高中历史教学中“微课程”的有效应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中历史教学中“微课程”的有效应用 研究 【摘 要】处于科技迅猛发展的 时代，计算机网络被广泛的应用到生活 中的各个方面。微课程也是依托于计算 机网络诞生的新产物，可以让教学更高 效。但是，微课程在实际的教学中也遇 到了一些挑战。本文结合高中历史教学 中微课程的应用及教学模式进行了分析， 并探讨了有效的微课程应用策略。 中国论文网 /9/view-13020029.htm 【关键词】高中；历史教学；微 课程 在教育改革的背景下，传统的教 学模式已经无法与当代的教育体系相适 应，微课程教学应运而生，其应用有助 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 于提升高中的教学效率，不但能够在一 定程度上丰富学生的学习生活，同时还 可以给予生硬的课堂注入新的活力。然 而，由于该教学模式特有的理论性，加 之其实践性特点比较突出，进而造成此 模式在高中教学实践中也面临着一些挑 战，因此，必须制定一套合理的，符合 高中实际教学的新微课程教学方式，进 而能够有效保证教学工作可以顺利展开。 一、微课程教学优势 所谓的微课程教学，其最基础的 工具便是计算机网络的应用，此教学模 式基本上不会受到时间、地域的制约， 这与传统教学相比有了很大的进步。微 课程依托于网络传送，同时还可以对其 进行录影、下载，则会更加便于课堂使 用。除此之外，学生不仅可以在网上进 行课程学习，也可以利用移动通讯手机 以及微博等展开相应的历史学习。 微课程教学有其自身的独特性， 然而，当前的教学条件不足，无法真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 意义上的完成网络化教学。相信随着教 学条件和教学环境的不断改善，会进一 步加快微课程发展进程，可以预见的是 微课程的未来是光明的。 随着计算机网络技术的发展与成 熟，微课程一定会成为教学模式发展的 主流，引领教育改革的方向。在当前教 学中科学利用微课程实施教学，就可以 在教学中实现六体化：即简单化，教授 的语言更加简洁、有力，也极其便于学 生理解，避免产生学习误区。实用化， 在实际的教学与学习过程中提供策略， 将所遇到的问题加以分析和解决，进一 步提升教学效率。多样化，微课程教学 是利用互联网多媒体为基础，以此获取 更多的教学资源，使得教学视角更加广 泛，教学重点也更加显著，一课一点， 进行更加深层的剖析，学生也更加能理 解教学内容。智能化，在课堂中，微视 频教学的智能化也是极高的，其能够将 音频或者视频进行自动播放，实现自主 化的学习娱乐，画与音的相互结合，营 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 造轻松快乐的教学氛围。普及化，即所 谓的人人能做，人人爱做。 对于教育工作者而言，其通过简 单的培训与学习逐渐成为微课程开发者， 在不断的实践中让自己的作品为同行提 供借鉴和启发。除此之外，微课程的每 节课都是相对独立的，继而根据所教授 的课程内容的不同，制作不同的教学课 程，简单而言便是根据实际需要进行综 合使用。微课程制作的时间在五-八分 钟左右，每一节课的内容语言比较简洁， 通俗易懂，同时也可以让学生极大限度 地利用学习时间，提高学习效率。 二、微n 程在高中历史教学中 的应用 （一）整合课堂，导入课程 微课堂教学模式作为一种新兴的 教学方式，其主要的目的便是辅助教师 教学，帮助学生更好的进行学习，这要 求教师在设计课程时需要与传统教学相 融合，传统与现代的结合，能够对课堂 学习有很大的帮助。在进行高中历史教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学过程中，教师需明确教学目标，把课 本内的核心知识以新颖的方式呈现出来， 引起学生的学习兴趣，激励学生自主进 行学习。 无论是哪一科的教学，教学导语 的重要性也是不言而喻的，其对后续的 课堂教学效果会造成一定的影响。基于 此，教师应该将此优势也放置在微课程 呈现中，借助视频、音频等吸引学生注 意力，让学生产生主动学习的欲望。比 如：在学习百家争鸣和儒家思想的形 成这节课的时候，教师可以将孔庙、 孔府以及孔林等图片展示给学生看，同 时配上文字介绍，或者是插入一些关于 图片的视频资料，让学生通过直观的方 式了解何为儒家思想，促使学生对历史 产生兴趣，进而不断激励学习主动学习 历史，提高历史文化素养。 （二）突出重点，注意细节 微课程的应用其重点便是微课程 设计阶段，教师则应该善于挖掘历史知 识点背后的内容，将其融入到实际的历 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 史教学中，进而有效提高学生的综合历 史知识素养。在讲解重、难点的教学内 容过程中，教师可以采用文字加视频资 料、图像以及音频等方式帮助学生对知 识点进行理解和掌握。例如：在讲解 现代中国的对外关系这一章节时， 可以分成三个阶段进行解析，即新中国 成立后至二十世纪五十年代、二十世纪 六十年代至七十年代、改革开放后，教 师可以将每一阶段中涉及的内容让学生 进行分别的整理，进而不断加深学生的 印象，而教师在学生整理之后，在讲解 课程的时候需要对学生整理的内容进行 评价，对于总结较好的学生给予其奖励； 对于总结较差的学生给予鼓励，让其树 立信心，在日后的历史学习中更加认真， 仔细分析，了解学习历史的重要作用， 同时也能让学生更好的珍惜现在的生活， 努力的学习创造美好的未来。 （三）互补教学，同时进步 微课程教学模式的另一突出特点 便是互补教学，简单而言便是教师和学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生的学习互补，共同进步，共同提升。 在日常的学习中，教师不仅要将知识传 授给学生，还要锻炼学生的思维能力， 即勇于提出问题，以及对所提问题的见 解和认识。教师需要进行反省，将自己 在教学过程中存在的不足进行整理和分 析，并且从学生的学习中得到相应的反 馈，通过师生互动提升学生对历史知识 的兴趣。例如：在对走向“大一统” 的 秦汉政治这节课进行学习的时候，秦 朝的政治制度是首先需要学习的内容， 因此教师可以将秦朝的某些制度以视频 或者图片的形式展现出来，包括中央行 政制度、地方行政制度等。另外可以引 入当下比较火的国产动漫秦时明月 中的一些片段，让学生根据所学的秦朝 制度评价所播放的片段，再结合这些资 料发表自己的看法，同时在此过程中教 师可以根据学生