浅谈信息技术在品德与社会课堂教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈信息技术在品德与社会课堂教 学中的运用 品德与社会是小学中高年级开设的 一门以学生生活为基础，以学生良好品 德形成为核心，促进学生社会性发展的 综合课程。品德与社会教学强调必须从 学生发展的现实和可能出发，引导学生 建立正确的人生价值观和社会道德观。 教师在教学中要因地制宜地营造有利于 学生品德和行为习惯养成的学习环境， 选取学生生活中真实可信的生动事例， 采用学生乐于接受的生动活泼的方式， 帮助他们认识和解决现实生活中的问题， 使教学成为学生体验生活、道德成长的 有效过程。 信息技术以其即时性、交互性、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 多样性、综合化等优势，正在改变传统 的课堂教学。信息技术和品德与社会学 科相结合，不但能优化课堂教学，突出 学生主体地位，还能摒弃传统教学偏于 说教的弊端，从而构建自主探索、情境 创设、合作学习、资源共享等全方位、 立体化的新型学习方式，满足学生发展 需要，充分调动学生学习的积极性、主 动性，使学生的创新精神与实践能力得 到切实提高。 一、运用信息技术，创设生动教 学情境，激发学生学习兴趣 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 所说：“如果教师不想办法使学生产生 情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急 于传授知识，那么这种知识只能使人产 生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳 动带来疲劳。 ”品德与社会 教材每页 几幅插图、十几或几十个文字让许多学 生感到枯燥无味，加上教师空洞、简单 的说教式教学让学生厌烦这个学科。因 此，品德与社会教师应恰当运用现代教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 育技术手段教学，通过多媒体的形、声、 色刺激学生的各个感官,创设与教学内容 相吻合的教学情境，激发学生的学习兴 趣和学习动机，从而提高课堂的有效性。 比如，我在教学北师大版品德 与社会五年级上册第三单元沿着黄 河走来中的黄河东流水一课中， 开课伊始，我简单导入：自古以来，人 类就懂得择水而居。从远古到现在，华 夏民族一直生活在黄河、长江流域。亘 古流淌的长江与黄河养育了勤劳勇敢的 中华儿女，造就了灿烂的民族文化和华 夏文明。黄河与长江被成为中华民族的 “母亲河”。 然后，我用交互式白板的 视频播放功能播放了一段上个世纪九十 年代央视制作的特别节目黄河中的 一段视频。激昂的背景音乐、气势恢宏 的画面令学生感到十分的震撼。因为身 在辽北的孩子们没有几个能亲自领略到 黄河的风采。这段视频激起了学生探究 黄河流域的特点和两岸文物古迹的兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 再如，我在教学北师大版品德与社会 四年级下册第三单元当火灾发生时 这一课中，为了让学生从欢闹的课间十 分钟回到课堂，我用交互式白板的视频 播放功能播放了 2004 年吉林省吉林市 “2.15”中百商厦火灾的一段视频，然后 让学生说一说感受。学生们有的说火灾 很无情，它夺去了不少人的宝贵生命， 也给人们的财产带来损失；有的说我们 要掌握一些火灾自救逃生知识，否则火 灾来临时，就会束手无策，白白送死。 这时候，教师相机板书课题，师生共同 探究当火灾发生时应该怎样有效地保护 自己，为接下来的探究学习奠定了基础。 二、利用信息技术，突破重点难 点,搭建自主探究学习平台 创设参与氛围，引发主体主动探 究，这是强调课堂教学的认识原则。 基础教育课程改革明确指出，教育 过程是师生交往，共同发展的互动过程。 在教学过程中，要处理好传授知识与培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 养能力的关系，注意培养学生的独立性 和自主性，引导学生质疑、调查、探索， 在实践中学习，使学习成为主动的、富 有个性的过程。