人教版初中语文七年级下册学案　全册精品.doc

1从百草园到三味书屋 一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。攒（cun）:凑在一块儿 拗（o）: 这里是用力弯曲的意思确凿（quzo） ：确实 菜畦（ciq） ：菜地 桑葚（sng shn）：桑树果实轻捷（qngji）：轻快便捷 蟋蟀（xshui）：一种昆虫，俗称蛐蛐臃肿（yngzhng）：这里形容何首乌根的粗大 脑髓（nosu）：脑浆相宜（xingy）：适合 书塾（shsh）：就是私塾。旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所方正（fngzhng）：正派 博学（bxu）：学问广博蝉蜕（chntu）：蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳人迹罕至（rnjhnzh）： 形容少有人来 人声鼎沸（rnshngdngfi）：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。（二）知识积累1、百草园：是浙江绍兴新台门周家的一个菜园子，南宽北狭，占地近2000平方米，原来是新台门周家的智、仁两大房族所共有。西边一半归智房，东边一半属仁房。各个家族在这个园里都种有一些瓜菜，有的地块秋后还被用来做晒场，但因园子大而显得有些荒凉。这个荒芜的园子，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽，是孩子们游玩的好地方。鲁迅儿时和他的小伙伴们就经常来此玩耍嬉戏，随着新台门周家的败落，百草园东首仁房的园地早于1915年就卖给东邻朱阆仙，西首智房部分也于1918年和新台门房产一起售给了朱家。解放后，国家花钱向后来的章姓业主收回，作为鲁迅纪念馆的组成部分对外开放，供广大观众游览和休息。、三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾，是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村皇甫庄、小皋埠避难，学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年十七岁时往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾长达六年。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴；读诸子百家之类的书，味如醯醢（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁同舒书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”、朝花夕拾：是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，创作从1926年2月开始，到11月结束。共十篇作品，包括：对猫的厌恶和仇恨的狗猫鼠；怀念长妈妈的阿长与；批判封建孝道的虚伪和残酷的二十四孝图；表现封建家长制阴影的五猖会；描绘迷信传说中的勾魂使者无常；写童年之事的从百草园到三味书屋；揭露庸医误人的父亲的病；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的琐记；最使鲁迅感激的日本老师藤野先生；潦倒一生的同乡好友范爱农。最初以旧事重提为总题，陆续发表于莽原半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，1928年9月结集时改名为朝花夕拾。本书里面的每一篇文章都展现当时的世态人情、民俗文化，流露了鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人师友的真挚感情。叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。二、教学目标：1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2、把握本文叙事写景井然有序的特点。3、 理解课文作者的情感、把握文章的主题。三、课时安排：3课时四、教学活动：第一课时【学习目标】1、熟读课文，掌握本课生字词。2、整体感知课文，理清文章脉络。3、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活【基础练习】1下列画线的字注音全正确的一组是（ ）a确凿（zo）菜畦（q）皂荚（ji）b桑葚（sn） 油蛉（lng） 斑螫（mo）c珊瑚（shn h）骨髓（shu） 秕谷（b）d蝉蜕（du） 盔甲（ku） 倜傥（ttng）2选出字形全对的一组（ ）a觅食、轻捷、质扑、收敛 b乘凉、监赏、啄食、缘由c书塾、消释、颠倒、鼎沸 d绅士、蜡梅、渊博、恭敬3选出下列词语中画线的字依次解释得正确的一项。人迹罕至 （为人）方正 同窗好友a稀罕 正方 同伴 b稀少 正确 同事c稀奇 正派 同行 d稀少 正派 同学4文学常识填空。鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_家、_ _家、_家。从百草园到三昧书屋选自散文集 ，散文集共收集了从百草园到三昧书屋、 、 等十篇文章。【整体感知】5、朗读课文，理清思路。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了两个部分内容。全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分（第 自然段至第 自然段）：记叙 。第二部分（第 自然段至第 自然段）：记叙 。其中过渡段是第 自然段。它在结构上起 作用。6、默读百草园部分，思考：作者称百草园“是我的 ”，这是因为百草园中有 、 、 。