活动中体验与感悟，在 实践中学习与拓展，在团队中交流与分 享。课程的教育功能渗透在研学旅行的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 每一个环节。集体旅行、集中食宿的形 式本身都具有极强的教育功能。学生的 时间观念、纪律观念、自理能力、合作 意识、小组和班集体荣誉感等，在集体 行动中都会经受检验和考验。课程在开 放、动态、复杂的情境中展开，其学习 目标与内容的开放性与不确定性，对课 程实施与学生的学习都极富挑战性。这 集中地体现在“ 研学” 过程与结果的评价 上。这是研学旅行课程的核心价值所在， 也是提升研学旅行课程品质的关键。 教师要深入探究，做足功课。要 在备课上下功夫。研学旅行中，教师可 以不讲课，但是不能不备课。较之于课 堂教学，研学旅行的备课不仅要关注学 习内容与学习方法，更要关注学生的 “学”与“研”。面对新的学习内容，教师 既是学习的参与者，又是学生学习的引 导者。教师是研学旅行课程的组织者和 管理者，还是课程的设计者和实践者， 更是学生一起研学的“ 学长 ”。研学旅行 活动中，教师的深度学习与研究，对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 习资源的全面了解，可以让师生间的探 讨更加深入，更有效果。 教师要为学生的自主学习与探究 创设情境。学生在情境中观察、发现、 体验和感受，促进书本知识和生活经验 的深度融合。譬如，在日常学习中学生 经常会遇到“ 亩” 这个概念，数学用具体 数学表达，语文从构字角度分析，学生 对“亩”的知识有了基本的认识。但对为 什么要用“亩 ”这个单位名称， “1 亩”究竟 有多大？武汉市一所小学组织学生到生 态农庄开展研学旅行活动，辅导老师在 先行考察农庄资源的基础上，结合学生 的学习内容，设计了一个活动。组织学 生认真观察农田，感知农田形状，然后 让几个班的学生们以手拉手的方式，围 成“田”的图案，后来又分别围成面积为 “1 亩”大小的长方形、正方形、圆形、 菱形、梯形等，让学生直观感知“1 亩” 的大小。在教师的指导下，小学生们还 观察农庄种植不同植物的田地，估算其 大小，并相互交流估算结果。学生在活 -精选财经经济类资料- -最新财经