高中物理探究式教学方法探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中物理探究式教学方法探讨 【摘要】 我国的基础教育受传 统思维的影响，一直以来缺乏对学生的 思维进行引导，使得学生对知识的运用 不够灵活，对知识的学习也缺乏主动性 和自主性。随着教育改革是推进，我国 的教育理念也发生了巨大的改变。新课 标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手。培养学生搜集并处理信息的能力、 分析并解决问题的能力以及交流与合作 的能力。高中物理是一门需要加大力度 进行研究的科目，为了培养学生的自主 性和主动性，通过探究式教学能够有效 突出学生在物理课堂中的主体地位，并 且使学生很好的参与进来，本文结合自 身的教学实践，对探究式教学模式的实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 施策略进行深入探讨，希望对广大同行 提供借鉴。 中国论文网 /1/view-13043122.htm 【关键词】 高中物理 探究式教 学 【中图分类号】 G633.7 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-059-01 0 引言 随着我国新一轮课程改革的不断 深入，开展探究式教学已经成为高中物 理课程的教学方向。此次高中物理课程 教学模式的改进主要为了促进学生素质 的全面发展，逐步提高学生的探究能力， 使其逐步形成科学的态度和精神，所以 在高中物理课堂教学过程中就引入科学 探究并且开展科学的探究活动。 一、探究式教学的概念及应用原 则 探究式教学是指学生在学习概念 和原理时，老师只是举一些事例和问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 然后学生通过阅读、观察、实验、思考、 讨论等途径去独立探究，自行发现并掌 握相应的原理和结论的一种方法。这种 教学方式是在教师的指导下，以学生为 主体，引导学生独立的思考、自觉主动 的去探究解决问题，研究事物的客观规 律，从而发现它们之间的内在联系，并 形成自己的概念。在高中物理探究式教 学过程中，老师通过创造学习情境，引 导学生提出问题并解决问题，最后得出 相应的物理知识。这种方式有利于提高 学生建立问题、分析问题、概括和自主 性探究的相关能力，对学生的思维创造 能力和实践能力都有着重要的影响。 探究式教学在高中物理教学应用 中，教师应当以学生为主体，充分发挥 学生的主体地位，着力激发学生的参与 意识和参与能力，让学生在学习过程中 感受到学习的乐趣。老师改变以前的传 统教学方式，不能只当知识的灌输者， 应积极引导学生学习的兴趣，并加强与 学生之间的互动，激发学生的学习兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和探究能力，进而提高老师的教学质量 和效果。 二、高中物理探究式教学的策略 （一）创造问题情景，引导学生 思考 在物理课堂教学中，培养学生的 自主思考意识是探究式教学的关键。老 师结合创造的合理情景，让学生置身于 情境中，让学生通过体验进而提出问题， 从而激发学生的学习兴趣，积极探索解 决问题的方法。同时在教学过程中，老 师要结合教学任务提出合理的问题，引 导学生的深入思考并探索理解所学知识。 例如，在高中物理必修一中的牛 顿第二定律：物体加速度的大小跟作用 力成正比，跟物体的质量成反比，加速 度的方向跟力的方向相同。在课程安排 上，是先学习的实验课：探究加速度与 力、质量的关系，对 amF 三者关系有了 初步的了解，并且总结出相关规律，所 以在讲这一节课时会向学生提问“回忆 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 上节实验探究课内容，我们研究了那些 物理量，并用公式反映他们那之间的关 系吗？”这样的提问可是给学生提供一 个思考问题的情景，通过学生的回忆、 同学之间的讨论，然后根据学生回答的 问题，向学生展示演示实验，这样加深 学生印象的同时，还能吸引学生的注意 力，引导学生深入探究。在老师的引导 下可以通过多媒体演示实验和数字化实 验，根据图像关系，引导学生再次总结 a.m 与 F 之间的关系同时深入思考三者 之间可能存在的关系。通过问题吸引学 生的注意力，引导学生深入思考，对于 这种教学方式而言，不但可以增强老师 和同学的交流，还能使学生对老师所提 出的问题进行深入思考，吸引学生的学 习兴趣，对于学生的自主思考能力和创 新思维能力的培养都有很大的帮助。 （二）组建小组，培养学生的合 作探究能力 探究性的学习模式更加注重学生 之间自主性合作和探讨的能力的培养， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 每个学生的学习经验背景不同，在问题 的见解上也有不同的想法，当这些想法 汇聚到一起便构成了一种宝贵资源。合 作学习是一种有效的教学策略，是当前 课改的主流，探究式教学非常需要学生 以小组合作的形式参与学习，让学生在 小组活动中，通过共同学习讨论研究， 使每个学生都达到一定目标的学习活动。 在这过程中，教师根据教学的实际需要， 选择有价值的、会产生争论的，且是个 人难以完成的内容，让学生在独立思考 的基础上进行合作。 例如，在高中物理必修二中进行 “天体运动”教学时，可以向学生提问： “我们怎么知道这卫星速率 v 与绕行星 运行轨道半径 r 的内在关系？”学生通过 小组探究，进行讨论，查阅书籍，当他 们用不同法人方法得出不同的答案时， 就已经可以证明学生在小组讨论问题中 得到进步，虽然有些小组得到的是错误 答案，但是这并不能否认他们在得出答 案之前所做出的努力，这些过程恰恰证 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 明了学生对问题进行了思考，最后老师 再通过学生的得出的结论进行引导学生 思考，得出正确的结论。正是通过这些 不同的方法、不同观点的比较，同学就 能比较清楚地认识研究 v 与 r 间的关系 时应该注意的问题。 结束语 总之，探究式教学具有很强的实 践性、问题性、参与性和开放性。在探 究式教学课堂中，我们不要过分关注学 生得出的结论是否正确，而应该更加注 重过程的探究和学生的情感变化，因为 我认为教会学生如何思考，比做对某道 题更加的有意义，探究式教学则更加有 利于学生的素质教育，从而促进学生有 效的学习，同时希望本文能对广大教师 同行提供借鉴。 参 考 文 献 1展h.分析高中物理探究式教 学方法J.科学大众（科学教育） ， 2017（11）：14+51. 2邓成显 .高中物理探究式教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 方法探讨J.学周刊，2016（01）：46.