信息技术和品德与社会 课程整合，改变了传统的课堂教学模式。 教师作为知识传授者的地位被削弱，学 生的主体地位被充分体现出来。我在教 学北师大版五年级上册黄河东流水 一课备课时，我使用网络技术根据教学 目标对教材进行分析和处理，对课堂教 学中用到的各种资源进行整理，科学设 计教学环节，并在每个环节提出探究主 题，以生动形象的形式呈现给学生。特 别是在突破黄河流经地域的地形地貌特 点和文物古迹这个重难点时，我制作了 内容较丰富的白板课件,为学生自主探究 学习的开展做好了准备。课堂教学中， 我先用白板出示黄河上游的图片，让学 生结合教材中的图片小组探究学习，出 示“这幅图中黄河流经哪些省或自治区？ 这些地区的地形、地貌有何特点？”学 生小组探究学习交流后，我利用白板的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 视频播放功能向学生展示黄河源头及流 经青海贵德、甘肃兰州等地的黄河的视 频；在学习探究黄河中下游地形、地貌 的特点时，我利用白板的拖拽、圈划、 幕布等功能逐一向学生展示地形、地貌 的特点，既直观形象，又饶有趣味。在 探究黄河流域的文物古迹时，学生在交 流的过程中，我用白板的拖拽、放大功 能依次出示敦煌莫高窟、青海塔尔寺、 西安兵马俑、洛阳龙门石窟等古迹， 。 学生们利用白板的投影功能介绍了开封、 西安、洛阳、安阳等古都的历史与文化， 更是把枯燥的教材文本以别样的形式呈 现给大家，有效地解决了本课的重难点， 学生在这个情境中愉悦地探究学习，同 时也培养了他们之间团结、协调、合作 的精神，对于学生将受益终生。 三、运用信息技术，整合课程资 源，跨越时间和空间限制 在小学品德与社会课的教学中， 我将信息技术和品德与社会课程资源进 行有机整合，利用信息技术收集大量有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 关信息，组织学生利用多媒体讨论、探 究、表达、交流，让学生在丰富的资源 环境下学习，把信息技术作为学生自主 学习、探究、研究的工具，充分发挥学 生在学习过程中的主动性、积极性与创 造性。既发挥教师的主导作用又充分体 现学生的主体地位，让小学品德与社会 教学取得了较好的育人效果。如我在教 学北师大版四年级下我为家乡骄傲 时，课前我安排学生利用课余时间收集 整理家乡名人、名优特产、名胜古迹等 令铁岭人引以为傲的人与物，教材提供 的是广义上的家乡祖国某地的人与 物，对于我们辽北的小学生来说距离有 点远。所以，我因地制宜安排了这样的 一项作业。课上，我只是简单地抛砖引 玉，学生们就异常踊跃地在小组及全班 交流起来。有的学生自己找到铁岭名人 赵本山、潘长江、陈跃玲、孙福明、闫 红、王永志、高其佩、郝浴、魏燮均、 纳兰性德等名人及事迹，并打印出来用 白板的投影功能向大家展示；有的学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 家里没有电脑或网络，就利用的班级的 多媒体找资料，然后存到电脑中，课堂 上也能比较娴熟地操作，向全班展示铁 岭龙首山的魁星楼、驻跸塔、秀峰塔、 龙潭寺等。一个学生展示了当年康熙皇 帝游铁岭写的一首六言绝句“雨余塞草 自绿，日出山花更红。辙迹神州近远， 骥鸣广陌西东。 ”还出示了在铁岭龙首山 驻跸塔旁边的此诗的诗碑，并讲了此诗 的意思及作诗的经过。跨越百年的历史 文化能在今天的课堂上重现，令我和学 生们耳目一新。又如，我在教学辽师大 版四年级上3.15 大行动时，央视的 3.15 晚会已经结束了，我虽然要求学生 抽时间观看此晚会，看看 2018 年有哪 些假冒伪劣产品会曝光。但是，课堂上 学生们准备不足，我利用学校早已实现 了“班班通”的条件，马上打开班级的白 板，迅速在电脑上搜索“2018 年央视 3.15 晚会”，有选择地和学生们共同观 看一个个片段，学生们既知晓了山寨饮 料占据三四线城市及农村市场的现状， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 也了解到吃鸡蛋黄不会使人体的胆固醇 升高等知识，学生们都比较有兴趣。信 息技术手段弥补了师生教学准备不足的 短板，极大地提高了课堂教学的效果。 总之，将信息技术和小学品德与 社会学科有机整合，优化了品德