参考答案1a 2c 3d 4周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 5、1-8 百草园的生活 9-24 三味书屋的生活 9 承上启下的过渡6、有趣的动植物 惊险的美女蛇的故事 冬天在雪地捉鸟的快乐从百草园到三味书屋（第一课时）随堂抽测题1、请你给加点字注音或给拼音写汉字确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 攒（ ）成小球积攒（ ） 宿（ ）儒 星宿（ ） 蝉（ ）蜕（ ） 盔（ ）甲 斑蝥（ ） 执拗（ ） 拗（ ）过去叵（ ）测 人声dng（ ）沸 jin（ ）赏 收lin（ ）脑su（ ） b（ ）谷ttng（ ） 人迹hn（ ）至2、文学常识填空。鲁迅本名_，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_家、_ _家、_家。从百草园到三昧书屋选自散文集 ，散文集共收集了从百草园到三昧书屋、 、 等十篇文章。3、阅读下列文段，回答问题：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！（1）、概括第段段意： 。（2）、第段在文章结构上起 作用。参考答案：1、zo q shn cun zun s xi chntu ku mo ni o p 鼎 鉴 敛 髓 秕 倜傥 罕2、周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 狗猫鼠 阿长与 二十四孝图 五猖会 无常 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农（任选四个）3、写冬天百草园的乐趣 承上启下的过渡第二课时【学习目标】1、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。2、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【句段品读】1、齐读第2段，找出文中所写的景物和它们的特点，想一想，这些景物分别是什么季节的景物，并完成下面的填空。不必说是 （ ）景 特点 景物（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）也不必说是（ ）景 形容词 景物 动词 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）单是，是（ ）景 具体景物有： “不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？ 2、讨论：本段写景状物很精彩，为什么？ 3、默读36自然段，思考：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 4、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 5、默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表达效果。然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。动词： 表达效果： 仿写： 参考答案：1、春 碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹夏鸣蝉长吟肥胖黄蜂伏 轻捷叫天子窜秋油蛉何首乌 蟋蟀木莲 蜈蚣覆盆子 斑蝥“单是”是强调的重点2、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。 写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。3、美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。4、欲扬先抑 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣5、动词：扫、支、撒、系、牵、看、拉表达效果：准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，写出了雪后捕鸟的乐趣。仿写：（答案略）从百草园到三味书屋（第二课时）随堂抽测题阅读下面文字，回答后面问题：不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，（ ）的黄蜂伏在茶花上，（ ）的叫天子忽然从草间直cun（ ）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、按课文要求在横线空处填词，根据拼音写汉字，给加线的字注音2、这段文字对百草园景物描写：详写的是： 略写的是： 3、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。5、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法最恰当的一项（）、百草园中的各种景物的确美妙如图、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽、真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理。参考答案1、略2、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景3、视 触 听 视 味4、形态 色彩 滋味 形态 声音 动作5、第三课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。【句段品读】1学生齐读过渡段。思考：问：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 这一段字里行间流露了一种什么感情？ 2、“ade，我的蟋蟀们!ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 3、请同学们自读课文第11、12两段，边读过思考：三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ 4、由学生分角色读课文第12段至末尾。