游戏贯穿自然课堂教学始终

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 游戏贯穿自然课堂教学始终 摘 要 新课程标准实施，新课 改全面展开，教育教学理念不断更新， 课堂教学组织形式不断改进，新的教学 模式游戏教学被引入小学低年级自 然教学课堂。 中国论文网 /8/view-12902538.htm 关键词 游戏 自然 教学 反思 新课程标准颁布，新课程改革全 面展开并不断深化，我们教师在更新教 学观念的同时，不断尝试新的教学方法。 游戏教学法的提出、尝试，就是新课程 改革的产物。新课程标准要求在自然教 学中改变单一的接受性学习，倡导有效 的接受与体验、探究、发现相结合的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习方式。在小学低年级自然课堂引入游 戏教学,符合新课程标准的要求,符合当 今教改的新潮流。 好奇、好玩、好动是儿童的天性， 小学低年级学生尤为突出。他们对许多 事物都感到新奇，都要去看看、摸摸， 想要知道“是什么 ”， “怎么样”。自然学科 内容尽管不少是学生熟悉的，但搬到纸 面上对他们来说则是新异的。如果把这 些“熟悉”的内容变为活动，让学生去摆 弄摆弄，探清究竟，他们不但想问许多 “是什么”，而且会问好多 “为什么”，因 为他们总想试探着去认识世界，试试自 己的力量。 下面就以笔者的空气在哪里 教学为例，来阐述游戏教学在低年级自 然教学中的运用： 一、教学叙事 1.导入课题吹泡泡 游戏准备：烧杯、吸管、水。 教学片断： 师：老师这样在水里吹，会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有泡泡。 师：你们每人都试着吹一吹，思 考并回答：泡泡里面是什么？ 生：（每人都吹了泡泡。 ）空气。 评析：游戏要求学生学会用眼睛 来仔细观察生活现象与自然现象。尽管 知道泡泡里面就是空气，可是学生还是 被这一已有生活经验的现象所深深吸引。 达到了激发学习兴趣的教学目的。 2.空气就在我们周围抓空气 游戏准备：一次性袋袋。 教学片断： 师：空气在哪里呢？季老师面前 有吗？（用手指上面、下面、左右，用 自己的肢体语言表示方位）我们来抓空 气，好吗？我们用手抓，抓不到。我们 借助一次性袋袋把它装在里面，你们不 要让它逃跑了，还要告诉你的同伴，你 是在哪里抓到的。 生：也用一次性袋袋抓空气。每 个学生面前都有一个鼓鼓囊囊的一次性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 袋袋。 评析：空气，看不见，抓不着， 借助一次性袋袋才把空气抓住，小学生 对此颇感兴趣。通过让学生看、想、做， 使其好奇心得到满足。既可学到一些浅 显的空气知识，又能初步获得分析问题 和解决问题的能力。 教学片断：学生抓到空气后，兴 奋不已，分小组互相交流空气是从哪儿 抓到的。 评析：学生们愉快地交流着：有 的在热烈地讨论，有的在轻声地议论， 有的在激烈地争论。交流着，分享着。 3.感受空气玩空气 游戏准备：牙签、洗洁精、水 教学片断： 师：你们一次性袋袋里都装着空 气，我们现在来玩玩空气，感受一下空 气。 师：你怎么知道里面是空气？ 生 1：我把空气装进去了，里面 就是空气。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生 2：我压一次性袋袋压不下去， 说明袋里有空气。 生 3：我把一次性袋袋敲破了， 发出了声音，说明里面有空气。 生 4：我用牙签把一次性袋袋戳 一个洞，然后放进水里，水会冒泡，说 明一次性袋袋里有空气。 生 5：我也用牙签把塑料袋戳一 个洞，在洞的地方涂上洗洁精，再用力 挤一次性袋袋，就会有泡泡出现，说明 一次性袋袋里有空气。 评析：按照“ 看一看 ”、 “想一想”、 “做一做”“说一说” 等程序进行，意在指 导学生体会科学认知的基本程序。充分 体现了由易到难，由浅入深，由简到繁， 由个别到一般的认知规律。很好地利用 了自然现象中具体、直观的特点，这些 特点都是小学生感兴趣的。通过让学生 看、想、做，使其好奇心得到满足。既 可学到一些浅显的小学自然科学知识， 又能初步习得分析问题和解决问题的能 力。在这个游戏中先设置了一个悬念， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 使学生“看不到 ”的空气的存在，但又要 感受到空气的存在。在整个学习过程中 教师通过步步引导，使学生变被动接受 为主动探索，学生真正成为了学习的主 人。 4.很多物体里都有空气找空 气 游戏准备：牙签、青椒、油豆腐、 粉笔、砖块、泥土等。 教学片断： 师：我们周围都是空气，同学们， 这个吸管里有空气吗？ 生：有。 师：猜测这些物体里是否有空气？ 青椒、油豆腐、粉笔、砖块、泥土 生：可能有。 师：如何知道有空气呢？ 师：你能利用身边的水、洗洁精 等材料设计一个游戏证明你的想法吗？ （学生小组讨论设计实验方案。 ） 评析：对于低年级的孩子来说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实验也就等同于游戏。只不过实验对于 他们来说有一定的神秘感，而游戏却是 他们习以为常的。所以教师在这里要求 设计一个游戏，这符合他们的思维习惯。 一组： 我们想把青椒戳一个洞， 放在水里，看看有没有泡泡，有泡泡说 明青椒里空气。 二组：我们想把油豆腐放在水里， 看是否有泡泡，有泡泡说明油豆腐里面 有空气。 三组：我们用力挤青椒听听是否 有声音，有声音说明里面有空气。 （学生通过小组讨论已经有了初 步的设想，在交流过程中帮助他们逐步 完善他们的设想。 ） 师：大家的想法都很不错，那么 接下来让我们试一试吧。 评析：对于孩子来说游戏无疑是 快乐的，而更让他们快乐的是自己能够 亲身参与设计游戏的过程。一年级孩子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的创造力和想象力是人们始料未及的， 教师在教学过程中一个小小的放手，不 仅给学生创造了一个自由想象的空间， 更重要的是给了他们一个展示自我、证 明自我的平台。 对于小学低年级学生来说，游 戏不仅给他们带来了感观上的放松，更 使他们得到了心灵上的愉悦。它改变了 原有过分注重知识传授的自然课程教学 组织形式，同时对于培养学生的科学精 神和创新意识，以及小组间的协作态度 都具有十分重要的意义。 二、教学反思 1.创设探究情境，搭建自主探究 的平台。 探究情境的创设，有利于唤起学 生的好奇心，点燃学生的探究欲望。为 学生提供探究的环境，发现的机会，培 养学生创新意识、实践能力和运用科学 知识解决问题的能力。探究情境的创设， 为学生自主探究搭建了很好的平台。 2.注重探究过程，养成自主探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 习惯。 传统的教学重结果轻过程，表现 在教师习惯在黑板上做实验，在口里讲 实验，照本宣科地灌输结论，这严重束 缚了学生探究能力的形成。新课程标准 强调，自然学习要以学生活动为中心， 以探究为核心，以过程为重心。在教学 过程中，教师要善于转变教学行为，认 真把握课程标准的理念，灵活处理教学 内容，善于设计有利于学生参与科学探 究的活动。重视科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历“ 提出问题 猜想设 计实验验证整理思考表达 交流回顾反思” 的科学探究过程， 切实让学生自己去发现、探究并解决问 题，在动手实践、分析思考、感知体验 的过程中养成科学探究能力。 3.开放探究时空，培养自主探究 精神 上海市小学自然课程标准强 调，不要把学生束缚在教室这个狭小的 空间里，教室外才是学生学科学、用科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 学的广阔天地。实际上，探究精神的培 养和探究能力的提高并非只凭教师的讲 解或课堂上有限的学习时间所能达成的， 它需要有足够的属于学生自己心灵深处 的时间和空间去作支撑。这就要求教师 要善于开放探究时空，创造条件给学生 创设一个开放的探究大环境。 .给学生动手实践预留时空。一 方面在课堂上要预设时间让学生动手 “搞科学”；另一方面，在课后要创设空 间指导学生“ 研究科学” 。这样，学生在 开放的时空中，锻炼了探究意志，培养 了实事求是、持之以恒的科学探究精神。 掌握了科学知识，获得了科学研究方法， 体验到了科学探究的乐趣。形成了科学 素养，促进了学生的自我完善和发展。 .给学生积极思维以生成空间。 思维（尤其是创新思维）是科学探究的 精髓。科学探究不仅要培养学生动手实 践能力，更要培养学生的动脑思维能力。 在科学探究中，教师要重视学生理解感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 受的独特性，鼓励学生敢问“为什么” ， 惯说“我以为 ”。设疑导思，放飞想象， 并给予学生发表自己见解的空间，重视 在探究方法和结论的预设中给学生求异 思维的生成留足空间。学生通过积极思 考就想出许多不同的实验方案，每一种 方案的形成都是学生富有个性的创造性 思维的结晶。学生大胆设想，开放思维， 主动探讨，深入探究，通过设疑、质疑、 解疑等过程，探索出了符合自己思维的 科学结论。 4.以探究为核心，改进学生的学 习方式。 “确立以科学探究为核心的理念， 改进学生的学习方式，使亲身经历探究 活动成为小学生学习科学的主要途径。 ” 经过学生亲身经历所获得的知识，学生 容易内化。经过学生亲身探究所获得的 能力，更能在实践中加以运用。我们教 师“应根据具体学习内容的特点和要求， 采取适当的教学组织方式和灵活多样的 活动形式，以适应不同学生的学习需求” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 。坚持以学生为本，坚持使全体学生都 得到全面发展。