高中化学实验教学的症结及应对措施研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中化学实验教学的症结及应对措 施研究 摘要：实验是培养学生的动手能 力、创新能力、理论知识学习能力等多 种能力的主要渠道，而目前高中化学实 验教学的一些症结迫在化解。本人通过 调查研究对高中这些症结进行总结，并 在文中提出一些切实可行的化解方法。 中国论文网 /7/view-12951294.htm 关键词：高中化学；实验教学； 症结；应对措施 对实验的价值的认识不够，再加 之高中学生各个学科的学习压力都较大， 导致化学实验这个没有被正式列入高考 范围的化学板块被懈怠。绝大部分化学 教师能够在理念上对化学实验加以认同， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 但是面对高考教师的理念就发生了动摇， 又加之实验器材等方方面面影响化学实 验顺利开展的原因，导致实验在各个环 节都简单化、影响了实验的质量。 一、症结分析 新课改以来，在各方面加强认识 及思想重视的影响下，高中化学这个重 量级的学科更加受到重视，教学的各个 方面都得到了长足发展。然而我们在看 待事物的过程中，一定要看到其好的一 面，也要能够观察到其不好的一面，这 样才能发扬优点，克服不足，进而促进 事物更好的发扎。我们在观察目前这个 蒸蒸日上的化学课堂局势的过程中，也 要能够发现一些症结，并清醒的认识到 这些症结也正在不同程度上阻碍着化学 教学的发展，尤其实验方面出现的症结， 更是不容小觑。 （一）实验课开设情况不容乐观 高中化学实验课是目前落实化学 实验的主渠道，因此，实验课的安排与 落实情况势必对实验产生巨大的影响， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 而我们在研究目前高中化学实验存在症 结的过程中，发现实验课的开设情况并 不容乐观。具体症结可以通过以下两个 方面突显出来：一方面，实验课的课时 数安排不合理。课时数安排不合理主要 体现在课时数偏少，很难满足学生实验 实践的要求。另一方面，实验课难以得 到贯彻落实。对于每周仅有的几节化学 实验课，却存在难以落到实处的情况。 例如：一些化学教师会临时性的将实验 课改为理论知识点讲解课，学生失去了 本就极为珍贵的实验机会。 （二）对验证性实验与探究性实 验的安排合理性不够 化学教师都明白，实验的性质并 不完全相同，实验的目的也不相同，从 大的方向来划分，实验可以分为验证性 实验和探究性实验。验证实验的目的， 是为了通过学生进行实际的操作能够顺 利的得出已有的结论，能够更好的帮助 学生理解实验想要表达的知识及培养学 生的动手能力。而探究性实验的目的是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为了在培养学生的实际动手能力的基础 上进一步的培养学生的创新能力。高中 阶段教师要合理的分配这两种实验，进 而使学生的多种实验能力得到提升。而 目前高中化学实验表现出了一个失衡的 现象，既学生做的大部分实验都是验证 性实验，教师很少组织学生开展探究性 实验，有些教师甚至从来不组织学生进 行探究性实验，这种不科学的配置方式， 势必会对实验教学的质量带来一定的不 良影响。 （三）教师的实验水平存在局限 性 师者的最大使命就是培养学生的 知识与能力，作为化学教师，在能够指 导学生更好的获取教材上的知识点的基 础上，还要肩负起培养学生的实验能力 的使命。而在调查研究中发现一些令人 不安的问题，那就是高中化学教师的实 验能力令人担忧，表面上看教师在实验 室有序的指挥学生做实验，实际上还存 在很多疏漏与不足，教师实验水平的局 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 限性，势必使学生实验能力的提升遇到 了瓶颈，因此，高中化学实验教学中存 在的这一症结必须及时化解，刻不容缓。 （四）学生在实验过程中的主体 性没有得到彰显 发挥学生在课堂上的主体性地位 并不仅仅是一个口号，而应该是一项要 求切实的落实到实际教学中去的教学指 导思想。发挥实验过程中学生的主体性， 更是学生做好实验的重要保障。而目前 学生在化学实验过程中的主体性并没有 很好的彰显，有些实验教师是在教师的 指导下一步步开展的，实验活动完全成 了学生机械的操作，学生的“思想” 参与 度过低，势必难以有更多的收获，更不 要谈创新了。 二、化解症结之道 尽管目前高中化学实验教学中存 在的很多问题对实验教学带来了很大的 床上，但是只要能够寻求化解的方法， 不足之处必将成为进一步推动化学实验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学质量提升的动力。就上文中提到的 目前存在于化学实验教学中的不足之处， 本人在文中给出如下几点化解的建议： （一）按照要求科学安排实验课 程 科学的开设化学实验课程，是化 学课正常及高效进行的保障。针对目前 高中化学实验课程方面存在的一些问题， 本人给出如下两个建议：建议一，课时 量的保障。校方在安排化学实验可时， 切不可出现人为的减少化学实验课时量 的问题，要严格按照相关部门的要求， 使n 时量得到保障。建议二，教师认 真上好每一节化学实验课。只要是正常 的实验课，教师都要精心组织，切不可 出现将化学实验课作为它用的情况。有 了课时的保障，就有了实验时间的保障， 学生的实验水平才能逐渐得到提升。 （二）合理安排验证性实验与探 究性实验 验证性实验与探究性实验的目的 存在差异性，教师要根据实际对学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 培养情况，将二者进行合理安排。当然， 很多教师都青睐于组织学生开展验证性 实验，教师一定要转变这一理念，新时 期，要增加探究性实验的次数，为培养 学生的创新能力提供平台。有些教师反 应组织探究性实验的难度及危险度都较 大，但是作为教师首先要敢于面对教学 过程中出现的困难，知难而上，一切为 了学生的进步着想。 （三）教师不断提升自身的实验 水平 我们经常这样形象的比喻，教师 想要给学生一碗水，自己就要有一缸水， 只有教师的知识能力达到了一定的水平， 才能有效的去指导学生的学习。实验这 个对知识与能力都提出较高要求的学习 板块，对于学生而言更需要教师的指导。 教师要积极的参与与实验相关的各种学 习活动，不拘泥于已有的知识及能力水 平，实现个人实验水平的新突破，进而 更好的指导学生前进。 （四）充分实现学生在实验过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 中的主体性 教师应该对学生在实验课堂上的 角色有科学的定位，学生是实验过程的 主体，期间学生要动手操作，学生要开 动脑筋解决遇到的问题，对于一些新的 现象，需要学生进行探究等。目前教师 在组织实验的过程中不注重体现学生的 主体性，学生的一切实验活