大学英语教学中跨文化意识的培养策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学英语教学中跨文化意识的培养 策略 摘要如今，我国高校对大学生 英语交际能力的重视度增加，强调对学 生英语综合实践能力的培养。而在大学 英语教学中，不仅有英语听说技能，还 有英语读写技能与英语翻译技能。但在 具体的培养当中，都要将跨文化意识与 社会文化能力培养当作核心内容与主要 目标。 中国论文网 /4/view-12929300.htm 关键词 交际；教学；跨文化意 识 中图分类号 G642 文献标识码A 文章编号1671-5918（ 2017） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 14- 0166-03 doi：10. 3969/j.issn. 1671- 5918. 2017. 14. 062 本刊网址http：/ 前言 无论哪种语言，都与文化密不可 分、相互作用。文化的主要载体就是语 言，而只有在语言交流与沟通当中，才 能真正体现出文化。大量的英语实践教 学表明，学生在进行英语阅读的时候， 往往只能掌握词句表面意思，且大多数 英语表达都与英美人讲话不一致。这是 因为在实际的英语学习当中，没有注重 跨文化知识输入，没有注重增强学生的 英语跨文化交际意识。本文从介绍大学 英语教学中跨文化意识培养意义人手， 探索跨文化意识培养的有效策略。 一、大学英语教学中跨文化意识 培养的意义 如今，经济全球化趋势越来越明 显，我国综合国力不断提升。因此，在 实际的大学英语教学当中，注重学生跨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 文化意识的培养，不但能够解决实际教 学当中的问题，而且能为培养大量的英 语复合型人才奠定基础。大学英语教学 中跨文化意识培养的意义显著，具体来 说，一方面，在大学英语教学当中，文 化交际是主要内容，注重跨文化意识培 养，不但能转变传统单一式的教学模式， 还能优化教师的英语知识结构，营造良 好的课堂教学氛围，激发出学生学习的 兴趣，提高英语教学质量。另一方面， 我们都知道，要想进行有效交际，掌握 语言知识是基础，没有语言就不能正常 交际。但要想保证大学英语跨文化交际 的有效与得体，必须明确文化差性。 如今，经济全球化已经将不同国家引入 了“地球村”当中，促进了不同国家之间 的交流与合作。特别是在我国加入 WTO 以后，不同国家之间的经济贸易 量增加。在这种全球化发展与交流趋势 下，如果不掌握英语国家背景文化知识， 是无法进行正常的英语跨文化交际的。 因此，必须将英语文化教育融入到整体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的英语教学当中，促使学生积累足够多 的跨文化英语知识，确保跨文化英语交 际成功。 二、大学英语教学中跨文化意识 培养的主要问题 （一）学生方面的问题 在大学英语学习中，学生是核心 主体。调查分析发现，大部分高校学生 在实际的学习当中，虽然了解一定的英 语词语与语法，甚至达到或高于教材与 教学大纲要求，且英语写作水平比较高， 有独到建树，但在实际的英语阅读理解 方面，能力不够高，在英语口语训练与 交流方面尚待发展。导致该问题出现的 原因不是英语词语或发音不正确，而是 未全面掌握外语文化，导致本土文化与 英语国家文化之间的矛盾出现，面对很 多障碍停步不前。因此，学生在英语学 习过程中，必须注重自身文化意识的培 养。 （二）教师方面的问题 在当前的大学英语教学中，还存 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在本土语言文化与英语国家语言文化差 距，教师在实际教学当中，单纯强调理 论知识讲授与输入，且枯燥与抽象理论 知识较多，实际感悟较少，未注重学生 英语交流能力的培养。在英语教学课程 上，教师需要强调的英语语音很多，导 致学生跨文化能力的培养受到阻碍，无 法合理表达英语语言载体承载的信息， 容易导致英语跨文化交际失败。 