讨论：（1）鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，描写了读书生活中的哪些乐趣？ （2）作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 【探究质疑】5、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 参考答案：1、不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。2、运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。3、三味书屋的学习环境：“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画（板书红色的字）。作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感，那“黑油的竹门”，“三味书屋”的大匾，“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅，那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式，对未脱孩提稚气的鲁迅，充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说，百草园是令人留恋的，那么进了三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。4、（1）写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫充满好奇心；正午习字，晚上对课；逃课到小园中玩耍；师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿。（2）先生则以他的品行“方正、质朴、博学”以及对学生的宽容获得了少年鲁迅的崇敬。文章是这样描写先生的：，他对学生和蔼，在开始严厉，后来就好起来，不失开明，如没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式。学生溜出花园去玩，并不是不可以，只是去的人“太多”“太久”，就不行了。他通常要求学生读他所指定的书，不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题，从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：读书”。他有点旧书生的迂腐，他在念书时，“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。非常投入的一种声情并茂好的朗读习惯，这并没有给学生带来一点恶感，更没有在幼小的心灵中留下恐惧的阴影。5、这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。从百草园到三味书屋（第三课时）随堂抽测题阅读下文，回答文后题目。童年读书记趣我出生在江苏省邳州市的一个望族之家，乃宋朝理学家程颐、程颢的后代。这个世家早年也曾显赫一时，名震乡里，但到我的父辈，因受天灾之害，兵燹xin之苦，便家道中落，沦为平民。不过，我们这一代仍沿袭祖辈习惯，不忘读书习字，葆有“书香门第”之誉。我三岁丧父，只有孤儿寡母相依为命，生活很是清苦，但因有众多叔伯兄姊为伴，并不感到孤寂。这些兄姊都从小攻读诗文，耳濡目染，我在牙牙学语中，已认识很多单字；唐诗宋词也能背诵不少。乃至我正式上学念书时，对功课毫不费力，反倒有很多时间阅读课外读物，诸如三国演义水浒传红楼梦和大量的古典诗词及众多的通俗小说。虽然囫囵吞枣，但于潜移默化中，也受益不少，在我作文时便表现出来了。下笔成文、当场交卷，是受益的最好证明。为此，我曾多次受到老师的表扬。其中一次作文在我的脑海里留下深深的烙印，甚至影响到我的命运，因而至今也未忘却。是我刚刚进入高小五年级的那年冬季。有一天早晨，天空突然飘起鹅毛大雪来了，纷纷扬扬，如柳絮飞舞，不多久，大地便如同铺上了白色地毯，银妆素裹，琼楼玉宇，壮观极了。当我们踏雪来到教室里的时候，老师早在黑板上写出一个大大的“雪”字。不言自明，这是今天我们的作文题目。在座位坐定后，我拿起笔来在构思这篇文章从何写起。凭窗远眺，想在茫茫银色世界中，寻找切入点。忽然，我看到距离学校不远的小河边，有一只小船孤零零地靠在岸旁，船头上站着一位老人披着蓑衣执着长长的钓竿在垂钓。触景生情，一首古诗的意境跳进我的脑海：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。一下子，我的“灵感”来了，文思如泉，一齐涌向笔端。于是，这篇作文一挥而就。文中，我除了以一个幼小的孩子的心灵，描绘了银妆素裹的雪天风光，描绘了瑞雪兆丰年带给乡亲们的喜悦，还利用那首诗作为文章的内核和结尾。这篇作文获得老师很高的评价，并让我誊写下来，贴在墙壁上供同学们观摩；我也因此受到老师的厚爱，这件事后来竟传到我们程家的族长的耳朵里。那位年过八旬、长须飘髯的前清末代老秀才抚摸着我的脑袋说：“你小小年纪，能写出这样的文章，将来会有大出息，你要好好读书，学好本领，为我程氏门楣增光。”从此，我更加认真读书了，而且把心得体会随时拿笔记下来。于是我的学习成绩更加扎实了，每次学期考试，总是名列前茅。逢上作文课，我更是如鱼得水，下笔成文，当堂交卷的习作，几乎也成为同学们观摩的范文。后来，我成了作家，能够著书立说了，我想，这些均得益于少年时代的读书与好学。、文章最后说“我成了作家，能够著书立说了，我想，这些均得益于少年时代的读书与好学”。回答文中是如何表现他少年时代的读书与好学的？ 、雪这篇文章是如何构思的？请用自己的话概括。 、这篇文章是以什么顺序记叙的？ 、文章的中心是（ ）。、通过回忆童年读书作文的趣事，说明童年读书与好学的重要。