激励学习的格言警句50句

1 / 7 激励学习的格言警句 50 句 导语：加里宁说过： “. 我们要象海绵一样吸收有用的知识。 ” 我们得认真学习，下面是思而学教育网为大家整理的名人名言，欢迎阅读与借鉴，谢谢 ! 化是宝石放出来的光泽。 泰戈尔 那些无知的人的财富更有价值。 德谟克里特 没有聪明才智，是很不牢靠的财产。 德谟克里特 该追求知识和美德。 但丁：神曲 该去努力掌握知识。 弗兰明 培根：新 工具 好奇则是知识的萌芽。 培根 工作的失败都起于对因果关系的无知。 培根 有月亮、没有星星的黑夜。 西塞罗 在失望和忧郁2 / 7 之中自暴自弃。 达 芬奇 的本身也愈臻完善。 高尔基论儿童文学 亦说乎 ? 孔子：论语 学而 是双倍的无知。 柏拉图 须从生活的人生中获得知识。 茅盾 见闻，多阅读，勤实验。 戴布劳格利 斯宾塞：教育论 于不断地增加更多的知识。 左拉 始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。 布鲁诺 取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 列夫 托尔斯泰 人喜欢钻薄的 ;而我喜欢钻厚的。 爱因斯坦 3 / 7 比无知 更危险。 萧伯纳 加里宁 化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。 郭沫若：科学的春天 理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 华罗庚 将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年老时才不致空虚。 达 芬奇 给青年人以知识，给老年 人以快乐 ，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。 门捷列夫：化学基础 读，未知有疑 ;其次，则渐渐有疑 ;中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。 朱熹 4 / 7 如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问 放在 学 的下面。 谢觉哉：不惑集 以我希望大家都取怀疑态度，不要为已成的学说所压倒。 李四光 钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何 ?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么 ? 巴尔扎克 知好比一块空地，可以耕耘和播种 ;虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。 康因 事实上得的经验，也就是学问。 陈毅安：给未婚妻的信 识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。 达 芬奇 识对智力都是有用的。它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住。 达 芬奇的笔记 幸福的根源在于知识。 左拉 5 / 7 既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人们带来幸福 ;幸福的根源在于知识 ;知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。 左拉：真理左拉作品选 有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果 ;只 有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。 高尔基论儿童文学 知识武装起来的人是不可战胜的。 高尔基 该对劳动加以思索，而提到最高的程度。 克鲁普斯卡娅 须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。 加里宁论文学 只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。 爱因斯坦 了必须要想，想通了就要行，要在 行的当中才能看出自己是否真正学6 / 7 到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 谢觉哉：青年人要努力学习 是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 郭沫若：游太湖蠡园为游人题词 把活人带死了。 把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。 华罗庚 比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。 高尔基论青年 学许许多多 词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样，比不上一个工具少而能使用自如的木工。 韦斯特：语言教育 思谦冲而自牧 ;惧满盈，则思江海下百川。 魏征：谏太宗十思疏 要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是