三、大学英语教学中跨文化意识 的具体培养策略 （一）英语教材的选取应科学配 套 要想进行有效的大学英语教学， 必须首先有足够科学配套的教材。如今 高校普遍应用的英语教材，都是将经典 文章、目的语文化知识以及社会热点问 题等有效结合而形成的，英语选材文化 因素显著，且英语文章包含的信息较多， 课文内容往往很多，可以准确反映现代 中西方文化知识的差异性，具有较高的 可读性。英语教材的不足之处，是教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 配套工作往往注重英语语法练习，未突 出语言交际任务。但实际上，针对大学 英语教学来说，不能单纯局限于教材， 只有结合英语教材主题与要求，在实际 的备课过程中融人目的语国家的背景文 化知识等内容；且在实际授课过程中， 注重人文思想内容的有效渗透，注重英 语所在国家社会风俗与传统文化知识的 融入，有效创建英语跨文化交际情景， 才能真正丰富大学生的跨文化交际语境 知识。 （二）发挥母语文化作用，创建 真实的英语交际情景 大部分人认为，在大学英语跨文 化交际当中，应当将母语干扰因素排除 和消除在课堂外。但实际上，母语文化 早就深植于大学生脑海之中，要想真正 取代它是不可行的。要想有效处理母语 问题，应实现英语文化共核内容的融合， 并科学比较有差异性的内容，促使母语 文化体系成为起积极作用的参照系，促 使英语在实际比较当中成为可以理解的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 事物。与此同时，教师要转变以往的单 一化教学模式，丰富英语教学方法，拓 宽英语教学信息获取渠道，创建接近真 实的英语跨文化交际情景。在英语跨文 化交际的场景当中学习，学生很容易能 从跨文化交际者的表情与姿态当中了解 西方人的生活习惯与交流方式，揣摩一 定情景当中交际者交流当中想表达的思 想感情。 （三）利用多元方法，强化英语 跨文化知识传播与渗透 1.充分挖掘与运用教材，在日常 教学中渗透文化知识 在当前的很多英语教材当中，都 进行了英语语言材料和跨文化知识的有 效结合，且全面介绍了英语所在国家的 文化背景，甚至精心设计了“文化沙龙” ， 给予学生跨文化英语知识学习的机会。 教师只有深入挖掘和发现英语教材当中 的文化内涵，并以此为主要线索，才能 在实际教学过程中及时补充跨文化英语 知识。比如在讲授“College life”相关内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 容的时候，讲师可为学生讲解美国教育 情况，即在美国高校英语教学当中，学 生有较大的自由选择权，不仅能自主选 择学习课程，还能自主选择任课教师等， 学生还能结合自身情况，制定合理的课 表，以完成学位任务为目的，自主掌握 个人学业。但在这当中，学术导师必须 发挥指导作用。但在我国，学生需要听 从学校的安排来上课。通过对比这两种 国家的政治文化背景，就能促进学生对 跨文化差异的认知。 2.注重阶段 性专题介绍，促使学生掌握跨文化差异 在大学英语教学当中，阶段性专 题介绍很重要，它是指立足于课堂之外， 加强对学生的英语文化知识导入，注重 对学生跨文化交际能力的培养。具体来 说，可应用的形式很多，不仅有英语专 题讲解和竞赛活动开展，还有外教介绍 等等。且针对不同的应用形式，对应的 内容也不同。在开展英语跨文化教育讲 座之前，学生应做好准备工作，结合教 学主题，进行合理地分组，通过问题抢 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 答、相声表演等比较常见的方式，真正 地寓教于乐，让学生自主进入跨文化英 语交际活动当中，激发出学生的跨文化 英语交际热情，最终让学生在轻松愉快 的语言氛围中掌握英语理论知识，提升 学生语用水平。 3.收集与整合网络资源，拓展学 生的外国文化知识面 随着当前网络信息的不断开放， 学习者利用网络，就能即时获取外国文 化知识，感受英语所在国家的文化氛围。 