、通过回忆童年读书作文的趣事，介绍自己成功的足迹。、通过回忆童年读书作文的趣事，强调了学习环境对于成才的重要性。、通过回忆童年读书的趣事，告诉我们成功的关键在于自己努力。参考答案、因兄姊攻读诗文，在牙牙学语中，便认识了不少单字，背诵了不少唐诗宋词；上学后读了不少古今著作；写“雪”的作文，表明了善于思考，善于学习。、先看到自然景观的雪和河边老人垂钓的形象，进而联想到一首古诗，再结合自己的心灵感受，写出了这篇作文。、时间顺序。、。2 爸爸的花儿落了 一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。肿胀（zhng zhng）：肌肉、皮肤或粘膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大叮嘱（dng zh）：再三嘱咐 恐惧（kng j）：惧怕骊歌（l）：告别的歌 花圃（hu p）：种花草的园地。（二）知识积累1、作家作品简介。l7fz*g2h作者简介：林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集城南旧事烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。2r,t!gf&?3mg城南旧事简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。爸爸的花儿落了节选自林海音的小说城南旧事的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。二、教学目标：1、把握父女之间的真挚、深沉的情感。2、理清文章思路，感知文章内容。3、了解本文的叙事方法。三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时【学习目标】1、学习生字生词，了解作家作品。2、理清文章思路，感知文章内容。3、体会作者思想感情，感受纯朴真挚的父爱。【学习过程】一、基础练习1、爸爸的花儿落了节选自 的小说 的最后一部分，原题为“ ”。2、给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。叮嘱（ ） 骊（ ）歌 抡（ ）起花 p( ) 衣jn（ ） 栅（ ）栏3、形近字组词。慌（ ） 哀（ ） 捡（ ）谎（ ） 衷（ ） 俭（ ）荒（ ） 衰（ ） 敛（ ）4、解词叮嘱： 徘徊：骊歌： 闯练： 二、研习课文（一）整体感知5、有感情地朗读全文。思考：文章以“爸爸的花儿落了” 运用了双关的修辞手法，一方面指 ，另一方面指 。6、默读全文，根据课文内容填空。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出 ；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出 ；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又回忆起 ；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸 ；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。这种写作手法叫做 7、“花”在文章结构中起着什么作用？ （二）句段品读8、分角色朗读1330自然段，要求读出角色的性格特点。思考：作者运用了哪些描写方法？ 9、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？这件事对“我”成长有何影响？ 参考答案1、林海音 城南旧事 爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子2、zh l ln 圃 襟 zh3、慌张 哀叹 捡到 谎言 衷心 俭朴 荒废 衰落 收敛4、叮嘱：再三嘱咐 徘徊：在一个地方来回走。比喻犹豫不决。 骊歌：告别的歌 闯练：到实际生活中锻炼5、爸爸种的花儿凋零了 爱花的爸爸离开了人世该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指导爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。6、前一天去医院探望爸爸时的情形 六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形 爸爸爱花的情形 爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过 插叙7、文章多处写到花。“花”是作为线索贯穿全文的。8、这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28自然段）、语言描写（1820自然段）、动作描写（2224自然段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。9、爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，让“我”从小养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对“我”的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此以后“我”再不赖床，成为每天早晨早到校的学生之一。爸爸的花儿落了随堂揣测题（第一课时）一、基础知识题1给画线字注音。衣襟( ) 掸子( ) 玉簪花( ) 挪窝儿( )2在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。（1）静默 藤条 雨蓬 遮盖 ( )（2）寄款 辨论 抽搭 茉莉 ( )（3）肿胀 白暑 灌水 蹲下 ( )（4）赖惰 踢拖 包袱 石榴 ( )二、阅读测试题 阅读下面文字，完成14题。“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音