新课程背景下小学数学教学生活化的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程背景下小学数学教学生活化 的研究 摘 要：素质教育符合“ 科教兴国 战略”的发展要求，新课改背景下，小 学数学学科的素质教育就集中体现为 “数学教学的生活化 ”。小学数学教学生 活化的教学模式是多年实践教学的精华， 经得起时间的考验，它能较大程度的提 高小学生的数学实际应用能力。 中国论文网 /1/view-13055228.htm 关键词：新课程 小学数学教学 教学生活化 传统的数学教学模式有着很多的 缺陷和不足，其中最重要的一方面就是 数学教学与生活实际相分离，不利于学 生的数学运用能力的培养。如今，新课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 改背景下实践出了一种较为科学的、有 利于培养学生的数学运用能力的教学模 式数学教学生活化。该模式最大的 一个特点就是把数学问题进行生活化， 从生活的角度去分析、解决数学问题， 引导学生把数学学科知识的学习与日常 生活紧密联系起来。1 一、小学数学教学生活化的价值 何为小学数学教学的生活化，即 以提高小学生的数学应用能力为出发点， 把数学教学与日常生活紧密联系在一起， 经过多年的教学实践，发现它有着重大 的价值：2 1.数学教学中融入了生活元素， 有利于提高学生的数学应用能力 在数学教学生活化的模式下，教 师以日常生活的情境为教学的突破口。 如此，快速的吸引力学生的眼球，集中 了他们的注意力，增强了他们学习数学 的主动性，使得小学生对数学知识的理 解更加深入、透彻。另一方面，小学生 的数学应用能力也在不断的教学实践中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 得到提升，面对日常生活中的小学数学 问题，小学生们可以说手到擒来。3 2.新型的思维模式在小学生脑海 中迅速形成 生活中处处都有数学，数学来源 于生活，我们的吃、穿、住、用、行都 离不开数学。一些简单的数学运算在生 活中出现的频率相当高，如买东西要找 零、坐的士要计费等。实现数学教学的 生活化有着十分实际的价值，一方面可 以使他们认识到数学与生活息息相关， 另一方面有利于学生的新型的数学思维 能力的培养。 二、新课改背景下，如何有效实 现小学数学教学生活化 1.在进行复杂知识点讲解时，适 时引入简单易懂的生活元素 受智力发展和逻辑思维能力的限 制，数学教学中的很多问题小学生并不 能很好的理解，如何使复杂的数学问题 简单化是数学教师急需解决的一大难题。 在进行相关的数学难点讲解的时候，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 师可以适时引入生活实际，把数学问题 生活化，创设同学们熟悉的生活情境来 展开相应的数学教学活动。这样，复杂 的数学问题就被赋予了生活元素，变得 更加的浅显易懂，同时学生学习数学的 激情也被点燃，从某种层面来说这是给 学生的数学学习减负，积极响应着素质 教育的精神。比如，在小学二年级中的 搭配问题，教师在实际的教学中可以用 生活中的穿衣搭配、饮食搭配等进行相 关知识点的讲解，帮助学生理解抽象、 易混淆的搭配知识，这样小学生很容易 就吃透了搭配当中的重难点知识。 2.强化数学教学活动与日常生活 的联系 随着新课程的不断深入和发展， 小学教学模式日趋成熟、科学。在传统 的教学模式中，填鸭式、灌输式的教学 模式占主导，教师为教学活动的中心， 学生在课堂上的参与度不够，课堂氛围 不够活跃，学生学习的激情未被点燃， 学习效率也就难以提高。如今，新课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 背景下的教学模式一改过去陈旧、落后 的面貌，它变得更加的生活化，把生活 中的情境引入数学课堂。这样，学生的 注意力很快被集中起来，学习数学的激 情也被点燃，有利于学生整体数学成绩 的提高，最终保证了学校的教学质量。 为了更好的实现数学教学的生活 化，教师应努力做好以下两项工作：其 一，教师要从小学生的生活实际着眼， 充分了解小学生生活环境中存在的生活 元素，并充分的加以利用、纳入日常的 数学教学活动。这样就紧密了数学教学 与生活的联系，帮助学生更好的理解数 学学习中的疑难点，有效的锻炼了学生 的数学思维能力，同时有利于学生逻辑 思维能力的培养，帮助学生更好的将数 学知识用于实际问题的解决。其二，教 师在进行教学设计的时候，要巧妙的将 有关的数学理论、数学概念进行合理的 转化，使之与日常生活相联系。此时， 学生有着惊人的记忆力，他们能够快速 的记忆相关的数学概念和公式，却不一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 定能够理解，若教师进行了生活化的数 学教学，对学生进行科学的引导，他们 就能有效的学习相关的知识。4 3.尊重小学生的思维模式 在素质教育的背景下，学生是教 学的主体，教师在其中扮演者引导的角 色。只有充分发挥学生的主体作用，尊 重小学生的思维模式，从学生的实际出 发，才能真正有效的提高小学生的数学 综合素养。小学生的思维模式有其自身 的特点，如多元化、形象化等，教师在 进行教学设计和组织相关的教学活动时， 要对学生的这一思维特点进行充分的研 究并纳入教学设计、教学活动的内容中 去。此外，在教学中要时刻保持师生之 间的交流与沟通，不断的改善和发展科 学的教学模式，锻炼学生的数学思维能 力，帮助学生提升数学综合素质。5 结语 由上述可知，小学数学教学的生 活化丰富了数学课堂的内容，使得数学 教学过程变得更富趣味性，同时，小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生的数学理解能力和运用数学知识的能 力也得到了有效的锻炼和提升，为将来 小