因此，大W 英语教学中学生跨文化意 识的培养，还需要依靠现代网络信息技 术，通过网络，教师能指引学生更加全 面地掌握外国语言文化知识，了解外国 风俗习惯，利于学生跨文化交际能力的 培养。 4.转变思维方式，领会跨文化交 际内涵 在跨文化交际能力培养当中，思 维方式对学生的影响很大。但中西方国 家人们的思维方式都不同，所以在实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的跨文化交际过程中，往往会存在一些 困难，产生一些误解，降低跨文化交际 效率。因此，在大学英语教学当中，教 师应当引导学生转变思维方式，只有这 样才能真正领会跨文化交际的内涵。 （四）提高英语教师的综合素质 大学英语教学，不仅是语言知识 讲授的过程，还是英语语言知识应用与 文化传授的过程。在实际的大学英语教 学当中，教师是主要的指导者，只有确 保其英语教学能力与文化素养足够高， 才能切实提高大学英语教学有效性，最 终提升大学生的英语文化学习能力。现 代大学英语教学的内涵是多种语言的交 融与文化教育，因此也对大学英语教师 提出了更加严格的要求。针对大学英语 教师来说，不仅要做英语理论知识的讲 授者与传播者，还要做英语文化知识的 核心引导者。因此，大学英语教师不但 要有较高的汉语文化方面的素质，而且 要有较高的英语文化领域的能力。 从上面的研究可知，要想提高大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学英语教师的综合素质，首先要保证其 有扎实的英语语言功底，具备丰富的英 语语言理论知识。与此同时，还要提高 大学生的汉语文化水平与英语文化素养， 进而提高教师的英语跨文化交际能力。 但在大学英语教师的能力培养当中，影 响因素较多，虽然很多大学英语教师都 具备丰富的语言知识，且进行了英语专 业教育，但往往无法转变传统式的语言 教学观念，无法意识到英语语言的社会 功能与作用，导致自身英语跨文化交际 水平不够高，不利于大学生跨文化意识 的培养。大学英语教学改革，不仅是为 了改革教学模式与观念，还是为了提高 教师的教学能力与综合素养，尤其是为 了提升教师的跨文化交际教学能力。因 此，大学英语教师必须珍惜高校给予的 深造机会，主动参与专业能力培训与活 动，与时俱进，丰富个人文化涵养，提 升个人文化修养，为学生的英语知识学 习树立榜样。 （五）加强中国文化渗透，促使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学生熟练运用英语介绍中国文化 在大学英语跨文化教学当中，所 指的跨文化，不仅包括英语文化，还包 括本土文化，且要想了解英语国家文化， 必须首先掌握民族文化。英汉语言文化 存在一定的差异性，往往会导致文化迁 移问题出现。相对于语言迁移类来说， 文化迁移也有两种，即正迁移和负迁移。 在英语文化教学当中，必须适当地加强 母语文化教学。具体来说，首先，在英 语跨文化教学过程中，教师要善于发现 资料传递过程中的多种文化因素，不仅 有语言文化因素，还有非语言文化因素， 且要将母语文化作为英语文化教学的对 比对象。只有对比中英两种文化的差异 性，才能真正明确交际过程中的相关影 响因素。在对比之后，总结目标语文化 教学当中的难点与重点，制定有针对性 的教学计划，确保教学效率。其次，要 想充分理解与掌握西方国家文化，必须 全面了解中国文化，只有这样才能以良 好的心态看待西方文化。在英语教材编 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 写当中，必须合理调整教材内容，实现 中西方文化的合理性比较。与此同时， 在实际的练习题设计过程中，要适当增 加通过英语交流表达中国文化的训练内 容。最后，要将中国文化渗透到教学的 每个环节中，优化英语跨文化教学效果。 此外，通过互联网平台和报刊杂志阅读 掌握中国文化英语表达法，也能从根本 上提高大学生的英语跨文化交际水平。 （六）合理运用多媒体网络技术， 加强语言实践教学 随着现代化网络技术向大学英语 教育领域的不断融入，在一定程度上转 变了大学英语教师的传统式教学观念， 大部分教师开始利用多媒体网络技术， 深入探究大学英语教学革新方法。在