参与式教学法在初中生物教学中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 参与式教学法在初中生物教学中的 应用研究 【摘 要】针对参与式教学法在 初中生物教学中的应用进行分析，阐述 了初中生物教学中，参与性教学模式应 用的必要性。结合这些内容，总结了几 点教学过程中应当遵循的原则，最后探 讨如何将参与性教学方式应用在初中生 物教学中去。 中国论文网 /9/view-13005990.htm 【关键词】参与式教学；初中生 物；基本原则 随着新课改的深入，初中生物教 学开始采用更加丰富的教学方式，从而 提升学生学习兴趣。参与性教学，能够 让学生积极主动的对知识进行探究，提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 升学生的综合能力。 1 初中生物教学中，参与式教学 应用必要性 1.1 个体需要 个体需求主要指的是学生对知识 的需要，而初中生物知识是一种综合性 较强的知识体系结构部分，对初中生的 培养有着重要意义。首先，学生对生物 知识进行主动学习，对自身的生活方式 起到指导作用。其次是学生对生物知识 进行学习，能够对这个世界有更加充分 的理解，在具w 的学习和实践中，形 成相对良好的生活态度。 1.2 课改需求 随着新课改的不断深入，要求各 个学科之间能够相互融合，这为教师的 教学带来新的挑战。需要教师们在具体 教学过程中，将新的教学观念作为基础 性内容，然后结合自身的学习情况，进 一步开创具有创造性、实践性以及灵活 性的综合参与性教学活动，从而让学生 积极主动的进行初中生物知识的学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.3 社会需求 伴随着社会的迅速发展，人们的 生存问题和发展问题逐渐得到了社会和 国家的普遍重视。因为全人类均处于一 个生物圈内，人和不同生物之间是何种 关系，直接对人的未来发展产生影响。 对此，教育人员开始在新课改中逐渐融 入一些人和自然和谐共处的观念，初中 生借助对生物知识的学习，促使自身环 境保护意识不断增强，能够在一定程度 上养成社会责任感。 2 参与式教学实施的基本原则 2.1 全局观和因材施教 新课改要求的标准原则为“大众 教育”，也就是在培养学生科学意识的 同时，还需培养学生综合发展能力，这 样能够让学生在具体学习、行动、思维 等方面均能够积极参与到教学中去。但 是，对于学生而言，在个性和生长环境 上均存在各自差异，这就导致其在具体 学习过程中的方式不同。在对其进行具 体教学过程中，教师应当学会因材施教， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 充分激发不同学生的潜在能力，促使不 同层次的学生均能够在原有基础上得到 提升，提升不同层次学生对初中生无知 识的学习积极性，从中寻找最合适的方 式，尤其是那些学习能力比较弱的学生， 需进一步提高重视力度，帮助学生提升 其自信心，引导学生积极参与到课堂学 习中去，找到属于自己的学习方式，促 使学生得到全面性发展1。 2.2 教师主动性和学生主体性 传统课堂教学均是教师作为课堂 的主体，教师传授知识，学生被动的接 受，采用这种方式，学生学习积极性较 差。而新课改实施后，人们开始注重将 学生作为课堂主体，教师对学生起到主 导的作用。学生积极对相关学习内容进 行自主探讨，教师对学生进行引导。采 用这种方式能够充分激发学生的主观能 动性，让初中生生物教学真正发挥其作 用，帮助学生真正掌握知识，得到全面 性发展。 2.3 循序渐进原则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教育属于一个循序渐进的过程， 教育的主要目的在于，促进学生更加全 面的发展。这就要求教师在具体教学过 程中，结合不同学生的实际情况，为学 生制定不同层次的教学目标，同时以这 一目标为前提，为学生编制教学计划， 让学生可以通过相应努力来达到预期目 标。对于这一个过程而言，并不是一朝 一夕就能够实现的，需要循序渐进的进 行，教师告知学生不能急于求成，最终 促使学生的能力得到充分提升。 2.4 启发性和平等性 初中生物教学中，教师要高度重 视平等性原则，而这一原则也是启发性 原则的基础性内容，教师可以将自身转 变为学习的参与者，参与到学生群体当 中，共同对相关只是进行讨论，在讨论 过程中，对学生进行引导，通过相对平 等的身份对待每一个学生，积极鼓励学 生，让学生积极主动的投入到初中生物 学习中去。如果学生在学习过程中出现 问题，教师同样遵循平等性原则，为学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生进行指导，和学生之间共同对这一内 容进行探讨，循序渐进的将学生的思维 引导到正确的方向，最终找到最佳的解 决办法。 3 参与式教学方式的应用策略 3.1 为学生营造相对活跃的教学 氛围 参与式教学具有较强的灵活性和 多变性，这就需要学生积极参与其中， 对参于式教学进行具体应用过程中，教 师需对赏识性教育技巧进行充分应用， 为学生设立相应问题，然后为学生创设 一定的情境，进一步为学生营造出良好 的学习范围，吸引学生注意力，引导每 个学生均能够积极参与到课堂教学和讨 论中去2。 例如，学习七年级教教材中“生 物圈中的绿色植物” 相关内容过程中， 教师可以对多媒体技术多加利用，可以 通过视频展示的方式，引导学生对不同 绿色植物进行观赏，通过直观的方式， 对这些绿色植物进行较为深入的了解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 此后，向学生提问：同学们，请你们讲 述这几种植物的不同特征。然后通过分 组教学的方式让学生对这一问题进行探 讨，教师也参与探讨行列，和同学们共 同对相关内容进行归纳和总结，共同提 示性方式，对学生进行引导，帮助学生 缕清思路。通过这种方式，不但能够促 使学生对生物知识有一个充分的了解， 同时还能够促使学生独立思考能力得到 有效提升，最终实现高效课堂。 3.2 激发学生对生物学科的学习 兴起 初中生处于成长阶段，这时的学 生价值观还没有形成，学生对于外界和 社会均存在这较强的好奇心，也喜欢模 仿他人的行为。针对这一现象，初中生 物教师开展生物课堂教学过程中，需站 在学生角度进行教学，对学生的心理发 展特点进行充分考虑，对课堂形式进行 相对灵活的改变。教师可以借助游戏的 方式，也可以借助讲故事的方式对相关 知识进行讲解。同时也可以通过课堂表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 演的形式对相关知识点进行展示3。改 变原有传统的单一性教学方式，进一步 激发学生的学习兴趣。 例如，在学习关于“种子植物” 相 关内容时，教师可以将种子和植物特点 作为依据，为学生编著一个具有趣味性 的故事“ 种子宝宝不知道自己到底 是谁，于是导出询问，有一天，他累了， 躺在松软的泥土中睡觉，一阵风吹过， 将种子宝宝埋在了泥土中，突然下起雨 来，种子宝宝感觉到自身的变化，随着 时间的推移，种子宝宝挣脱最后一层泥 土，终于看到了太阳最后发现原来 自己是蒲公英” 采用这种方式，促 使单调无味的知识，变得生动形象，富 有趣味性，促使学生投入到知识的学习 中去，提高初中生物教学效率。 3.3 引导学生对知识进行探究 对参与式教学方式进行学习过程 中，生物教师则可以带领学生开展探究 性活动。生物教材内容和其他教材内容 不同，其具有极强的探究性，教材课后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 习题，均可以作为探究的材料。教师为 学生留出一定的动手实践时间，让学生 在参与活动的过程中，对相应